常见的作文结尾病

一篇好的文章结尾给人印象深刻,回味无穷。然而不少孩子的作文结尾常犯以下病症,影响了文章的效果。 啰唆症。这种毛病,结尾不干脆,该结尾时不收笔,反而东拉西扯,啰里啰唆写了一大堆的废话。如一位同学《春游》一文中的结尾:“我依依不舍地离开了玉华洞,尽情地歌唱:玉华洞啊!你真美。我要动员爷爷奶     

指导学生写好作文中的结尾

指导学生写好文章的结尾是作文教学中的一个重要环节。在指导作文时,要特别注意避免学生作文中结尾千篇一律的现象我在指导学生写《放风筝》这篇作文时,发现很多同学的结尾都是这样写的:“我怀着喜悦、高兴的心情回家。”结尾与内容不太相符,不自然,不贴切。于是我就启发他们根据自己文章的具体内容来决定采用结尾的方法:一个同学的风筝又漂亮,又飞得最高,得了第一名。我问他:“你回家时有什么感受?”他说:“我觉得自豪,心里充满了胜利的喜悦。”我说:“你就把你的感受作为结尾。”有一个同学的风筝得了第二名,我问:“你有什么想法?”他说:“我盼着下一次放风筝的活动早点到来,我要准备一只精致的风筝赛过那个第一名。”我点头说:“好,你就把你的这个想法作结尾吧!”     

雕饰凤头,抒写豹尾——评初中作文的开头和结尾

正我们语文老师在评讲作文的时候,首先会对学生说,好的作文要有好的开头和结尾,这才会让阅卷老师眼前一亮,激发他们的阅读兴趣。元代乔梦符提出作文"六字诀":凤头、猪肚、豹尾。说明文章开头要像凤头一样美丽动人,中间要像猪肚一样丰满充实,结尾要像豹尾一样警策有力。文章开头能够不同凡响,震撼人;结尾能够余意未尽,耐人寻味。这样可以为文章增色不少,作文也提高了层次。那么如何写好作文的开头和结尾呢?我将这几年的教学经验总结如下:     

巧用修辞,打造文章靓丽的语言

一篇好文章,不仅要有丰富的内容和深刻的主题,还要有精彩的文笔,因为语言是内容的载体.语言的美丽离不开修辞的运用,在作文中可根据表达的需要使用多种修辞.其中比喻和拟人是最常见的,可以运用比喻句的"光芒",照亮作文的语言,也可以运用拟人句的"细腻",写活作文的语言.     

作文结尾的技巧

俗话说:好戏总是在最后。一篇文章的结尾,就好比文艺演出中的"压轴好戏",一定要精彩、漂亮,言之有物。千万不能虎头蛇尾或有头无尾。作文结尾的方法很多,下面介绍几种常用的,供同学们写作时参考。1.篇末点题法。就是通过议论,在结尾处点明或深化主题。这种结尾方法能给读者留下深刻的印象,有画龙点睛的作用。如段凤珂同学的作文《舅舅的四辆车》就是这样结尾的:     

浅谈初中生写作

初中生写作的关键,字要美观大方,作文就会给老师留下深刻的印象。标题新颖别致、简洁明快、夺人耳目。中间部分要写得像猪的肚子那样饱满、圆实,或浓墨重彩、精工细描,或饱含深情、抒发感慨,或画龙点睛、提示哲理……结尾应像老虎的尾巴那样,漂亮而有力。好的文章,应是以言据意、以情动人、以理服人,以激情和感慨,把生活引入作文的酝酿中。     

作文结尾有妙招

很多学生写作文时,不太懂得怎样写好文章的结尾。没有好的结尾,文章质量会受到影响,降低层次。一个好的文章结尾,能让文章收到余音绕梁、回味无穷的效果。一、推心置腹,言为心声推心置腹,言为心声,是指在文末用抒情句、议论句点题。比如,我们经常看到写妈妈日夜操劳,悉心照顾儿女为题材的学生作文。作者往往是写完事情,便就此搁笔。这样的文章读来让人觉得肤浅,教师一般会给出这样的评语:"文章立     

关注生活快乐作文

参加过初考改作文卷的教师曾说过他们一天要改几百份卷子,批阅作文都有妙招.这一妙招人人皆知,因而教师自然是审时度势,所谓上有政策下有对策.一位经常教毕业班的教师,他的弟子每逢到毕业考时作文成绩总能翻一番.在畅谈他的教学经验时,他毫不避讳地说:"我让学生背各种各样的范文,考试时可以套.每逢考试我就这样吩咐学生‘字写得漂亮点,文章写得长点,开头结尾写得精彩点'.文章如果实在不够长,就把前面一段话再抄一遍……"     

角度与层次——议论文写作分论点的建立技巧摭谈

议论文的关键是分析说理。要分析说理,首先要解决好说理的角度和说理的层次问题,分论点的建立是解决这一问题的有效方法。文章无定法,作文有常规。从高考作文评卷老师的反馈中,有一些经验值得借鉴。我们归纳为八个"一点":其一、题目起漂亮一点,其二、开头结尾写好一点,其三、段落多分一     

“豹尾”是如何炼成的

<正>有人说,一篇好的文章应该是"凤头""猪肚"和"豹尾"俱备,"凤头"是文章的开头,要漂亮而吸引人,"猪肚"是文章的主体,要饱满充实,"豹尾"要求文章的结尾要简洁有力。现代传播学理论中也有首因效应和近因效应之说,即信息的接受者一般对开头部分和结尾部分印象较为深刻。可见,文章结尾的好坏对于读者的接受和理解有重要意义。品鉴近年《中学政治参考教学》(为叙述方便,如无特殊说明,以下所注期次皆为《中学政治教学参考》·上旬)所刊美文,     

