英语词汇的教学与记忆

词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分。掌握一定量的词汇,是学好英语的基础。采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。针对中学英语词汇教学、词汇记忆,笔者提出有效教学的几点策略。强调学习词汇的必要性词汇是语言的三大要素之一,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇,任何语言都是     

构筑网络词汇防火墙

正不雅网络词汇在学生中流传,怎么办?我成立了由学生组成的网络词汇清洁小组,构筑不雅网络词汇防火墙。网络词汇清洁小组是构筑不雅网络词汇防火墙的工程队,网络词汇清洁员则是不雅网络词汇防火墙的建筑师。因此,网络词汇清洁小组成员必须品学兼优、自律能力强、有责任心、处理问题冷静、辨别能力强。网络词汇清洁员的职责之一:搜集整理网络词汇,了解每一个网络词汇的本义和引申义。搜集整理网络词汇并不难,难的是了解网络词汇的本义和引申义。许     

大学英语词汇教学问题分析及策略

词汇是构成语言的最基本的素材,词汇教学是英语教学的重要部分,是词汇的主要输入来源。大学英语教学中由于词汇量大,社会发展所出现的新词日益增多,学生运用英语的能力的要求不断提高,词汇的具体运用是词汇教学的难点,因而有效的词汇教学显得尤为重要。本文就词汇的重要性及学生在词汇的学习中存在的问题,探讨如何有效的进行词汇教学。     

合理选词 扩大词汇量(下)

二、分清活用词汇与理解词汇,有目的有系统地扩大词汇量。从学习的角度,我们可以将词汇分为活用词汇与理解词汇。活用词汇又被称为积极词汇(Active Vocabulary),理解词汇又被称为消极词汇(PassiveVocabulary)。活用词汇是指共同核心词汇及别的一些常用词汇,而理解词汇则是指活用词汇之外的一些词汇。理解词汇的数量要比活用词汇多得     

大学英语词汇教学现状调查

从词汇认知难点、词汇输入来源、词汇输入呈现方式及词汇输入的有效性等方面对大学生英语词汇学习和掌握的情况进行了问卷调查。调查分析发现,词汇的具体运用是词汇学习的难点;词汇输入来源主要是教师的课堂教学,现行的词汇教学法未能有效地促进学生的词汇学习。提出了词汇教学新策略,以提高大学英语词汇教学的效果。     

初中英语词汇教学探析

词汇教学是初中英语教学之本 ,要遵循语言教学原则 ,采用不同的教学方法 ,使学生对词汇学习达到事倍功半的效果 ,实现学以致用的目的。英语教学离不开词汇教学。词汇是语言的建筑材料 ,没有词汇就没有语言。中学生不掌握大量的词汇 ,就不能进行语言交际活动。因而 ,词汇教学的核心任务是 :帮助学生掌握尽可能多的词汇。这是教师发挥创造性的一个重要领域     

谈中高级英语学习者词汇学习能力的深化

词汇学习是外语学习者的基本任务,也是制约外语水平提高的瓶颈。根据词汇、词汇知识、词汇能力以及心理词汇的理论,指出深化中高级英语学习者词汇能力的几个重要方面：深化已有的词汇知识,加强词汇学习的精加工;增进词汇的心理洞察力,避免母语干扰;培养隐喻能力,加强对词汇语境意义的习得;加强语块的输入和记忆等。     

第二语言词汇习得的形态加工研究

二语词汇的形态是二语词汇习得中的重要研究内容,也是二语词汇习得研究中词汇的一个重要变量。二语词汇的视觉信息加工过程非常复杂,不同的词汇形态会导致不同的加工方式,从而产生不同的学习效果,形态效应广泛存在于二语词汇习得中,对不同水平的学习者作用各不相同。二语词汇形态的相似处、派生词与屈折词的加工等方面都是二语词汇习得研究的热点。除了二语词汇本身是一个多水平变量,二语词汇学习的效果也受到语言学习本身的综合影响,因此,词频、词汇输入的增显、单词象形等其他因素在词汇研究中也是重点研究的对象,词汇的多模态输入也会影响到二语词汇形态的加工。     

“现代汉语”课中词汇部分的教学要点和难点

"词汇"是高校基础课程"现代汉语"的重要组成部分,但这部分内容的教学较为薄弱。词汇教学的主要目的是通过讲授词汇学基础知识,使学生掌握词汇的分析方法,提高词汇的分析能力,在此基础上提高词汇的运用能力。词汇教学应以词汇分析方法的介绍为主线,词汇的分析对象、词汇的划分方法、词的构造分析、词义的分析、词汇系统的分析等是词汇教学的要点。要解决词义分析这一难点,可尝试介绍新的词义分析方法。     

