“双师共济”：基于任务驱动的双师教学模式构建

<正>双师教学作为教育数字化的必然产物,是融合数字化在线教育和传统课堂教学优势而产生的一种新型混合式教学模式,是通过不同学校教师的交互,由线上名师和线下教师协同完成教学活动。其实质就是共享优质教学资源,促进教学质量的提高和教师专业化水平的提升。“双师教学”的核心目标均与弥补“单师”教学能力、资源等不均衡、不充分的问题有关,在基础教育中主要表现为线上教师通过在线方式为远端学校输出教学资源,弥补线下教师数量、结构、能力等不足,从而有效促进教育公平。     

混合式教学在高职英语听力教学中的实践

高职学校培养学生英语听力能力,既需要教师利用线上线下教学优势,又要教师在强化线下教学过程中利用线上相应的教学资源,为学生学习进行必要的查缺补漏,以混合式教学法,提升学生英语听力能力.     

教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略

提升教师的混合式教学能力,是推动高校"金课"建设落地及效能提升的关键,也是难点.本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合式教学能力发展模型.区域、学校和教师教育机构在促进教师混合式教学能力发展过程中,应遵循理论与实践结合、发展的连续与递进、线上线下与教学现场融合等规律与原则;提供理论支撑、技术保障、能力评估、共同体建设等要素准备和条件保障;综合应用角色示范、体验学习、设计学习、同伴协作、意义反思、持续支持等关键策略.     

高职特殊教育学校在线教学实践与反思

高职特殊教育学校依托现代教育技术开展在线教学,适应教与学的需求,实现了在线教学的无障碍,但也存在教师教学"无力感",学生学习"无氛围"、教学效果不理想、线下教学资源不适应线上教学需求、教师缺乏信息素养等问题。本文立足于高职特殊教育学校在线教学实践,针对在线教学现状和存在问题进行分析,提出在线教学改革实践措施:结合残疾学生学情使用雨课堂线上互动教学工具增强在线教学互动性、基于BOPPPS教学模式构建"有效课堂"、整合重构线上教学资源、提高教师信息化素养,最后提出在线教学的评价与反思。     

对校本教学资源库建设的思考

教学资源库建设是信息化建设的核心和关键,是教师进行教学、学生获取知识的源泉。经过多年的努力,虽然教学资源库建设取得了相当大的成绩,特别是教师个人的资料夹里都收集、制作和积累了大量的教学资源。但是,由于学校没有建立切实有效的措施,这些优秀的教学资源往往因为教师退休等各种原因而不能继续为学校教育教学发挥作用。本文从知识共享的角度出发,研究校本教学资源库建设过程中应该如何建立有效的管理制度,促进校本教学资源库建设的进程,使教师个人拥有的各种教学资源能够在学校的教育教学中发挥更大的作用。     

主题立意:历史微课设计的关键——以《第一次工业革命》的微课设计为例

"微课",自2010年从广东佛山兴起以来,受到各级各类学校和各学科的关注,不论是中小学还是高校,都积极参与到"微课"的建设和评选活动中。笔者所在的学校不仅举行了校级各学科师范生的微课比赛,还参加了华东师大的C20慕课联盟微课比赛。作为指导教师,对微课,笔者经历了从关注到了解再到粗浅认识的过程。目前对微课的研究,主要集中于技术和实施层面,较少从设计层面去进行研究,而事实上,微课的设计才是最为关键的。     

关于微课应用于大学英语翻译教学的探讨

由于课时限制、教学目标过于重视听说和阅读及教材陈旧等因素,大学英语翻译教学长期以来处于一种被忽略的位置。但是,近年来大学英语四、六级考试中,改革后的翻译题型即段落翻译,对学生的翻译能力有更高的要求,这也给大学英语翻译教学提出了更多挑战。微课是今年来备受瞩目的新型教学资源,因其具有篇幅短小、线上学习、可多次使用等优势,广受教师和学者的关注。本文中,笔者探索了如何利用英语自主学习平台开发翻译微课,把课堂延伸到课外,从而有效地提高学生的翻译能力。     

基于提升数字化自主学习能力的两翼翻转混合式在线教学实践——以《物理化学》课程为例

基于新冠肺炎疫情的影响,学校的教学资源配制及课堂教学环节由线下转为线上,使在线教学成为主导授课方式。然而在实施过程中,师生双方都出现了诸多困扰与挑战,如教师对教学资源的建设和教学策略的选择、学生对新学习模式的适应和有效的自我管理等。为了保障物理化学课程的顺利开展和在线教学效果,建设了以超星泛雅(学习通)和异步SPOC为两翼的平台教学资源;采用轻中度翻转混合式教学模式实施在线教学,并采取多种策略引导学生积极参与教学活动。实施结果表明学生的数字化自主学习能力得到了明显提升,课堂效果明显。     

微课在高校教育教学中的作用及发展规划

微课在高校教育教学中的作用,表现在五个方面:微课可以展现教师的教学能力和个人风采,微课可以成为学校师资队伍建设和教学水平管理的工具、微课可以成为学生自主学习的帮手,微课可以成为老师课堂授课的素材库,微课可以成为学校重要的信息化教学资源。为了更好地发挥微课的作用,内容上要求系列化、专题化;制作技术上增加良好互动和实时监控功能,建立反馈系统;应用上要与传统课堂教学融合互补。     

