物理课堂中如何体现教师主导性和学生主体性

教育是一个民族进步和发展的基础，是提高全民族整体素质和创造能力的根本保证。教育是知识创新、传播和应用的基地，也是培养学生创新精神和创新人才的重要摇篮。在提倡创新教育和探究性学习的今天，新一轮物理《课标》提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的“三维”目标以及“注重全体学生的发展，改变学科本位的观点”的课程基本理念。从而明确提出“以人为本”作为课堂教学目标，以“教师为主导．学生为主体”作为教学原则，揭示了教育教学活动中教师与学生所处的地位和发挥的作用。     

课堂教学中三维目标整合的切口与开掘

新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。传统课堂教学非常强调“双基”目标，即基本知识、基本技能的传授。尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标，但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是现今教学的一大难题。必须认识到，新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，所确立的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求语教师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的．     

化学知识的人文启示

近几年来,新一轮新课程实验改革在各地陆续展开.新课程理念与原教学大纲的显著不同在于变注重知识、技能目标的达成为注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的目标的达成.这就要求教师更新教育教学理念,改变教育教学方法,注重挖掘学科知识中蕴含的人文教育素材,促进三维教学目标的达成,为学生的幸福人生和终生发展奠基.     

让课堂成为师生心灵对话的舞台

现代教育理念,更多地关注学生的发展,课堂不再是学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。如何在课堂上具体实施呢？老师们可谓八仙过海,各显神通。我,作为一名初中语文教师,也只能凭自己对新课标的理解,在课堂教学中做了如下尝试：     

新课标下初中物理课堂教学浅探

义务教育阶段的物理新课标在强调提高全体学生的科学素质;促进学生的全面发展为主要目标的前提下,提出了“三维教学目标”,即从“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三个维度来实现对人才素质的培养,新的课程标准对物理课堂教学提出了新的要求,本文结合教学实践谈谈一些体会。     

从参照系的选择谈三维课程目标的实现

传统的课程目标着重强调学生掌握多少知识,知识与技能的传授成为课堂教学的中心,它忽视了对学生的能力和情感的培养.新的课程目标提出了教学中要实现三维目标,即:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.教育理念比原来更加科学.因为知识的真实掌握必须懂得知识获取的过程和     

对构建初中数学高效课堂的三点意见

课堂教学是师生活动的基本组织形式和中心环节,学生知识的获得、能力的锻炼和技能的提高都有赖于高效课堂建构。高效课堂要求学生不再是课堂的旁观者,而要参与课堂教学每一个环节,主动、积极地探索知识,成为课堂教学活动的局内人。对初中数学课堂教学现状进行研究,不难发现在高效课堂建构上,大部分教师仍需继续努力。评价一堂数学课是否高效,就要看教学过程是否科学化,学生是否积极参与课堂活动,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标是否完美实现。为构建高效初中数学课堂,教师应不断创新教学手段,优化教学过程,在新课标理念指导下调动学生学习积极性,为数学思维培养提供动力。     

在初中物理作业中落实三维目标教学研究

正要适应新课改,在作业中落实三维目标的研究显得尤为重要。下面试就"在初中物理作业中落实三维目标对物理教师有哪些方面的挑战"这个问题进行探索。1.在物理作业中落实三维目标是对物理教师教育理念的挑战新课程改革着眼于培养学生终身学习的能力,不仅要传授知识和技能,而且要使学生形成积极主动的学习态度,学会学习,体会学习过程中的快乐,形成正确的情感、态度与价值观,从而达成三维目标。教师在整个教育过程中     

谈高中物理教学中“过程与方法”教学目标的实施

新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习,对课堂教学设计了三维目标,要求教师从“知识与技能”过程与方法”情感态度与价值观”三个维度去培养学生。特别是物理学科,更是把“过程与方法”这个维度的目标提到了非常重要的位置,提出“过程与方法”作为一种教学理念的培养和目标达成,对全面提高学生的素质有重要意义。但我国目前的物理教学现状堪忧,有很多问题值得研究和反思。     

物理习题教学实现“情感态度与价值观”目标的途径

习题教学是中学物理教学中的重要组成部分,它是深化物理基础知识的通道,是联系概念、规律的纽带。它不仅可以帮助学生理解和掌握物理概念和规律,而且还能帮助学生加深和拓展物理知识,因此在现行高中物理教学中,习题教学是出现频率很高的教学过程,师生对此均十分重视。但用新课标“知识与技能,过程与方法及情感态度与价值观”三维目标来审视现行习题教学过程,我们不难发现现行的习题教学仅与“知识与技能、过程与方法”二维目标紧密联系,忽视了“情感态度与价值观”目标的实现,而“情感态度与价值观”目标是知识与技能后面更有价值的东西,它反映了本次课改的核心目标,即课程功能的转化。那么,习题教学中应该怎样实现“情感态度与价值观”目标呢？这是实施新课程时遇到的新问题。下面谈谈笔者的一些思考。     

