浅谈学困生心理教育

转化学困生是学校教育永恒的话题，是教师工作的一项重要内容。如何能做到不让每一名学生掉队呢？根据近几年的工作经验，我不断摸索和了解学困生的心理，找到影响他们成绩的根源，依据生理特点和心理特点分析学困生的形成原因。总体来看，与学生自身、学校教育、家庭教育和社会影响等有直接关系，由于学生的自卑心理和逆反心理，久而久之形成不良学习习惯。     

学业不良学生的研究与转化策略

学业不良是指学生的实际学习成绩明显低于从其能力来看应达到的水平。我们调查发现这类学业不良学生一般都智力发展正常。这类学生在学校内是个非常典型的群体 ,不管在哪一类学校都存在这类学生 ,因此这类学生如何转化在某种程度上对一个学校教学质量的好坏和良好学习风气的形成起着决定性的作用。一、学业不良学生的一般表现学业不良学生作为班级内的一个特殊群体 ,具有自己的一些特征和表现 :1.学业成绩不理想这些同学虽然智力正常 ,但由于没有养成良好的学习习惯和形成适合于自己的学习方法 ,故各科成绩一般比较滞后 ,这也是学业不良学生…     

与学困生家长沟通的技巧

学困生学习成绩不理想，成因是多方面的，但主要原因是没有养成良好的学习习惯，其中家庭不科学的教养方式则是直接根源。为矫治学困生不良学习习惯，使之协调发展，学校教育和家庭教育必须通力合作。在此教师应义不容辞地起到桥梁的作用，做好与学困生家长的沟通工作。     

新课改背景下高中生物学困生的成因分析

在新课改和素质教育背景下,学困生的转化对提高学校整体的教学效率和教育质量显得十分重要。在生物课堂教学中,由于一些学生缺乏学习兴趣、学习方式不科学、基础知识不牢靠等形成了"学困生"。笔者以多年的教学经验对生物的教学方法进行研究,从多个角度分析学困生形成的原因,通过实施一些方法策略,帮助学困生改变学习现状,培养学习的兴趣和能力,提高学校的教学质量。     

学习困难学生的心理特点分析及教育对策

近年来，由于长期受应试教育的制约和影响，中小学生学习的知识难度逐渐加深，越来越多的儿童不能很好地掌握所学知识，导致学习成绩下降，学校、家庭、社会给学生施加了许多压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之会形成学业不良。学习困难学生（以下简称学困生）是学校中不应被忽视的群体，为了帮助学困生养成良好的学习习惯，国内外许多学者从各个领域针对学困生现象进行了研究。本文尝试着从学困生的心理特点进行分析，进而提出相应的教育对策，期望能对学生和家长提供一些指导，促进学困生的良好发展。     

对促进化学学困生转化的探索

在少数民族贫困地区普通中学的普通班中,学困生比率很大。有的学困生也勤奋、向上,但由于基础差、学习方法不当、学习习惯不良或智商因素等导致成绩差,这类学生心理素质差,恐惧感和自卑感强;有的学困生脑子不笨,但对学习不感兴趣,自尊心强,易产生逆反心理。     

浅谈优化“学困生”非智力因素的几点做法

在基础教育中,"学困生"问题一直比较突出。帮助"学困生"寻找出现问题的原因并实施有效的解决策略已成为学校和教师的重要责任。本文主要探讨"学困生"如何在教师的帮助下优化情感认知、激发学习动力和提升学习技能(学习习惯)等非智力因素,以有效克服学业不良或学习失能等问题,使"学困生"形成良好的学习心理,最终提高学业水平。一、建立良好的师生关系,做好心理疏导     

“学困生”的形成及转化

小学“学困生”的形成原因(一)学生自身的因素是“学困生”形成的一个原因。小学生因智力或发育不正常而成为“学困生”,如学生先天能力而造成观察能力较低,表达能力较差等,因自身心理障碍而变为“学困生”,这类学生普遍存在自卑感,性格比较孤僻。(二)学校教育的失误是产生“学困生”的主要成因。教育观念陈旧,长期以来受片面追求升学率的影响,使学校形成了一套违反学习规律的教学体系,导致了部分学生成为“学困生”。少数教师缺乏高尚的师德、献身教育事业的责任心和正确的教育方法,教育效果不佳,而且会使“学困生”向更坏的方面转变。(三)…     

学困生心理分析及转化策略

学困生形成的原因是比较复杂的,但一般而言与其学习习惯、学习态度、意志力以及心理的和谐发展有直接的影响,所以在学校中以良好学习习惯的养成为主要教育途径,能提高学困生的转化效果。从学生的一点一滴的行为上下功夫,使他们明确努力的方向,是帮助学习困难学生建立和恢复自信、改变学习状态、增强学习效果的关键。     

如何有效地对小学低年级学习困难的学生进行心理健康教育

小学低年级阶段,是为学生奠定认知基础及学习习惯的阶段,特别是学生的学习习惯对学习成果有着直接的影响,所以如果在这一时期学生不良的习惯没有得到矫正,便很容易成为学困生。这些学困生的产生,多与心理教育的缺位有关,不同类型的学困生有不同的学习问题,只有通过针对性的心理指导帮助其养成正确的学习习惯与学习思想,才能让学生的成长之路走得更加顺利。     