“双高”专业群建设背景下科研成果转化为教学资源路径研究

推动科研成果向教学资源转化,是落实新时代职业教育的重要途径,也是新时代对高职院校专业建设提出的新要求。学校在双高专业群建设背景下,大力推动教学资源建设,科研成果向教学资源转化是优质教学资源建设的重要途径。将“车辆数据监测与诊断平台”项目转化为优质教学资源,应用到了教学设计、教学实施、毕业设计,以及教师教学竞赛和学生技能竞赛等多个方面。科研成果转化为教学资源,不仅提高了学生的学习兴趣和技术技能,同时教师的教学能力和水平也在实际教学改革和实践中得到了提高。     

精品资源共享课建设策略研究

围绕精品资源共享课程与原精品课程的建设关系,在理论分析的基础上,提出"衔接—转型—升级—创新"的精品资源共享课建设策略。将建设团队、教学内容、教学方法与教学资源等四个方面与原精品课程进行衔接,是精品资源共享课的建设基础;将服务教师为主向服务教师、学生和社会学习者转型,是精品资源共享课建设的核心;将课程教学目标、课程内容、教学方法,特别是教学资源方面进行升级,是精品资源共享课建设的关键;将课程文化和共享技术两个视角上进行创新,是精品资源共享课程持续建设的动力。     

农村学校师资现状及教师培训策略研究

本文对农村学校教师学历层次、年龄结构、知识结构、教育教学实践能力和科研能力、教学资源应用的能力等方面进行调查,并对调查的结果进行定量分析与定性分析。通过分析研究,揭示了农村学校师资方面存在的问题。针对引发问题的原因,结合农村的实际情况,提出了对教师切实可行的培训策略和政策建议。     

慕课视野下农民大学生网上教学资源建设与应用的探索研究

运用文献法、调研法和行动研究法,以"农民大学生培养计划"的教学实施为背景,基于慕课视野,探索建设满足农民大学生需求的网上教学资源,并采取有效策略促使学习行为的发生,形成适合农民大学生的线上和线下相互补充的混合式教学模式。     

以磨课助力中职钳工实训课效益提升

<正>磨课,也就是进行课例打磨,一般情况下指教师结合平时积累的教学经验在上公开课前的反复推敲试讲过程。以笔者所在的上海工商职业技术学校为例,钳工实训教师所采取的教学方法各不相同,车间实训效果也不同,学生在临近毕业时的实操能力参差不齐。要想提高钳工实训课的教学质量,必须对课程进行精雕细     

研究性学习在普通高校排球选项课教学中的应用

采用专家访谈法和实地调查法对研究性学习在排球教学中的应用进行了研究.结果表明:学校层面要有效整合校内外教学资源,为排球选项课研究性学习提供必要的软、硬件设施;教师层面要转变观念,在研究性学习的设计、开展、实施、评价过程中发挥积极的作用;学生层面要提高学生积极性,掌握研究性学习的策略.     

Blackboard平台下的高中历史网络教学

网络教育是教育发展的趋势．不同的区域和学校都有自己的优秀教学资源。笔者所在学校是信息技术特色学校．引进了Blackboard系统作为教师和学生学习交流的平台。Blackboard网络教学管理平台以课程为中心,集成网络教与学的环境。Blackboard平台包含了课程管理、课程内容、讨论区、测验等功能。教师可以根据课程内容和活动定制教学路径,将内容项目、讨论、作业、测验或其他教学活动有选择地发布给学生。     

植物化学保护课程的混合式教学模式设计与实践——以甘肃农业大学植物保护学院课程教学为例

根据植物化学保护课程的特点，结合混合式教学模式的优势，在网络教学平台上建设该课程的微课视频、动画、试题库及多媒体课件等网络教学资源.通过课前线上预习、课中线下答疑和课后线上深度拓展的混合式教学模式的实践，使得学生的学习和教师的教学空间得到有效拓展，学生的学习效率得到改善和提高.实践结果对进一步完善植物化学保护课程的网络建设和优化教学模式具有重要意义.     

翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究

翻转课堂与慕课作为当下流行的两种教学模式,为解决教学资源不均现象提供新契机,该文通过分析这两种模式对解决教学资源不均现象所独有的优势,提出翻转课堂与慕课相融合均衡教学资源的模型,在阐明模型总体框架的基础上对连接模型的三大主体——教学资源丰富学校、教学资源匮乏学校和慕课平台各部分进行详细阐述;具体分析教学资源丰富学校和资源匮乏学校的教学任务与教师职责,并阐明慕课平台在整个模型中所提供的功能;分析该模型对解决教学资源不均现象所具有的优势,以此为当前中小学教学资源分布不均提供解决方案。     

新疆兵团中学数学教师教育研究现状调研与分析

为了了解新疆生产建设兵团中学数学教师教育研究能力的基本情况,笔者从教师个人教育研究意向、教育研究论文写作、教育研究环境、所在学校和上级教育主管部门的支持力度等四个维度编制了调查问卷对兵团中学数学教师进行了调查,并对结果进行了分析,在分析的基础上得出了一些结论.1调查方法1.1被试的选取为了使调查对象覆盖面更广,更具普遍性,本研     

教研共同体的有效路径

正一、资源共享:以提高教学效率为目的的智慧共享共同体研修必然要为教学服务。现实教学中教师应用的课程与教学资源不能完全依靠第三方的开发,真正的课程资源建设者就是处于一线的教师。所以,资源建设也是研修的重要方面。学校教学资源包括备课资源、教学设计、作业资源、学校课程资源、综合实践活动,以及关于教育故事的案例资源等多方