五强化推进五均衡

近年来，宁夏银川金凤区紧紧围绕创办“人民满意的教育”的奋斗目标，根据区位功能、地域特点、教育资源状况和群众对教育的需求，实施教育均衡发展，全面推进素质教育，以“优质、特色、均衡、和谐”为发展方向，以“五大强化、五大均衡”为抓手，     

倾听的艺术

当前以“上学难、上学贵”为集中表现的教育公平问题已成为我国社会热点问题之一，要缓解这一难题的关键在于学校的均衡发展。而要实现学校均衡发展，除了以政府为主导实现教育资源配置的均衡之外，以评价引导学校均衡发展是推进教育公平的有力手段和助推器。     

可持续发展观视野下教育均衡发展的思索

在可持续发展观视野下思索教育均衡发展的问题，可以显见，实现教育均衡发展，是与可持续发展基本原则——公平性、持续性、共同性相一致的。因此，以可持续发展观为指导，思考教育均衡发展的政策和措施，现阶段关注的层面主要是教育资源的均衡配置及相关政策的调整，以实现教育条件和机会的均等。具体而言，实现教育均衡发展主要应依靠政府从历史的角度对教育政策制定进行反思，宏观上对现有教育资源进行合理调配。     

向人民交一份满意的答卷——赣州市章贡区实施教育均衡发展解读

促进义务教育的均衡发展是社会主义教育的本质要求，也是构建社会方义和谐社会的主要内容。近年来，赣州市章贡区坚持以科学发展观统领教育事业发展，大力实施教育均衡发展战略，成效显现该区以办人民满意的教育为出发点和落脚点，以推进义务教育均衡发展作为解决当前教育热点问题的有力抓手、[编者按]     

社会转型中的基本公共教育服务均等化

在社会转型过程中，基本公共教育服务均等化是关系到经济、社会和教育发展的重要议题。通过对历年政策的分析发现，基本公共教育服务的演进历程可以划分为努力扩大供给阶段、全力促进均衡阶段、以标准化统筹资源配置阶段和优质均衡发展阶段。通过对教育统计数据的对比分析发现，基本公共教育服务仍然存在诸多现实问题：城市地区的发展程度普遍高于农村地区“、中部塌陷”现象较为明显、弱势群体享有的保障水平有待提升。未来的基本公共教育服务应着力于破解现有问题，持续关注优质均衡，进一步与高质量发展相适配。基本公共教育服务均等化的实践应坚持以法制化和规范化为战略导向，以精准化和便捷化为实施理念，以体系化和制度化为实现手段，以统一性和动态性为执行标准，以常态化和长效化为评价机制。     

从慈利县看促进欠发达县域基础教育均衡发展的策略

促进教育均衡发展的重点在基础教育、在县域、在欠发达县域。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《促进县城基础教育均衡发展的研究》以湖南省慈利县为个案，进行了初步探索。经过系统的调查研究和大量的数据分析，摸清了该县基础教育均衡发展的状况，剖析了不均衡的原因，提出了促进均衡发展的建议。     

区域性推进基础教育均衡发展的对策研究

区域内教育均衡发展是当前基础教育发展面临的重要课题。以杭州市下城区基础教育为例，研究区域性推进基础教育均衡发展的现实策略、实施途径，旨在加快推进基础教育均衡发展，以满足人民群众对优质教育资源的需求。     

推进义务教育均衡发展的实践与思考

新《义务教育法》颁行以来，我们以科学发展观为统领，积极实施《义务教育法》，把推进义务教育优质均衡发展作为谋发展的指针、制定教育规划的思想、分配教育资源的原则和评估教育质量的价值取向，不断探索推进义务教育均衡发展的新举措，取得了初步效果。回顾我们探索的实践，生发了对推进义务教育均衡发展的进一步思考。     

保障投入 整合资源 分步实施 区域推进——县级区域推进义务教育均衡发展策略研究报告

教育均衡发展问题，实质上是教育资源分配问题。为推进义务教育均衡发展，政府应在资源有效配置和资源平等配置之间进行价值选择，并在此基础上作出制度安排。政府要在加大投资力度的前提下，根据罗尔斯的公平性差别原则，在经费投入方面加大对农村学校和城市薄弱学校的倾斜力度，并通过行政决策与干预，整合教师资源和其它办学条件资源，引导生源的流向．促进区域内教育均衡发展。 县级区域内的政治、经济和社会发展联系密切，是一个相对独立的社会运行系统。以县级区域为地域单元推进义务教育均衡发展，能更好结合当地实际，提出更有针对性、操作性和可行性的均衡发展政策措施。     

非均衡经济理论的演变及其对我们的启示

当代西方非均衡经济理论来源于新古典均衡理论，是对瓦尔拉斯均衡的否定，尽管非瓦尔拉斯均衡理论更加贴近经济生活，但其仍停留对市场经济运行的现象描述上。马克思深刻揭示了资本主义经济失衡的根本原因，提出了未来社会有计划分配社会劳动、实现经济按比例平衡增长的设想。邓小平不拘泥于马克思主义经典作家的个别结论，更不照抄照搬西方经济学的教条，而是以中国经济发展的现状为起点，以实现国民经济均衡协调发展为目标，提出了具有中国特色的非均衡发展战略，其核心是暂时打破均衡，促使非均衡逐步向均衡逼近，最终实现经济均衡协调发展。在建设有中国特色社会主义的进程中，我们应该弘扬邓小平的科学精神，解放思想，开拓创新。     

