项目与项目教学的标准研究

项目教学在国际上已得到广泛的传播和应用.在设计教学项目时,应注意考虑项目的六大标准:真实性、学术性、应用性、探究性、成年性和可评价性.开展项目教学时,应注意参照五项标准:核心性、驱动性、建构性、自主性和现实性.     

基于项目教学法的项目设计探讨

项目教学法以注重实际问题的解决,有效地实现知识与技能向实际应用的迁移,培养学生的职业能力,形成良好的工作态度和工作习惯等特点,正在我国职教界大力推广。项目设计是有效实施项目教学法的关键,具有典型性、真实性、关联性、趣味性、可行性和情境性的项目对教学的有效实施将会起到事半功倍的作用。     

项目的区分度

项目的区分度又称为鉴别力。它是指测验项目对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度。在某一测验中，若项目的鉴别力高，则能力强、水平高的被试得分高，能力弱、水平低的被试得分低。     

劳动项目与学习项目的关系辨析

劳动项目与学习项目较为普遍的概念混用现象,严重影响了项目式劳动的落地以及项目式学习的开展。项目与劳动的逻辑距离较近,而离学习的逻辑距离较远。劳动项目与学习项目存在相似之处,但两者在目的、内容、方式、思维、过程、指导等六大方面存在一定的差异。项目式学习中存在“劳动”的元素,而项目式劳动中也存在“学习”的元素：项目式学习中的“劳动”表现为规划与组织、执行与操作、协作与沟通、资源管理、问题解决、反思与评估等形式,具有潜隐性、复杂性、反思性、学习性等特征,蕴含了提升学生的知识应用能力、提升学生的解决问题能力、提升学生的跨学科综合能力的价值;项目式劳动中的“学习”表现为探究与研究、实践与操作、指导与反馈、合作与协作、自主学习与管理等,具有实践性、跨学科性、自主性、合作性等特征,具有提高劳动效率、提升劳动质量、培养社会需要人才的价值。     

信息科技学科的项目设计和项目实施

项目活动教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的一系列以学生为本的教育教学活动。为此,在信息科技学科教学中采用“以项目（或活动）带动学习”的策略、学用结合的原则,以小组合作的形式,采用集中与分散相结合、课内与课外相结合、学习与实践活动相结合的多样化教学组织方式,让学生在目标明确的、     

水库移民调查项目的项目干系人管理

文章通过对乌东德水电站移民调查项目的分析,确立了水库移民调查项目的干系人,分析了各类干系人对项目的影响,论述了如何对各干系人进行有效的管理,以确保项目的顺利进行。     

项目营销过程中项目人员贡献度的定量分析

研究以问卷调查方式,选择信息产业中网络集成项目的营销过程为研究对象,以客户在选择项目代理商实施项目的决策过程为调查内容,研究分析客户心目中影响项目成交的关键因素。并将客户心目中影响成交的关键因素以及项目签订过程中和客户接触的营销团队的4种成员进行关联性分析,进而明确项目在营销过程中各阶段的人员的绩效和贡献度。     

幼儿园项目活动走向项目课程的实践探索

当前,幼儿园项目活动由单一、偶发逐渐走向多元和系统。文章基于项目活动和项目课程的特点分析,探讨了实践中项目活动走向项目课程的可行性;尝试提出幼儿园项目活动走向项目课程的路径:将兴趣点融入活动内容,收集项目课程资源;依据经验,架构与实施项目课程网络图等。     

施工项目的财务管理

做好施工项目的财务管理 ,需各部门之间协调合作。提出了加强资金管理和加强成本管理的若干措施。     

工作情境项目转化为学习项目的有效方法

<正>项目课程是职业教育的重要课程模式已成共识,在推进项目课程的开发与实施中往往存在两个问题:1.项目课程中的项目从哪里来?2.工作情境中的项目如何转化为学习项目?项目课程的目标是培养学生的综合职业能力,而综合职业能力是岗位职业能力、社会能力、方法能力的总和,其中岗位职业能力是由一系列岗位任务     

基于项目式学习的初中地理项目方案设计研究

项目方案设计是项目式学习的起点,是合作探究、成果制作、成果展示等环节的基础。文章依据课程标准、学生认知发展特征和课堂教学特点设计了包括初中地理全部课程内容的项目方案,介绍了项目划分方法和划分方案,并从科学性、新颖性、可行性、可推广性4个方面对项目方案进行了论证。     

浅谈中职计算机项目教学中项目任务的设计

本文分析了计算机课程项目教学中项目任务设计的五个主要特点,并指出项目任务设计是顺利实现教学目标的关键,直接影响到项目教学的成败。     

职业教育项目课程视域下的项目概念与功能

在职业教育改革背景下,项目化教学成为职业教育领域一个越来越受关注、影响日益深远的课题。项目化课程建设对促进学生职业能力的生成与发展,具有不容忽视的作用和意义,有助于提升高职学生的职场竞争力与适应力。在分析项目化教学模式快速发展根源的基础上,基于项目管理的理念,界定项目概念,明晰项目在课程建设中的功能和作用,对项目化教学改革和项目课程建设具有重要的理论意义和实践价值。     

谈新建项目的档案管理

通过对项目档案管理工作中的经验剖析,浅谈了对项目档案管理工作的体会和认识,并且探索出做好新建项目档案管理工作的若干有效途径,为进一步提高项目档案管理工作提供了可以借鉴的工作方法。     

教育项目制:高职教育的项目治理逻辑

高职院校是实现中国制造2025和培养技术技能型人才的重要教育组织。2006年以来,国家对高职院校开展了"示范校"、"骨干校"和"双高计划"等央财专项建设工程,这集中体现了国家对高职院校的项目治理逻辑。中央政府通过财政和行政激励对高职院校实施制度体系建设、政策试点和重点专项扶持,形成项目的资源集中优势和竞争择优效应。但是,教育项目制下的政策集中化也带来了一些"意外后果",如高职院校组织策略的向上聚焦、人才培养目标逐渐偏离市场、高职精英校和一般校的分化及教育资源分配的马太效应等。教育项目制的生成动因、内涵定义、运作逻辑、组织基础和效用限度等方面受到了传统科层制的影响,项目治理实质是在中央和地方政府多层"委托-代理"关系下,处理政策集中化和区域差异化的内在张力。     

基于项目管理理念的学生创新项目管理模式探讨

本文提出了运用项目管理理论分解、组织、监督高校学生创新项目管理工作,提高学生创新教育管理工作的有效性,使学生创新项目管理工作更加有效和规范。     

机械制图项目课程读图项目活动探讨

项目课程是以项目活动为主要学习方式的课程模式,旨在不断提高学生的实践能力并增强其岗位适应性。因此,应探讨读图的项目活动设计,强调活动中思维能力和职业综合能力两方面的培养。     

基于真实项目的“项目制”实践教学研究

本文介绍了深圳职业技术学院艺术设计学院在项目制课程教学研究中,将第26届世界大学生夏季运动会体育制服设计投标项目引入教学过程,开展了教师为主导、学生为主体,质量为目标的实践教学活动。实践证明:基于真实项目的实践教学,对于提高了学生社会实践能力、加强学生综合能力和团队协作能力培养,具有重要的现实的意义。     

分层项目教学的项目设计、实践与监控

教学项目和实践项目是分层项目教学法的关键。接合近年来C语言程序设计课程项目教学,提出了一种项目选择和模块分解的方法、项目设计流程及监控、检查的新方法。该方法完善了项目教学的实现,提高了学生的应用能力。     

施工项目管理与项目成本控制

阐述施工项目管理的内容和特点，提出项目成本控制的原则和措施。