「的」「地」「得」巧使用

我们是“的”“地”“得”三兄弟，在句子中时都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化，不少同学常常发生混淆。其实正确使用我们是有方法的，下面请听我们一一道来。     

培养“数感”探微——“亿以内的数”教学札记

“亿以内数的读法和写法”是人民教育出版社九年义务教育六年制小学教科书第七册第一单元的内容。本单元是在学生学习万以内数的读法与写法基础上,把计数单位扩展到“亿”。认识亿以内计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系;掌握亿以内的数位顺序表,会根据数级正确地读、写亿     

培养“数感”探微——“亿以内的数”教学札记

“亿以内数的读法和写法”是人民教育出版社九年义务教育六年制小学教科书第七册第一单元的内容。本单元是在学生学习万以内数的读法与写法基础上，把计数单位扩展到“亿”。认识亿以内计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内的数位顺序表，会根据数级正确地读、写亿以内的数，使学生会比较亿以内数的大小。     

表达该讲究方式

本单元五篇文章同是写桥,但文章在写作目的、语言风格上差别很大。我们可以作这样的设想:如果请五位作者同写玉蜓桥,文章是否一样?可以肯定,不一样。我们还可以作这样的设想:如果请茅老写五篇关于卢沟桥的文章,侧重点各是建设的经过、卢沟桥的构造、卢沟桥的造型、卢沟桥在中国桥梁史上的意义,文章是否一样?肯定也不一样,这就是说,作者不同、写作目的不同,文章也不同。表达要讲究方式。所谓表达方式,是指人们表达意思时,形成的比较固     

“亿以内数的读法和写法”教学解析

本单元是小学数学教材第七册的内容,以教学万级数的读法为重点,关键是把个级数的读法推广到万级。教学的难点主要是中间或末尾有0的数的读法和写     

整体关照,情境代入,探寻习作“具体”密码——以六上《盼》为例

<正>六上第五单元是习作单元，其语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。关于如何围绕中心意思写，本单元的“交流平台”通过举例梳理出了两种方法：一是围绕中心从“不同的方面或者选取不同的事例来写”；二是“围绕一个意思表达时，将重要的部分写得详细一些、具体一些，     

我对小学阅读教学结构的思考

一、对讲读法的评价当我国解放后五十年代初,全国掀起全面学习苏联高潮之际,凯洛夫教育学即成为各科教学法的理论基础。这时,苏联讲读法被广泛运用于我国小学语文教学。当今回顾这段历史,应加以肯定呢还是否定?我个人看法应基本肯定。因为任何事物均有个发展过程,不可能一下就尽善尽美。只要它在当时的历史条件下起推进作用的,我们就该用历史唯物主义的观点予以肯定。在我国,讲读法尚未输入之前,小学阅读教学通常用串讲法。一篇课文到手,教师就逐词逐句地串讲下去。虽然教师有时偶而在讲的过程中插入一点问题,但从总体看,无非是“教师讲”、“逐句讲”,加上“学生听”的基本方法。讲读法打破了这种教师唱独脚戏的教学状态,用“读读、讲讲、问问”,有时还加“看看”(观察法)相结合的教法,代替教师包办一切的僵死局面。     

色彩英语

英语当中的颜色我们基本都已经学过了。和中文里的颜色一样,这些单词有时候还可以表达其他不同的意思。下面我们就来看看,不同的颜色还能表达哪些意思。     

书的生命

生活中的朋友,如果几日不见,我们会非常想念他,可能打个电话问候一下,也可能约个时间,在一起聊一聊。书也是我们的朋友,可它面对我们却一言不发。其实,书并非是一言不发,只是作为读者的我们,还没有能够读出它的生命意蕴来。书相对我们是无生命的,面对它时,我们经常会有自己的看法,有时还会完全反对它,甚至是认为它错了……可当我们面对生活中的朋友时,态度就不一样了。虽然我们也可能因为一些小事而彼此不相往来,而失去我们本不想失去的友谊,     

色彩英语

英语当中的颜色我们基本都已经学过了.和中文里的颜色一样,这些单词有时候还可以表达其他不同的意思.下面我们就来看看,不同的颜色还能表达哪些意思.     

