100分的答案

午后,慵懒的阳光洒落地面,纵长的道路上,男孩骑车载着女孩……“你会爱我多久?”女孩紧抱着男孩,侧着头在他耳边这样甜甜地问,她知道,这个问题没有100分的答案。带着娇嗔的轻笑,她说:“给你一个说甜言蜜语的机会。”男孩却认真地思考了起来。趁着红灯停止的机会,他举起手比了个“一”,要女孩猜猜他的答案是什么。女孩想了一想,快乐地说:“一辈子!”男孩笑了,并不是因为她答对,而是感染了她的喜悦。绿灯了,男孩不仅驱车面对现实,也收敛起笑容,轻轻地告诉女孩:“我不会给这种答案的,这样的答案好到不真实了,像在说谎……再猜猜……”女孩对男…     

幼儿知觉到的教师期望结构及发展特点

学生知觉到的教师期望是指学生在与教师的交往过程中所知觉到的教师期望,其对学生的学业和人格发展有重要的影响。本研究在文献综述和调查的基础上,探索幼儿知觉到的教师期望结构,编制“幼儿知觉到的教师期望问卷”,进而探讨幼儿知觉到的教师期望的发展特点。结果发现：幼儿知觉到的教师期望由态度反馈、强化评价、机会特权和支持指导四个维度构成;幼儿知觉到的教师期望问卷有良好的信度和效度;幼儿知觉到的教师期望随年龄的增长而逐渐降低;从总体上看,女孩幼儿知觉到的教师期望水平高于男孩,男孩与女孩知觉到的教师期望发展趋势一致。     

100分的答案

午后,懒懒的阳光洒落在地面,狭长的道路上,男孩骑着车载着女孩……“你会爱我多久?”女孩紧抱着男孩,侧着头在他耳边这样甜甜地问,她知道,这个问题没有100分的答案。带着娇嗔的轻笑,她说:“给你一个说甜言蜜语的机会。”男孩却认真地思考起来。趁着等红灯的时间,他举起手比了一个“1”字,要女孩猜猜他的答案是什么?女孩想了想,快乐地说:“是一辈子!”男孩笑了,并不是因为她答对了,而是感染了她的喜悦。绿灯了,男孩收敛起笑容,轻轻告诉女孩:“我不会给你这种答案,这样的答案美好得不真实,像在说谎……你再猜猜……”女孩对男孩的说法很满意,…     

男孩危机现状分析及对策

本文通过对相关文献和现有数据的统计分析发现,与女孩相比,男孩在学业、体质、心理发展和社会适应中出现了更严重的成长危机:从中小学到大学,男孩的学业成绩普遍落后于女生;近20年来,男孩的体质呈逐年下降的趋势;在各种成长热线、咨询机构、网瘾戒除机构中,需要帮助的男孩往往多于女孩,在工读学校、未成年犯管教所中,男孩的数量也要远远多于女孩。男孩危机凸显了学校教育和家庭教育的危机:以升学考试为中心的应试教育,忽视了男孩与女孩不同的学习方式,没有注意到男孩发育落后于女孩的事实,限制了男孩的成长需要,是造成男孩危机最主要的原因;家庭教育中父教缺失与母亲不当的教养方式也与男孩危机密切相关。应对这一问题,教育者应尊重性别差异,因性施教,同时要平衡教师性别比,充分发挥父亲的教育作用,才能够真正实现男孩与女孩的公平和谐发展。     

在孩子的游戏中发现的

游戏,是儿童预先准备和练习成人生活的大舞台,也是儿童探察和模仿成人世界的一个绝好机会。一般来说,在J［童的角色游戏中,模仿和扮演成人世界的职业和分工,是有明显的性别倾向性的,女孩专饰母亲、姐妹、护士、模特儿等;男孩却扮演父亲、丈夫、无畏的英雄、警察。战士、坏蛋、工程师、总经理等。在游戏中,女孩的动作和声调、语气会将生活中的母亲、教师等表现得活灵活现;男孩亦是一改任性和撒娇的独生子的特点,变得有主见。有勇气,一副能立外安内的“大丈夫”模样。美国专家利弗（Lever）的研究表明,男孩和女孩的游戏活动模式…     

