生活拉近距离，网络增强兴趣

现在的学生越来越娇气,对学习数学越来越不感兴趣。究其原因,是学生缺少和数学的亲密接触,对数学缺乏正确的认识。于是,教学中,笔者注意从生活中选取素材,让学生在熟悉的生活情境中感受数学的无处不在。利用网络,组织学生上网搜集数学史、数学文化……体味数学的乐趣。再通过多媒体教学,激发学生学习数学的兴趣,让学生在学习中体验成功,享受快乐。     

借助游戏和教具让数学变得更有趣

在数学教学中,教师可以借助游戏提升学生学习加减法的乐趣;运用玩教具,增强数学学习趣味性;引导学生自制教具,激发学习主动性、结合学生身边的生活学数学,让学生充分体验数学学习的乐趣。     

让学生体验学习的乐趣

文章提出在小学数学教学中,要坚定"把学习的乐趣还给天真活泼的学生"的课改理念,创造性地组织教学,让学生体验学习的乐趣,促进学生主动发展。     

小学数学教学中体现学生主体地位探讨

<正>对小学生来说,要提高学生学习数学的兴趣和思维能力,除了用普通的讲授法外,更重要的是要让学生自主学习,充分体现学生在教学中的主体地位。要提高学生在小学数学教学中的主体地位,对教师的要求是很高的。教师需要营造合适的教学氛围,在此基础上采用小组合作等方式学习数学,再利用多媒体等先进设备辅助教学,并给学生适当的空间展示自我。以学生为主体进行小学数学教学,能让学生体会到数学的乐趣,同时锻炼学生的综合能力。小学数学是学习数学的基础,因此在小学数学教学中应当注重对学生数学     

让学具成为数学教学的亮点

新课程改革提倡在数学教学中运用学具,学具的运用改变了以往以教师讲解为中心的灌输式教学,给予了学生更多自主操作与思考的空间,实现了以学生为主体的自主探究性学习,实现了学生学习地位、学习方法的全面变革,能让学生全程参与到学习中来,让学生感受到操作学具的乐趣、数学探究的乐趣。本文对如何将学具恰到好处地应用于数学教学中进行了具体分析。     

浅谈小学数学教学中如何让学生体验学习活动的乐趣

在小学数学教学中,要想让学生体验到学习的乐趣,只有加强教学灵活性,让学生产生好学之乐,通过动手或组织游戏激发他们的学习热情,在轻松愉悦的气氛中体验学习的乐趣。     

初中数学生活化教学探析

初中数学的逻辑性、系统性很强,学生在学习的过程中容易感到枯燥、乏味,甚至对学习数学充满抗拒。新课改要求以学生为主体,教师在课堂教学中应把学生的主体作用充分发挥出来,让学生在学习中体验到数学的魅力,感受到学习数学的乐趣。因此,数学教学的生活化是教育教学的必然趋势,在这种教学环境中,学生更加容易接受和理解数学知识。     

创设有效情境,为孩子学习数学知识“导航”

教学情境是数学再发现的源泉,是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。创设"有效"的情境,能解决数学知识的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,让学生积极地投入数学学习活动,体验学习的乐趣。     

做一个快乐的中职数学教师

针对中职数学"学生学得无乐趣、老师教得无乐趣"的尴尬境况,提出了中职数学教师在教学中要争取更多学生的喜爱,形象化处理数学知识,进行德育渗透,适当地隐藏自己的数学教学目的,让学生们乐在数学课堂,享受学习之乐。     

幼师数学教学自主学习与创新意识培养研究

幼师数学课程应该致力于不同形式的课程学习,开展各种探究活动,以使学生能从数学中获得乐趣。对于幼师的数学教学,也要紧紧跟从国家的指示,不断地开启学生学习数学的乐趣。     

培养学生数学学习兴趣之我见

在小学数学教学中,如何培养学生的学习兴趣,是值得我们探索的问题。笔者在教学实践中从以下几方面做起,收到了较好成效。 一、巧设探索性问题,培养学生的数学兴趣现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境,唤起学生思考的欲望。体验数学学习与实际生活的联系,学生也会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助数学的思想方法,会真正体会到学习数学的乐趣。     

开展趣味教学,提高教学质量

“让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞响亮地提出“愉快教学”理论。而趣味教学其核心是要让学生在学习数学过程中感受到趣味,让学生不再将学习数学当作负担,而是成为一种获得乐趣的方式,引导学生以积极的心态更主动地学习。     

初中数学学习兴趣的培养策略

初中数学教学过程中,教师要善于设计教学活动,充分利用教材、数学情境、数学问题培养学生的学习兴趣,帮助学生克服畏难情绪,端正学习态度,体验数学学习的乐趣。     

浅谈如何在数学实践活动中培养学生的学习兴趣

在数学教学中注重学生的实践活动．是培养学生学习兴趣的重要途径。在教学中教师要以趣激趣．关注学生学习过程,在应用中学会数学．在成功中体验数学的乐趣。学生有了兴趣．就能实现人的自主、能动、创造性的发展．     

提高数字课教学质量的几点做法

一、帮助学生克服“恐数”心理,培养学习兴趣兴趣是最好的老师。在“恐数”的状况下,再聪明的学生也不会取得好的学习成绩。使学生乐于去主动地接受,对学习数学感兴趣,并在学习数学的过程中找到乐趣,这无疑是最佳的学习动机。因此让学生觉得数学是十分有趣的学科,这是数学教师的责任。数学课教学的     

如何激发小学生学习数学的乐趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。对小学数学教学来说,教师要结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。一、采用小学生乐于接受的方式来组织教学小学生由于年龄小,好奇心强,乐于     

合作学习模式在初中数学教学中的应用探究

对于现在的学生来说传统的教学方式已经太过老套,很难调动学生的学习积极性,为此初中数学教师根据自己多年的教学经验对教学方式进行了创新,调动学生的学习兴趣从而提高课堂效率。由于大部分的学生在学习数学的过程中很容易感到乏味、无趣,再加上传统的教学方式缺少新意,就会使学生越来越不愿意学习数学。所以合作学习教学模式的出现很好地调动了学生的学习积极性,使学生在合作学习的过程中感受到了学习的乐趣。     

数学课上让学生真正“动”起来

在数学领域,数学素质的培养显得尤为重要。教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅＂喜欢数学＂,而且＂会做数学＂、＂会用数学＂,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。     

创设教学情境 放飞学生思维

在数学课堂教学中,把握适当的时机,精心创设教学情境,能充分调动学生学习的积极性,促使学生主动探求知识,让学生在参与学习的过程中放飞思维,充分体验数学学习的乐趣。     

新课程理念下的数学教学点滴

新课程理念下的数学教学将由“关注学习结果”转向“关注学生活动”,课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”,数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验数学再发现的过程。数学教学不再只是教师、向学生“授予”知识的过程,而是鼓励学生自己去“观察”、“操作”、“发现”,并通过合作与交流,让学生发展自主学习能力和个性品质。那么,在新课程理念下该怎样教学数学呢?一、“做数学”,让学生体验创造的乐趣数学是做出来的,而不是教出来的,创新的数学课堂应当让学生自主地学习。一方面,学生只有在做数学的具体过程中,通过亲身…