多角度提高词汇教学有效性

词汇教学是英语教学最基础的部分,英语的听说读写全都是以词汇为工具展开。词汇教学虽然很基础,但是词汇的学习,尤其是词汇的记忆,又是英语教学中最枯燥的部分,时常让学生和教师头痛不已。如何做好词汇教学工作,提升词汇教学的有效性,笔者认为从几个角度出发,将难点化整为零,可以提高词汇教学的有效性。     

误区分析——探索大学英语词汇教学的新思路

英语词汇教学是英语语言教学的重要组成部分。本文针对我国目前大学英语词汇教学的现状,就英语词汇自身的特点,分析目前我国大学英语词汇教学中存在的误区,并提出走出误区的具体措施与对策。     

高职英语词汇教学

对于高职高专学生而言,英语是其主要课程之一。同时,大多数学生认为英语难学,其中最大的障碍在于词汇的学习。词汇量的大小是能否学好英语的关键。因此,基础的词汇教学就显得更为重要。以词汇教学为出发点,探讨词汇教学的重要性及词汇的教学方法,有助于英语教学水平的提高。     

英语词汇教学效率研究

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。英语词汇教学效率主要体现在如何教会英语学习者有效地记忆英语词汇。如果单词的记忆效率提高了,英语教学的整体效率也就会相应地提高。本文以人的大脑构成及其记忆规律为理论依据,以试验为事实基础,提出了一种新的单词记忆模式——图形记忆单词法。通过对195名在校大学生作问卷调查并对问卷调查数据进行分析,结果证实：图形记忆单词法可以让英语学习者记住英语词汇的时间更久,英语词汇重复频率更高,记忆英语词汇更有效率。     

浅析高职高专英语词汇教学

词汇是语言的基本要素,是英语学习的关键。本文论述了词汇教学的重要意义,分析了高职高专英语词汇教学中亟待解决的问题,探索了提高英语词汇教学水平的方法,作为高职高专英语词汇教学的参考,以期促进高职高专英语教学质量的全面提高。     

基于核心素养的高中英语词汇教学策略探究

英语词汇教学是英语教学的基础,高中英语教师要立足英语核心素养的培养,有效开展英语词汇教学,促使学生更好地学习英语词汇及英语知识,促进学生自主学习能力和核心素养的提升。教师在词汇教学中应该创设英语语境,加强对学生的引导;利用思维导图,深化学生的理解;开展词块教学,拓展与延伸知识。     

论大学英语词汇教学中的人文精神教育

词汇学习是英语学习的基本环节,是学生在英语学习中花费时间和精力最多的一环。传统英语词汇教学偏重工具性忽视人文性,使得学生把大量的时间花费在词汇的死记硬背上。大学英语是一门人文性和工具性并重的课程,在大学英语教学中,人文精神和语言教学是不可分割的。良好的人文素质和人文精神意识,是培养真正有用人才的基础。事实上,大学英语教学的每一个环节都有人文精神可供挖掘,大学英语的词汇教学也是如此。在大学英语词汇教学中渗透人文精神教育,就是要在词汇教学中提高学生的道德修养、通过词汇丰富的文化内涵来拓展学生的视野、有意识地培养学生的思维能力。     

刍议基于语料库的大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要环节之一,语料库以巨量的语言信息存储和特点鲜明的语境共现为词汇教学提供了大量的资源。本文在阐述语料库在词汇教学中的意义的基础上,分析了语料库在大学英语词汇教学中的具体应用类型。     

英语词汇教学策略初探

英语教学有几大难点,其中单词的学习和记忆就是一块难啃的骨头,也是令学生头疼的学习难点,该文重点对英语词汇教学的方法进行探索,重点从以下几个方面:词汇教学在英语教学中的重要性;词汇教学中的误区;词汇教学中值得探讨的几个原则。     

“积木式”教学法在高职英语词汇教学中的运用

词汇教学是高职英语教学的重点,更是一个难点。词汇教学的耗时、低效的局面没有得到根本改观。从积木式教学法的角度入手,探寻高职英语词汇教学的新路径,以此提高高职学生英语学习的水平。     

Discussion on University English Vocabulary Teaching

Vocabulary is the foundation of language systems and the students' vocabulary ability directly affects their ability of listening, speaking, reading, writing and translating.However, the traditional college English teaching of vocabulary can't meet the needs of memorizing words for students. Memorizing words is a heavy burden of students.Teaching practice shows that using the etymology of auxiliary teaching in the process of teaching can improve the students' learning interest and deepen their memory,also can improve the efficiency of vocabulary memory,which isnot only help students enlarge their vocabulary, but also can strengthen the students understand the English national cultures.In this paper, we start from the importance of vocabulary teaching and the present situation of college English vocabulary teaching,we talk about the feasibility of using etymology college English vocabulary teaching strategies based on the etymology related knowledgein this paper in order to improve the English skills for students.