试谈提升政治成绩的二字“秘诀”

较快地提高学生的政治成绩有两个秘诀,即"背"和"练"。高考能力目标的实现、学生存在的现实问题的解决都需要强化记忆。背什么、怎么背都要遵循记忆的规律和技巧。同时,加强练习也是必不可少的,要练书写、练规范、练准确、练心态、练速度等,为此,可通过限时练、变式练、比较练、练中改、练中思、大题小做、小题大做等方式实现。     

有效设计和使用数学练习

练习是师生互动、反馈信息的桥梁。立足学生的认知规律,依据教材的把握和教学目标的达成,小学数学练习的设计和使用,可以从六个方面入手:以动促思愉快练;巧设铺垫引入练;重点问题突出练;易混问题对比练;克服定势灵活练;纵横沟通整体练。     

练

练,练,练!刺杀,投弹,红心永向党,一身英雄胆。练,练,练!模爬滚打不觉苦,风烈砂迷心觉甜,壮志满心间!仇恨凝刀尖,敌胸早刺穿l投弹准又远,弹爆敌胆寒!练,练,练!紧握钢枪为党干,愿将此身许祖国,彻底埋葬帝、修、反!练@段洪洲$河北师大外语系!学员~~     

重视“六练”提高计算能力

计算能力是小学生必备的数学基本能力。如何提高计算能力,是广大数学教育工作者长期探讨的问题。重视练口算、针对重点练、加强对比练、重视思维过程训练、突出变式练习、新知当堂练旧知及时练,上述"六练"是组织数学练习的有效策略。     

精讲与巧练结合的课堂教学策略

精讲巧练是一个完整的概念,既重视讲的作用,又保证练的需要。当精讲与巧练巧妙结合时,课堂必然会充满精彩,学生也必然会喜欢数学课堂。长此以往,数学课堂必会让学生兴趣盎然。精讲促成巧练,巧练完善精讲。精讲与巧练的完美结合,是课堂教学行之有效的保证。     

浅谈语文课堂中“练”的设定

"练"是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,无论是新授课,还是复习课等,都必须精心设计练习题,精心设计问题。"练"要有指向性,"练"要循序渐进,"练"要适度。同时也要注意"练"的多样性,只有把握住"练"的节奏,才能让课堂更有效。     

谈小学数学练习课的设计

有的放矢地设计练习是提高练习和教学效率的重要措施。重点内容反复练,难点地方着重练,揭示本质变式练,关键部分集中练,沟通知识系统练,易混地方对比练,错题集中辨析练。由易到难、层层深入的练习设计,符合学生的认识规律,有利于学生对知识的掌握、技能的形成和能力的培养,有利于不同层次学生都得到提高。     

再谈新形势下数学课中的“讲”与“练”

＂讲＂与＂练＂的关系实质上是理论与实践的关系。＂讲＂要精讲,突出重点,突破难点。而＂练＂须让学生多练,练会再讲,讲练结合。     

“练”的思考

课堂上让学生“练”,是教学过程中的一种手段,为何练、怎么练应该有些讲究。但目前有的教师简单地认为：“练”就是在课堂上给一点时间让学生做题目,并且在教学上也主要以这种形式出现,以为这样就完成了“练”的任务、达到了“练”的目的。这其实是非常片面的。为此,笔者谈谈自己的几点思考。“练”应有目的性。也就是说,“练”必须是有的放矢,不能随意点几个题让学生去做。否则,“练”只是一种形式。“练”应有针对性。通常情况下,“练”的安排应针对一些教学中的重点、难点知识和思想方法。“练”的形式应有多样性。“练”并非仅…     

课堂练习设计初探

要使课堂练习"高效低耗",练习的内容和形式是需要考虑的两个主要因素。因此,教师在安排练习时不仅要考虑内容的设置,还应根据内容设计多样的形式,以激发学生练习的兴趣,深化对知识的理解,发展数学思考。在数学教学中,初学之后单项练、揭示本质变式练、关键部分重点练、沟通知识系统练、易错问题辨析练、易混知识对比练、培养能力创造性练等是练习的几种有效做法。     

训练“三忌”

一、忌“泛”。“泛”练就是无目标的什么都练,多音字要练,近、反义词要练,反问句要练,比喻句要练,划分段层要练,归纳中心,写作方法也要练等等。一课下来,学生练得精疲力竭,可静习揣测究竟练了什么,学到了什么,悟出了什么,学生说不出所以然,都未能留下深刻的...     

