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褚宏飞 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(5):28-29
一、以情趣化的对话教学。张扬学生个性。
语文教学应该为发展学生的个性唱主角。情趣化的对话教学,对学生个性化的发展是一种很好的滋养。学生的阅读,可以有个性情趣;学生写作和理解,允许情绪化;学生做作业,允许强化趣味性。在语文对话教学中如能尊重学生个性化的存在,就会激发学生个体活力,从而使个体更趋完美。 相似文献
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语文阅读教学应摒弃一切束缚人的个性发展、扼杀人的独创性、削弱人的生机与活力的教法。教学中,要运用个性心理学的知识,帮助学生认识把握自己的情绪、情感、能力素质、内心体验.并积极去思维、去实践、去品味。每个学生的生活经验和个性气质不同,教师应该鼓励学生对阅读内容做出有个性的感悟和理解。《语文课程标准》提出的新理念,就是必须大力提倡语文课程教学个性化。以凸显学生的主体人格.从而发展学生的健康个性。培养学生个性化阅读,是语文阅读教学改革的立足点.只有发展学生的个性化阅读,才能体现语文新课程理念, 相似文献
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个性化阅读可以有效增加学生的阅读个体体验,能够激发学生的阅读兴趣,对于学生阅读水平的提高和认知水平的发展具有积极的意义,在高中语文教学中要实现个性化阅读,是新课改对语文个性教学的要求,也是促进学生语文素养不断提升,促进学生个性发展的需求。本文通过研究,指出在高中语文教学中如何实现个性阅读,对于语文阅读教学的发展有着积极的意义。 相似文献
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个性化阅读是一种充溢着生命激情的活动,也是最具有生命活力、人文情怀和文化远见的阅读。在语文教学中.教师要创设情境,引导学生走进文本,激发学生个性化的体验.引导学生对文本进行个性化的解读:要关注学生的个体差异,让学生充分展开想象,大胆质疑反思.拓展个性化思维:还要进行多元化的阅读评价,促进学生个性化表达。这样,学生的个性才能得到张扬,语文课堂也才能充满生命的灵动。 相似文献
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邓基辉 《中国科教创新导刊》2013,(18):56-56
《新课标》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读是个性化的行为,教师应该让学生充分参与到教学过程中来,积极创造条件,让学生充分张扬个性,只有这样才能真正提高学生的语文阅读能力,让学生的阅读快乐而富有个性。 相似文献
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何晶 《语数外学习(高中版)》2013,(9):149
新课程背景下中职语文阅读教学应该发展学生的独立阅读、个性化阅读的能力,才能使学生真正成为学习的主体,充分发挥其个性。调动学生的生活经历和阅读体验自觉重构作品,使之获得新的人生体验,提高阅读能力、思维能力和认识能力。这是真正意义上的授之以"渔",这不仅有力地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的阅读品质,提高了个性化学习的能力,培养了创新意识,而且大大提高了语文课堂教学的效率,使学生在理解的逐层深化中学有所依,学有所得。 相似文献
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王金侠 《中国科教创新导刊》2014,(14):91-91
通过研究中学生的心理特点,真正体现语文教学中阅读,写作的个性化教学,有效地提高学生的阅读能力和人文精神,促使其形成良好个性和健全人格.个性化阅读的目标是个性化写作,个性化阅读与个性化写作是语文素养提升的双翼. 相似文献
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龚月琴 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):82-82
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”小学语文阅读教学要以发展学生的个性为出发点和归宿点,在教学过程中搭建民主自由的阅读平台,引导学生自主阅读,尊重学生独特的阅读感受,鼓励个性化的朗读方式,走个性化阅读教学之路,让学生获得更多的收益,使其个性得以稳固发展,语文阅读素养得以质的飞跃。 相似文献
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在语文教学中,阅读一直是极为重要的部分,应当说阅读是一种再创造的过程,它带有强烈的个性特征。而一直以来,僵化的考试方法及评价体系,严重地束缚着语文教学的个性培养。随着新课标强调“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解”以来,在语文阅读教学领域掀起了一股轰轰烈烈的改革浪潮。大家纷纷强调在阅读教学过程中尊重学生个性, 相似文献
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梁婷婷 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):130-131,133
社会的发展需要个性化人才,个性化的人才是创新的源泉,是时代的需要.在语文教学中,教师应该有自己独特的教学个性,能因材施教.本文通过个性化的阅读与写作教学来探讨语文的个性化教学模式,引导学生积极健康全面的发展,培养学生形成良好的个性,真正成为社会需要的个性化人才. 相似文献
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李兵 《安徽技术师范学院学报》2005,19(4):80-82
“个性化阅读”是“以人为本”的教育理念在语文教学中的具体体现。因为个性化阅读是一种自主性阅读;是一种体验性阅读;是一种差异性阅读。要培养和提高学生的语文素养,就要实施个性化阅读。实施个性化阅读,必须营造良好的氛围,尊重学生独特体验;鼓励学生创新,张扬学生个性;尊重学生选择,形成个性化阅读能力。 相似文献
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多媒体手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助教学,不仅能多渠道地刺激学生的认知感官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生的学习时空限制,激发学生的主体意识,从而达到优化课堂结构,最大限度地提高课堂教学效率。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,在各类语文教学活动中占据首要位置。新课标明确指出"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。"所以阅读一定要读出个性,读出"自我"。在阅读教学中,应创设情境,培养学生学习的主动性,营造氛围,激发学生的想象力,培养个性,使学生成为思想的主人,从而使学生的语文素养不断得以提高。 相似文献