澳大利亚中小学的“男孩教育”

在过去几十年中,澳大利亚一直致力于为女孩提供更多的教育机会和提高女孩的学业成绩。并取得了许多成就。但是在近10年来,男孩在读写能力、学习兴趣和投入程度等方面普遍落后于女孩,因此,男孩教育成为目前澳大利亚社会所广泛关注的另一重点。为此,澳大利亚联邦政府联合学校力量采取了一系列行动推进“男孩教育”,致力于提高男孩的学业成绩：（1）开展专门调查。     

浅议英语中的性别歧视

英语中存在性别歧视的语言是人们性别歧视的观念在英语语言中的反映,这与文化因素及女性在社会中的分工等方面密不可分.通过从词法、句法、语用和语义四个方面分析英语语言中的性别歧视现象,揭示此现象产生的根源,指出大学英语教师在教学中应如何避免使用这些性别歧视语言.     

英语性别歧视语言现象初探

英语语言本身和妇女典型话语风格都体现性别歧视,这种现象的存在主要是.由于社会分工不同而造成的权势和支配问题,同时性别角色的要求以及男孩和女孩不同的交际亚文化背景也是造成这种现象的原因。     

王美人

“开心男孩”、“开心女孩”专栏开设已有一年了,许多读者来信说。他们喜欢这两个栏目。喜欢“开心男孩”中的曹迪民,喜欢“开心女孩”中的“我”和小燕.喜欢秦文君和梅子涵。也有读者来信说,我们就是男孩和女孩,我们想用自己的笔写下我们的生活,我们想和我们所喜爱的作家一起,来编写“开心男孩”和“开心女孩”的故事。那么,就请拿起笔来吧,男孩和女孩们;那么,就请尽情地展示你们的才华吧,未来的作家们;那么,就让我们聆听你们的开心故事吧,开心的朋友们!期待着你们的来稿。     

从教育角度看“男孩危机”

目前,"男孩危机"作为一个新的社会现象引起社会的广泛关注.其实女孩在教育方面的各种提高并不能证明存在"男孩危机",相反会有助于改善性别歧视.教育工作者应该在平等教育的前提下,给予男孩女孩各具个性的成长支持,使其更好地成长.     

美国开始重视“男孩教育”

几乎在所有方面,美国的男孩都落后于女孩。在小学,男孩被认为无学习能力和分配到特教班的可能性是女孩的两倍;在中学,男生在考试中的成绩也不如女生。密歇根大学的一项研究结果显示,表示不喜欢学校的男孩数量在1980年到2001年增加了71%。美国教育部长玛格丽特·斯佩林斯说,男孩与女孩之间日益拉大的差距“对经济、社会和家庭都有深远影响”。在过去10年间,由于一些家长担心自己孩子能否成材,进入速成班的学生数量和考试成绩的高低成为衡量学校水平的两个最重要的指标。课程设置变得更加呆板。一些州不允许教师针对不同班级有不同的教学方式…     

英语中的性别歧视与大学英语教学

语言中的性别歧视是一个普遍存在的现象,它不单是语言本身的问题,也是对社会歧视现象的反映.本文从称呼、语意贬降、词序等几个方面对英语中的性别歧视现象进行了阐述,并指出大学英语教师在教学中如何尽量回避和淡化这些歧视.     