第一单元 亿以内数的读法和写法

教材简析与教法指要 本单元教材内容包括三个部分:一、亿以内数的读法;二、亿以内数的写法;三、比较数的大小及求近似数。本单元是在学生已学过万以内数的读法和写法的基础上来教学的,因此学生已掌握了“个”、“十”、“百”、“千”等计数单位,并且会读、写万以内的数。有了这块“基石”,再把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,把数位由“个级”扩展到“万级”。本单元的教学将为下一步学习亿以内数的加法和减法以及乘数和除数是三位数的乘法和除法作必要的铺垫。本单元的内容与通用教材相比,在编排上主要有三点不同:其一,降低了读、写数的难度。原通用教材的读数和写数扩展到了“亿级”,而新教材仅扩展到“万级”,这样编排恰到好处。“亿级”数的读和写,平时用之不多,学生     

巧辩英语中的“twins”

在英语学习中,有时会遇到这样的情况:同一个单词在不同的场合,甚至在一个句子中所表达的含义也不相同。稍不留神,就会理解错。下面每一个句子的画线单词都相同,就像一对双胞胎,但含义却不一样,你知道它们的意思吗?     

第19次约会(英文)

到肯尼·利明第19次约我出去时,我才答应。呃,事实上我只是说:“行,我想可以。”我也不知道自己为什么会答应,他不是我喜欢的那种人。他一直在我们英语课堂后面坐了很久很久,老师问的每一个问题他都能回答,这使大家很反感。有时他也和我们一起吃午饭或一同回家。有个星期六的下午,我在唱片商店遇见了他。他在那里前前后后摇晃了有好几个小时,并不厌其烦地跟我讲他的新架子鼓如何如何。他还算过得去,如果你懂我的意思的话。当你在路上碰到他时还不至于会掉头走,他还不至于令人作呕。但我们学校里没有人对他感兴趣,尤其是我。     

数学中几个常见的多音字

有些汉字一字多音,不同的读法表示不同的意思。因此,数学教师为准确地表达数学思想,就应当掌握数学中一些常见的多音字的读法。数学中常见的多音字有以下几个: “长”。当动词时读作zhǎng如“增长”、“增长率”;当形容词时读作cháng,如“长度”、“长短”、“绳长”。     

巧辩英语中的“twins”

在英语学习中,有时会遇到这样的情况：同一个单词在不同的场合,甚至在一个句子中所表达的含义也不相同。稍不留神,就会理解错。下面每一个句子的画线单词都相同,就像一对双胞胎,但含义却不一样,你知道它们的意思吗？     

几组同义介词的用法与区别

介词是英语中重要的一类功能词。虽然它本身没有太多的意思,但它在语言中的作用是不可低估的。尤其是一些介词的意思相近,但选用不同的介词对你所表达的内容会有很大影响。所以,正确地辨认和选择介词对我们的英语学习将会有很大帮助。 一、表示“在……期间”时,in与during的区别。 在日常用语和选择题时,这是两个经常碰到的单词。但有时却把握不准应选择in还是用during。我们可根据以下二种情况来区分和选择。     

从两个实例看标点符号的表意作用

标点符号在帮助书面语表达意思上有很大的作用。用得不正确,或者用得不准确,都会对意思的表达产生消极的影响。最近,拿到刚出版的拙作《语法问题探讨集》,粗略地翻看了一下,发现好几个地方标点符号排印有误。其中有两处很能说明问题,值得说说。一处说明:多用标点符号有时会严重损害原意。实例是:     

爱心门诊

女儿半夜哭闹不止,还憋着尿不尿该怎么办天津市某读者问:我的女儿快2岁了,最近她总是半夜两点左右醒了就大哭不止。我们排除了她做噩梦、受惊吓、不舒服等原因,发现她是憋着尿不尿,有时我们抱着哄她就能尿出来,可尿完后她还是哭,每次都要折腾一个多小时才能再睡下。此外,她不光夜里哭,白天不顺心时也哭,现在她已能很清楚地表达自己的意思,可她就是不说,为此我们非常苦恼。希望您能给予我们帮助。     

这算不算口吃?

Q我的儿子两岁半.语言表达进步很大词汇也很丰富。但是 有时他在说一个比较复杂。或者以前没有表述过的意思、事情的时候就会非常口吃,一个字可能说很多遍,句子可能也要重复多次。我们认为他是在努力寻找表达意思的词,所以口吃。因此在这种     

为“1∶2不能写成1/2”而慨叹

看了贵刊2004年第3期戴秀芝老师写的《1∶2不能写成1/2吗》一文后,心中久久不能平静。我非常同意戴老师的观点,而且深为那位因此而被迫下岗的老师忿忿不平。在我们平时的教学和阅卷工作中,也常常会被此种问题所困扰,有时左右为难,有时哭笑不得。下面举两个在简便运算中遇到的问