浅谈初中数学课堂中的精讲巧练

在新课程的背景下,精讲巧练具有极其现实的意义,精讲可以使课堂教学得到优化、巧练可以凸现学生的主体地位,精讲巧练便于因材施教。在数学课堂中要精讲巧练,就应从以下几方面努力:精讲导言;精讲新知停靠点;巧练要有针对性、典型性与趣味性。     

论语文教学中的“练”和“导”

重"练"行"导"是成功语文教学范例的重要特征,语文教学应该倡导"导练"范式。从"导"和"练"的内涵看,"导"和"练"都具有方法论的意义,是语文"教"和"学"的主要方式。语文教学中,"练"为主线,"导"为"练"服务,"导""练"有机结合,凸显了教师和学生各自的主体性,又使他们互为主客体。"导练"要有效,需避免题海战术、追新逐异、不讲科学、撒手放羊、"导"而无方等误区。     

关于高等数学习题课的教学探讨

习题课不是一味演示的做题,而是在教师的引导下,通过学生自己的活动达到获得知识和提高技能的双边活动,为达到目的,要做到:基础内容反复练,由浅入深系统练,易出现的错误对比练,重点、难点特殊练,技巧性较强的题目适当练。     

实施“五练”教学 彰显课改精神

自新课程改革实施以来,广大教育工作者努力探索新的教育方法,以开发学生智力,培养学生能力。实施"五练"教学,力求从"练自学基础、练自主探究、练叙述讲解、练实践操作、练拓知扩识"五个方面入手,体现课改精神,全面提升学生素质。     

篮球教学中的“精讲多练”

本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辨证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。     

“练”要讲求质量

自从数学教学贯彻了“精讲多练”的精神以后,教学质量普遍有所提高。但在原有基础上,如何再进一步提高?值得我们积极探索和研究。精讲与多练是密切联系不可分割的,在这篇短文里,只就练的方面谈谈个人的一些看法。一、加强练的目的性,提高练的质量。掌握基础知识,必须重视练,否则就达不到熟的程度。但是也不能单纯片面理解多练为“以多为胜”,学生的时间就那么许多,盲目地叫学生多练,认为书上题目条条过关就不会错,结果造成学生学习负担过重,课后没有回旋思考的时间,反而产生消化不良的恶果。所以,多练本身也要包含精的成分,若是舍质而求量,并不能达到多练的目的。怎样把练的质量和数量统一起来,这要考虑到两点:其一,练的内容和形式     

数学课中的“讲”与“练”

“讲”与“练”的关系实质上是理论与实践的关系。“讲”要精讲 ,突出重点 ,抓住关键 ,解决难点。而“练”须让学生多练 ,练会再讲 ,讲练结合。让学生掌握基本功 ,方能提高分析、解决问题的能力     

浅谈钢琴练习的方法

作为＂乐器之王＂的钢琴,在乐器之中的特殊地位是无可比拟的,每一位练琴者都希望通过努力而获得成功。本文从慢练、分解细部练习、快练、分手慢练与合手慢练相结合几个重要环节,浅谈钢琴的基本方法与技巧,以供练琴者参考与评议。     

小学数学课堂练习的几种形式

古人云:“曲不离口,拳不离手”。由此可见练的重要性。课堂教学亦不例外,非但不能忽视练,而且要采取多种形式练。下面谈几种练的基本形式,供同行参考。