在全国推进义务教育均衡发展经验交流现场会上的讲话

今天，教育部在这里召开全国义务教育均衡发展经验交流现场会，主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，总结交流各地推进义务教育均衡发展的经验和做法，进一步统一思想，明确目标，把区域内义务教育均衡发展引向深入。     

浅析党的三代领导集体地区经济发展战略思想

建国以来我国经济发展战略经历了以平衡工业布局和三线建设为主要内容的均衡协调发展的战略，向为打破平均主义、采取允许一部分地区一部分人先富起来的非均衡协调发展战略的转变，再向实施西部大开发以解决地区经济发展的差距为目的的新均衡协调发展战略的转变。这一否定之否定的历程，表明了我们对什么是社会主义、怎样建设社会主义这一问题的认识越来越清晰。     

有关义务教育均衡发展的几点思考

教育公平首先必须保证义务教育均衡发展，要做到均衡发展必须抓好软件建设，摆在首位的就是让优秀的教师队伍均衡分布，而要做到均衡分布就必须加大师资队伍的横向交流；其次要培养一批优秀的管理人才——校长；其三就是必须赋予教师以地位，大幅度提高教师待遇，让全社会都以作教师为荣。     

石家庄市教育局局长王文治：落实科学发展观推动基础教育均衡协调发展

今年，我们将在继续理顺管理体制、加大教育投入的基础上，以义务教育均衡发展、三支队伍（校长、教师和教育行政管理队伍）建设为重点，全面推进素质教育，努力提高教育质量，促进全市基础教育全面协调均衡发展。     

关注弱势学校。均衡推进新课程实施

教育均衡化发展是江苏全面建设小康社会的四大教育发展战略之一。江苏省教育厅厅长王斌泰在2004年全省教育工作会议上重申了教育均衡发展战备的重要性和紧迫性。如何实施教育均衡发展战略，促进基础教育的均衡发展？国家课程改革实验区——无锡市惠山区积极探索，形成了“以课程改革为契机，全力关注弱势学校，在离平台上均衡推进新课程实施”的思路和经验，给人以启发和鼓舞。我们期待更多的地区能够从当地的实际出发，创造性地推进基础教育的均衡发展，也期待更多的人关注、研究教育均衡发展的问题。     

高标准推进首都义务教育优质均衡发展

推进首都义务教育优质均衡发展,既是首都义务教育实现基本均衡发展的后续,也是必然选择。早在2015年,北京市委、市政府就印发了《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》,明确提出以均衡配置资源为重点,以提高教育质量为核心,以体制机制改革为动力,以百姓获得和学生成长为最终目标,坚持统筹规划、城乡一体、分类指导、分步实施,推进义务教育优质均衡发展。     

风力发电用锂离子电池均衡控制

为解决以电池端电压判断电池是否需要结束均衡时，会导致电池管理系统的误判问题，提出一种新的均衡控制策略。将电池开路电压与荷电状态(SOC)曲线进行分段处理，获得均衡前电池SOC之差，对均衡电流进行积分来确定电池均衡结束时刻。实验结果表明：当均衡目标电池端电压一致时，在电池组放电、静置以及充电3种状态下，被均衡电池最终电压与目标电压仅差1 mV。相较于目前风力发电锂离子电池储能系统通用的均衡策略，本策略几乎没有增加工作量，但却大大提高了其均衡性能，具有较好的应用前景。     

利用均衡变换探索解题途径

从哲学意义上讲，教学题是由一些有关数量关系或空间形式的信息构成的矛盾体.许多题目所提供的信息之间往往存在较大差异，处于一种不协调状态，这时，可以对有些信息进行加工变换，使其减少差异达到相对和谐与均衡.这种以审美为动力，以均衡为标准的思维活动，推动题目内部矛盾的发展和转化，启发解题者找到解题的规律和途径.我们把这种变换称为均衡变换.均衡变换的具体动因和方法是多种多样的，下而从几个方面试作说明.1叙述角度的均衡解题往往是从理解题目的叙述开始的，当条件与条件之间，或条件与结论之间的表达视角、方式不协调时，就…     

实施五大工程 促进农村义务教育均衡发展

近几年来，安福县坚持以科学发展观为指导，以办好人民满意的学校为目标，以全面推进“中小学布局调整、人事制度改革、危房改造、薄弱学校改造和扶贫助学”五大工程建设为措施，促进了农村义务教育的均衡、协调发展。     

义务教育均衡发展机制的欠缺与完善 ——以广州地区为例

目前，相关法律政策的落实以及配套机制的欠缺，制约和影响了义务教育均衡发展。本文以广州地区在推进义务教育均衡发展过程中存在的困扰为例，在对当前义务教育实施过程中存在的制度落实和机制欠缺问题分析的基础上，提出了完善义务教育均衡发展机制的建议。