让课堂最优化,让教学最有效

<正>有效的课堂教学是教育教学的目标,也是广大一线教师的共同追求。那么什么是有效的课堂教学呢?我认为,就语文教学而言,有效的课堂教学,就是通过有效的教学手段,使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。我认为做到以下几点是十分重要的。一、精心备课,合理安排教学环节新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。也就是说,在课堂教学过程中,教师是起引导、组织作用的,每一个教学环节都要突出学生的主体参与意识、主动学习意识,改变过去的老教法,真真正正地让学生参与到学习中。这就需     

课堂教学中三维目标整合的切口与开掘

新课程改革以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。传统课堂教学非常强调“双基”目标,即基本知识、基本技能的传授。尽管这些年也曾提知识、能力、思想教育三项目标,但真正关注的是“双基”目标。新课程对课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标,这三维目标如何有效整合是现今教学的一大难题。必须认识到,新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念,所确立的三维教学目标,是彼此渗透和相互融合的,三者有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求语文…     

浅谈高中英语试卷讲评中三维目标的落实

新课程倡导“以教师为主导,学生为主体”的教育教学理念,要求教师应从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”,从“学生的管理者”转变为“学生的合作者”,发挥学生的主观能动性。因此,教师必须很好地在教学中落实三维目标,即注重对学生知识与技能的培养,注重教与学的过程与方法,注重对学生情感、态度及价值观的教育。     

如何做好新课标下初中物理演示实验

实验在物理教学中具有重要作用,而课堂演示实验是初中物理实验教学的重要组成部分。在新课标强调“三维目标”的今天,抓好初中物理演示实验教学就显得尤为重要。“三维目标”的第一目标就是“知识与技能”,而所有的物理知识,包括物理概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的。     

让情感态度价值观走进物理课堂

新课程理念提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的目标.本文就在物理教学中渗透情感态度价值观目标,谈谈自己的一些认识.     

基于CDIO教育模式的高职商务英语教学实践

商务英语教学中存在课堂教学难以实现教学目标的问题,基于CDIO的工程教育理念,建立在真实环境基础上的产品,以培养学生的专业技术知识、个人能力和人际交往能力为教育目标。其核心理念是提倡在"做中学",学生是学习过程的主动者。这一教育理念不仅是工程教育的先进理念,对商务英语教学也有很大的启发。首先,构建真实的商务英语环境,创造英语学习语境;其次,设计实用的商务英语教学项目,项目体现知识体系;再次,实施项目教学中,学生是英语学习的主体,应该是主动学习者,教师是主导;最后,以真实的商务活动任务提高学生的商务英语能力,让学生在"用"中掌握英语技能。     

新课改下的历史课堂教学探索

新时期的历史教学提出了更高的要求，同时也要求教师在日常教学中尝试新的教学方法。新课标所提倡的三维目标包含着知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这些重要目标因素，体现了新形势下对课堂教学的新要求。那么，     

善于运用v-t图像 突出“过程与方法”

高中物理新课程标准,提出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标．在物理教学中v-t图像既能形象直观地反映物体运动过程,又能充分体现“过程与方法”目标的落实,因此灵活运用v-t图像,善于用v-t图像来研究和解决物理问题,是教师提高课堂教学效率,落实新课程标准的内容与措施,也是学生学习物理的有效方法与手段．     

浅谈中学语文课堂教学中情感教育的重要性及实施途径

语文新课标重申了课堂教学中情感教育的重要意义,认为它同课堂教学中的过程与方法、知识与能力共同构成语文课堂教学的三维目标。在实际教学过程中,多数语文教师都注重培养学生的知识与能力、指导学生学习过程与方法,却忽视了对学生进行情感教育。在中学语文课堂教学中,教师应运用灵活有效的教学策略,调动学生情思,激发学生情感,让学生深刻领悟作者蕴含在作品中的思想感情,将教师情、作品情、学生情融为一体,实现情感教育目标。     

利用英文歌曲巧施人文教育

长期以来,英语教学偏重的语言工具性训练,忽视了人文性的教育,致使学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者。新课程改革提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,要求关注学生的情感,提高他们的人文素养。在英语教学中适当地引入英文歌曲教学是实现这些目标的有效途径之一。在英语教学过程中合理利用英文歌曲来辅助教学,不仅能增强英语课堂教学的生动性,而且能使学生在自主、合作性学习中潜移默化地接受人文教育,提高教学效果。