让作文语言更生动

正在批阅学生的作文时,我发现有很多学生虽然能紧紧围绕中心选材,写的时候也大多能做到语句流畅,内容具体,但大部分学生的作文语言平淡,使作文逊色不少。在这个学期,我主要从以下几个方面指导学生,尽量提高学生的语言表达技巧,收到了良好的效果。一、写好开头、结尾,为作文增添魅力为避免学生的作文出现偏题、离题的现象,我让学生注意在开篇明旨或在篇末点题。要求学生在开头或结尾时,句子一定要醒目明意,让读者能快速地把握文章主旨,留下鲜     

世界上最好的妈妈

有一天,妈妈给我买了一盒"好丽友",我看到纸盒上面登着一个小朋友写的文章,而且还有她的照片,就拿给妈妈看。妈妈羡慕地说:"要是我儿子的作文也能发:表到这上面多好,那样全世界的人们都能看到。"听了这话,我心想:我一定要做到!因为我也想让全世界的人都知道,我有一个世界上最好的妈妈。     

凤头一展亮人眼 回眸一百媚生(上)

正自古有"凤头""豹尾"之说。"凤头"者,文章开头要秀气、漂亮;"豹尾"者,作文结尾要简短、有力。的确,精妙的开头"当如爆竹,骤响易彻",第一时间吸引读者眼球;结尾则"当如撞钟,清音有余",让读者感到"回眸一笑,魅力顿生"。中考作文评分标准虽然没有明确将开头、结尾定为评分点,但在实际中,开头、结尾的优劣往往是评分的"第一印象"和"最后     

编筐编篓 重在收口——例谈怎样写好考场作文的结尾

<正>【导引语】俗话说,编筐编篓,重在收口,作文亦然。元朝人乔梦符有"豹尾"之说,结尾要像"豹尾",结实、有力。明朝人谢榛说:"结句当如撞钟,清音,有余。"清人李渔说:"终篇之际,当以媚语摄魂,使人执卷留恋,若难遽别。"这些都道出了结尾的特殊作用。精彩的结尾,能为文章增光添彩,从而收到"回眸一笑百媚生"的效果。下面从中考满分作文中归纳出几种扮靓文章结尾的几种方法,供同学们借鉴。1.结尾扣题、画龙点睛式2018年成都市一考生写的《答案》的结     

独出心裁拟妙题

“题好一半文”。题目好比人的眼睛,它透露着有关文章灵魂的信息,一篇优美的文章,它的题目往往是新颖别致的。或引人入胜,或令人深思,或寓含哲理,或妙语连珠,或悬念迭起,或主旨活现……可见文章题目的好坏直接影响文章的质量。时下供材料作文,尤其是话题作文越来越受到中考命题人的青睐,要写好此类文章,很重要而且很关键的一步是文章的拟题。如何使拟出的题目新颖脱俗、富有个性呢?下面谈几种方法。一、巧用修辞拟题。修辞能够增强语言的说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达出来。如以“生活”为话题,运用比喻的修辞方法,可拟出这样的…     

作文结尾顶级示范

作文结尾,犹如画龙点睛,文字出彩,会令文章顿然生色.因此文章收尾时,聪明的考生总是凝神屏息,细细思索,用一种巧妙的方式打造一个"豹尾".从2012年中考满分作文里精选的这些结尾,或呼应开篇,结构显紧凑;或景物收束,情感显美好;或修辞作结,语言显文采.这些结尾值得我们学习.     

素材,成就精彩

素材是写作的砖瓦,一篇好文章的背后必定会有丰富多彩、内涵深刻的素材作为支撑。但是在我们平时的作文教学中,却往往只注重"怎样写",而忽视"写什么"。把主要精力花在给学生讲"审题""拟提纲""怎样开头和结尾"等写作技巧技法,而不去开凿写     

小议作文结尾的方法

人们常说,作文的开头写好了,也就成功了一半。固然,作文的开头很重要,但与此同时,作文结尾的作用也不容忽视。文章结尾的方法很多,较为常见的有以下几种:1直接叙述或抒情,点明主旨这种结尾常以句号和感叹号的方式出现。"现在正值盛夏,我盼望者今年的冬天早日到来。"(《快乐时刻》)这样的结尾,即使我们没有读过这篇文章,也能够想象出作     

独出心裁拟妙题

“题好一半文”。题目好比人的眼睛 ,它透露着文章灵魂的信息 ,一篇优美的文章 ,它的题目往往是新颖别致的 ,或引人入胜 ,或令人深思 ,或寓含哲理 ,或妙语连珠 ,或悬念迭起 ,或主旨活现……可见文章题目的好坏直接影响文章的质量。时下供材料作文 ,尤其是话题作文越来越受到中考命题人的青睐 ,要写好此类文章 ,很重要而且很关键的一步是文章的拟题。如何使拟出的题目新颖脱俗、富有个性呢 ?下面谈几种方法。一、巧用修辞拟题。修辞能够增强语言的说服力和感染力 ,能够生动鲜明地把意思表达出来。如以“生活”为话题 ,运用比喻的修辞方法 ,可…     

语文作文教学“四策略”

策略一:贴近生活,学会观察《语文课程标准》明确指出:"教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。"为了给作文提供真实的材料,我启发学生做生活的有心人,引导学生注意身边的人与事。学生作文时,教师可采用激励性的语言及适当的评奖,以唤起他们写出富有真情实感的个性化文章。例如,写《我的妈妈》,为防止学生出现生搬硬套、千