云平台的“阳光”普照教育均衡路

在国家大力发展教育信息化的大好条件下,“世界大学城”应运而生,这是一个专业教育云平台,平台上的很多功能都是为教育量身定做,方便教师成长专业化、教学手段现代、教育资源多元化和学生学习信息化,在这所“世界大学城”中,无论教师、学生还是家长,都是这所“大学城”的居民,教育资源更加公平,教育机遇更加平等,教育起跑线更加统一,云平台的“阳光”均匀普照在教育均衡发展的艰难道路上.     

世界大学城云平台下《计算机文化基础》教学研究

随着世界大学城云平台空间教学的推广,教与学的模式正在发生着深刻的变化,这一变化必将引起教育教学的革命性变革。计算机文化基础课程作为非计算机专业的必修课程,作为学生学习适应信息化发展的基础课程,研究其如何在世界大学城云平台下进行空间教学研究显得尤为重要。本文从世界大学城云平台下空间教学的特点谈起,分析当前计算机文化基础课程教学的不足,探究世界大学城云平台下计算机文化基础课程的构建。     

基于世界大学城云空间的公共选修课教学创新应用探索

教育云平台的建设在科教兴国战略和教育信息化中发挥着重要的作用。本文介绍了在世界大学城云空间平台上开展公共选修课教学过程中的一些创新应用探索,重点阐述了如何开展"公共选修课的选课确认"工作、课堂问题延展至云空间继续回答、师生关系建立及全员育人等创新应用情况,以期促进我国教育信息化教学工作的开展。     

基于信息化环境校本研修的创新型实践与探索

正在校本研修活动中,学校依托世界大学城云平台创造性地开展空间集体备课活动,可以创新教育教学模式,提高教育教学质量,有效地解决城乡教育公平与均衡发展问题。在学校开展校本研修活动中,坚持依托世界大学城云平台创造性地开展校本研修活动,以不断提高教师中观教学设计与实施能力为主要目标,有效发挥大学城平台的互动优势,积极打造空间教研网络,全面提升教师教育技术与     

世界大学城“网络学习空间人人通”问题解答与延伸解读(中)

世界大学城云技术支撑服务体系,以平台空间为构成要素,平台空间彼此间地位平等、互联互通、共建共享、开放互动、绿色安全,具有强大的发布、管理、互动和拓展创新功能,是促进教育公平与均衡发展、提高教育质量的有效教育技术手段.作者通过对世界大学城“网络学习空间人人通”的问题解答和延伸解读,帮助人们更加深刻地了解和掌握教育信息化一系列重大的行动与决策,深刻领会和认识了湖南和山东临沭县等地的先进经验,从而转变观念推动教育信息化不断向前发展.     

基于云计算的《C语言程序设计》空间教学改革的研究与实践

依托教育信息化推动高等教育教学改革是各高校研究与探索的焦点。2010年6月以来,浙江工贸职业技术学院引进以云计算为核心的世界大学城教育云平台,进行了基于空间的教育教学改革,取得了较好的成效。作者以《C语言程序设计》为改革平台,阐述了以云计算技术为核心、以世界大学城教育云平台为支撑的现代教育技术对高职教育教学改革的推动作用。     

基于云计算的《C语言程序设计》空间教学改革的研究与实践

依托教育信息化推动高等教育教学改革是各高校研究与探索的焦点.2010年6月以来,浙江工贸职业技术学院引进以云计算为核心的世界大学城教育云平台,进行了基于空间的教育教学改革,取得了较好的成效.作者以《C语言程序设计》为改革平台,阐述了以云计算技术为核心、以世界大学城教育云平台为支撑的现代教育技术对高职教育教学改革的推动作用.     

基于世界大学城云空间的公共选修课教学创新应用探索

教育云平台的建设在科教兴国战略和教育信息化中发挥着重要的作用。本文介绍了在世界大学城云空间平台上开展公共选修课教学过程中的一些创新应用探索．重点阐述了如何开展“公共选修课的选课确认”工作、课堂问题延展至云空间继续回答、师生关系建立及全员育人等创新应用情况．以期促进我国教育信息化教学工作的开展。     

基于云平台应用环境推进学院教育教学管理

近年来,随着计算机网络技术在社会各个领域的广泛应用,我国学院教育教学也发生了重大改变,尤其是在信息化建设与教育教学改革两个方面,本文基于云平台应用环境的架构,对学院教育教学管理的现状进行了探讨,指出目前学院教学平台所存在的问题,并提出构建教学云平台以推进学院教育教学管理的"三个转变",即教育教学管理由"管理"向"服务"转变,构建了流程再造教学管理云平台;信息化教学应用由"试点"向"常态"转变,探索出立体化资源开发与应用的新途径;教师由"被动应用"向"融合创新"转变,形成了信息化教学应用长效推进机制.通过研究发现,在云平台应用环境下教学,学院的教学平台体系更加丰富,教学内容更加多样,管理效果更加显著.     