来生还要做女孩

如果世间真有轮回,来生还做女孩。许多女孩都羡慕男孩,都做着一个男孩的梦,可我却独独喜欢女孩。娴静是女孩的代名词,男孩是绝对沾不上边的。安安静静的女孩被人称作“娴静”,语气中满是赞扬,安安静静的男孩则被称为“呆板”“冷漠”;爱说爱笑的女孩称为“活泼可爱”,爱打爱闹的男孩则被称为“调皮捣蛋”;打扮得漂漂亮亮的女孩称为“光彩照人”,穿件鲜艳衣     

男女学生智力差异试析

男孩聪明,还是女孩聪明?这是一个有争议的问题.许多教师反映:小学女生聪明,学习成绩优于男生,高中时男生聪明,学习成绩优于女生,考上大学的男生多于女生.探讨男女学生智力差异及其与学习的关系,对改进教学工作,提高教育质量,为四化培养人才有重要意义.近来我们采用“全国超常儿童研究协作组”设计的智力测查方案,对新乡市部分幼儿园、小学和中学中的433人进行了智力测查,其中男生233人,女生200人,总共测查1657人次.并统计了被测查者的学习成绩.本文想根据这次统计的测查资料和周口市张华倩同志的实验材料(张华倩同志测查了3—11岁的儿童200人,其中男孩100人,女孩100人,共测查930人次)进行对比分析,具体探讨一下男女儿童的智力差异问题.     

语言中的性别歧视及其发展研究

分析英语中的性别歧视现象,深入研究造成该语言现象的原因。从男性词、称谓语中的性别歧视现象、女性词语的“贬化”现象、男先女后的词序、谚语中的性别歧视现象五个方面分析英语中的性别歧视现象,把语言和社会文化紧紧联系起来,使人们深刻理解性别歧视现象产生的根源,意识到消除这种现象的必要性及其方法,为以后的研究做出贡献。     

绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系的创建

在上海市绿色指标的引领下,基于“男孩女孩节”办学特色,学校创建了封浜小学绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系,改革对学生传统的唯分数论评价,建构新的丰富评价体系,形成新的多元评价机制。近年来,封浜小学形成了响亮的“阳光教育,炫色生命”办学理念。学校的目标是让封小的每一个孩子成为积极进取、健康向上的阳光少年;让封小的每一位教师成为崇尚优秀、乐观豁达的阳光教师。为此,在上海市绿色指标的引领下,基于“男孩女孩节”办学特色,学校创建了封浜小学绿色指标引领下“七彩阳光     

boy用法趣谈

学过英语的人都知道,boy作“男孩”解,但不能处处都译成“男孩”。比如:英语老师在课堂上常用“Good morning,boys andgirls.”应译成“同学们,早上好。”而不能硬译成“男孩们,女孩们,早上好!”因为这样译法,既不符合英语的习惯用法,又容易造成说英语国家人的误解。下面再写几句与boy有关的话。你能准确译出来吗?     

美国男女同校的历史与现状探析

本文勾画了美国男女同校的历史与现状,认为从19世纪到20世纪70年代,男女同校都被视为女性赢得与男子一样的受教育机会的标志性成果以及实现男女平等的重要途径.20世纪70年代之后,女性主义发现学校中存在大量性别歧视现象,认为男女同校不仅没有消除性别歧视,反而使女孩过于女性化,男孩过于男性化,加强了性别刻板模式.男女同校的进步形象被颠覆,人们再也不能简单地歌颂男女同校.     

英语教学漫谈

依照传统教学方法,教师始终是课堂中的主角,有时身兼几种角色,扮演得体,出神入化,学生边听边看,津津有味,却不知长此以往,教师一台台的“独角戏“,会导致学生的“哑巴英语”——学生实践机会太少,活动机会太少。又加之中考、高考机制的不完善,使好多学校的英语教学模式定格在书面考试上,英语教学的目标不再是“交际”,而是高分。这样,也导致了“哑巴英语”现象。     

女孩是怎样强悍起来的

"男孩‘娘’,女孩强"的现象在一定程度上确实存在,而且其原因还很不单纯. 首先,从语言天赋来看,女孩具有先天的语言优势.与男孩相比,很多女孩不仅开始说话早,而且从学会说话起,其语言表达就比男孩更加清楚、准确.这样,一旦入园、入学,女孩说话的优势就可能让她们在集体活动中得到更多展示和锻炼的机会.像一些不分性别的文体活动,如朗诵、演讲、演唱等,女孩出场的机会也会明显超过男孩,而这又会强化女孩的语言、心理优势和其它能力.