与学困生家长沟通的技巧

学困生学习成绩不理想,成因是多方面的,但主要原因是没有养成良好的学习习惯,其中家庭不科学的教养方式则是直接根源。为矫治学困生不良学习习惯,使之协调发展,学校教育和家庭教育必须通力合作。在此教师应义不容辞地起到桥梁的作用,做好与学困生家长的沟通工作。大多数教师在与学困生家长沟通时采取的方式往往是将家长请到学校,将学生的不足数落一番,更有甚者将家长也一同数落。如此只能让家长感到很难堪,根本达不到沟通的目的,所以,教师在与学困生家长沟通时,要想取得好的效果,应该掌握以下几点沟通技巧。第一,学会换位思考,平等交流。教…     

构建良性循环的学困生心理教育模式

学习困难的学生（简称学困生）是指那些在不良的家庭教育、学校教育的影响下,由于心理的原因而造成的智力与其实际的学业成就之间表现出显著差异的学生。学困生在各级各类学校中都存在。本文拟通过对学困生心理障碍及成因的分析,构建良性循环的学困生心理教育模式,以便为对学困生进行教育提供理论和实践依据。 　　一、 学困生成因分析 　　学困生并不像某些家长和教师所认为的那样,“天生不是块学习的料”,而是诸多因素相互作用的结果。 （一）不良的家庭因素 不良家庭因素的影响主要来自三个方面： 　　1．不完整与不和睦的家庭 　…     

学困生心理分析及转化策略

学困生形成的原因是比较复杂的,但一般而言与其学习习惯、学习态度、意志力以及心理的和谐发展有直接的影响,所以在学校中以良好学习习惯的养成为主要教育途径,能提高学困生的转化效果.从学生的一点一滴的行为上下功夫,使他们明确努力的方向,是帮助学习困难学生建立和恢复自信、改变学习状态、增强学习效果的关键.     

如何使学困生课外辅导更高效

正进行学困生的学习辅导,是教师教学常规的一个重要环节,是教学中因材施教规律的要求,也是提高学科整体教学质量的保证。然而,在实际工作中,由于存在对学困生辅导认识肤浅、方法简单的问题,导致工作效果不尽如人意。以下就提高学困生辅导效果谈谈一己之见。一、重视参与辅导学生的心理调适学困生通常由以下几个原因形成:智力低下、学习习惯不良、基础薄弱。其中后两种情况占多数。所以学困生的形     

学困生成因及转化方式探究

所谓"学困生",就是大家所说的学习困难的学生,也称"后进生",主要指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,他们会对班级乃至学校造成不良的影响。"学困生"的转化是学校教育工作的一个具有挑战性的问题。没有"学困生"的全面进步,就没有素质教育的全面实施。本文结合教学实际,对政治"学困生"的成因及方法进行研究,总结出几点建议。     

农村学校学困生转化浅谈

<正>一、学困生形成的原因要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中开展教育,在教育中深入了解。学生学习困难的原因很多,如基础知识差、教育条件不好、学习态度及学习习惯不良、智力发展水平低等。农村学生学习困难的原因归纳为以下几点。     

英语中“学困生”的形成及转化策略

在英语教育中,大部分学生对英语不感兴趣,出现"学困生"现象,因此,英语"学困生"的转化工作是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务,本文主要分析英语"学困生"形成的原因及转化对策。一、"学困生"形成的原因主观原因:心理障碍、情感态度是学生英语成绩差的主要原因。中英两种语言、文化背景的差异,导致学生学习英语的时候有一定的困难,逐渐成为"学困生"。客观原因:从学校教育来说,首先,教材难度增大,对听、说、读、写的能力     

对职业学校学困生教育的思考

所谓学困生,是指那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.学困生的主要表现是:学习目的不明确,不知为何而学;缺乏学习兴趣,学习主动性差;学习习惯差,意志薄弱.由此可见,学困生的主要问题不在于智力,而在于非智力因素.因此,学校和教师要转化学困生,就要从德育入手,解决学生心理问题.     

谈谈学困生的矛盾心理与教育转化

在学校教育中,通常把那些无心学习、不守纪律、犯有一般过错的学生称之为学困生。学困生是相对于学优生而言,可以说任何一所学校都有学困生的存在。学困生虽然在学生中为数不多,但是,活动能量大,影响面宽,是学校对学生进行教育的阻力。因此,研究学困生的心理及其相应的教育转化措施,是学校思想政治教育的重要课题,应该引起足够的重视。学困生之所以差的原因是多方面的,概言之,是因为不良的家庭环境、社会风气和不力的学校教育,使他们的身心发展中的各种消极因素没有受到抑制而造成的。在一定的生活环境中,他们的主观愿望和客观现实经常发生…     

同在蓝天下,共同进步成长——怎样在数学教学中做好民工子女的辅导工作

随着农民工数量的不断增加,带来了一些社会问题,其中民工子女的受教育问题就是其中之一。我认为造成民工子女＂学困＂的原因主要有（不包括智力因素）：良好学习习惯的缺失;不良心理现象的形成;缺乏学习数学的自信心;其他。教师只能从学校教育出发,通过在教学上的努力,尽可能的缩小这些＂学困生＂与其他学生之间的差距……