信息化背景下高职专业课程教学设计——以“工程岩土和地基基础”课程为例

传统的课堂教学,教学形式单一,学生关注度不够,利用"雨课堂"和"世界大学城"云平台,结合工程实际,采用案例教学法和任务驱动法进行信息化的教学设计,通过课程环节的有效设计,学生学习效果突出,加强信息化教学有利于学生的各方面能力的培养。     

“教育云教育云”技术与学校教育——以拉萨市第三中学为例

<正>"教育云"技术的出现为教育信息化提供了新的思路,在推广和实践的进程中,人们逐渐认识到其在教育教学中发挥的积极效用,同时也发现了一些问题和忧虑。一、"教育云"技术"教育云"是一个教育信息化服务平台,通过"一站式"应用和"云"理念,试图打破教育的信息化边界,让所有学校、教师和学生可以拥有一个可用的、平等的平台,在这个平台上融入教学、管理、学习、娱乐、交流等各类应用工具,让"教育真正的实现信息化"。     

龙芯,未来教育云端的舞者

当前,"云计算"风起云涌,教育行业需要依靠"云计算"的先天优势,围绕优质教育资源的构建与共享、教育教学方式的变革与突破、终身教育体系的搭建和实施、教育信息化安全与保障、信息化人才支撑与培养等要件,构建教育云。通过教育云,教师和学生可以拥有一个可用、平等的平台,享用各种专业、新鲜的资源。通过教育云,教育部门、学校、家长可以创建一个及时互动并传播信息的平台。通过教育云,创设高效的学习氛围,激发学生的学习欲望,改变学生的学习状态,尽力将云中课堂变成"知识的超市,生命狂欢的场所",着力培养学生在一生发展中不可或缺的自主、合作、沟通、质疑、挑战、竞争、创新的宝贵品质。教育云的概念已经进入了教育主管部门的视野,"产学研用"的一体化进程业已开启。龙芯,未来教育云端的舞者,是否已经做好准备?     

省教育资源平台下的课后辅导实践探索 ——以福建省为例

随着教育信息化2.0的发展,省教育资源平台应用与互动教学成为各省教育教学中的常态.福建省教育资源公共服务平台主要以教育教学资源与教师空间管理及应用等为载体,是新时代教师利用教育云资源开展教学的主要网络平台,为了紧跟信息时代教育的步伐和形势,文章就省教育资源平台下的课后辅导实践的必要性、教学优势、应用三方面进行一定的探索...     

运用云空间,推动中职计算机专业课程教学改革

随着信息化教学的不断推进,基于世界大学城的课程空间资源建设越来越受到关注,云空间的运用推动中职计算机专业课程教学改革。本文从中职计算机专业现状出发,运用"云空间"进行教学,构建中职计算机专业课程教学新模式,促进教师专业学习、学生自主探究学习,打造高效课堂。     

云空间建设探索与创新

按照教育部“三通工程”的部署,湖南工艺美术职业学院以世界大学城教育云平台为依托,以“教育部教育信息化试点单位”为契机,进行了艰难的探索和富有成效的创新.     

依托世界大学城空间云平台实现高职教育信息化新跨越——以湖南环境生物职业技术学院为例

文章以湖南环境生物职业技术学院为例,概述了学院在依托世界大学城空间云平台,加强学院教育信息化建设方面的主要做法、主要成效与成功经验,实现了高职教育信息化建设与发展的新跨越,并展望了今后的努力方向.     

“互联网+”视域下的教育均衡发展新路径

随着云计算、4G、wifi技术以及便携智能终端的普及,人们已经随时身处移动互联环境中。在"互联网+"视域下,要积极利用云技术,向落后地区补偿优质信息化资源,开展远程网络教研,进行网上教师培训,引领教师师本学习。可以利用同步直播课堂与微课资源共享相结合的方式,让学生共享优质教育资源,建立云管理平台,让各校教师、学生、家长等人员在云背景下遵循一定的办事规程开展教育教学活动,从而将各校教育教学、师生发展和生活服务等信息资源在同一制度下规范运行。     

《电子云课本》的研发与应用

随着教育信息化步伐的加快,适应"低碳生活"这一主题的电子课本成了世界各国教育未来的发展趋势。基于云服务的电子课本信息平台的教学模式是典型的信息时代教学模式,是我国教学改革中需要解决的核心问题之一。该项目的理念是学生上学不用背书包,老师课外不用改作业。真正做到为学生、为教师、为国家、为社会减负。     

“云平台”助推高中语文教师教育技术能力提升

云技术在教育领域的应用,改变了高中语文教师教育教学方式和学习者的学习模式。云平台环境对高中语文教师教育技术应用能力提出了更高的要求。甘肃省基础教育资源平台的运行,平台跟进的培训,“双评价”活动的开展,区域高中语文教师学习共同体的构建,“资源+高中语文教师+学生+社区”信息化生态环境的形成,推进了全省中小学语文教师教育技术能力的提升,学生核心素养得到了极大的发展。打造以平台为基础的高效课堂,强化平台家校互动,为学生创造更加美好的信息化学习环境。     

中国教育报 山东商职院创新考试形式让学生自编个性化试卷

正"教材上的课后练习题千篇一律,缺少新意,很难激发学生主动学习的积极性,学生上课睡觉,课后做练习题时互相抄袭的现象屡见不鲜。"山东商业职业技术学院教师王建平告诉记者。针对这一问题,王建平在依托"世界大学城"云平台改进课堂教学、搞"翻转课堂"教学的同时,转变日常练习检测和期末考试的思路与方式,让学生出题、审题、互相挑刺比拼,最后形成期末考试的"博弈题库",加强过程性学习检测。