关于高校思政课中微课开发与应用的思考

高校思想政治理论课中引入微课教学是信息化背景下教学改革的重要探索。在思想政治理论课微课开发应用中,应当以"用"为导向,进行微课开发;以"辅"为定位,处理与课堂教学的关系;以"全"为要求,做好配套资源建设;以"活"为目标,增强微课吸引力。发挥好微课教学对于课堂教学的辅助作用,切实增强思想政治理论课的教学效果。     

浅探思想政治理论课中微课资源的开发与利用

如何讲好讲活相对严肃的思想政治理论课,是当前高校思政课教师面临的一大问题和挑战。本研究立足当代青年学生的群体特征和心理特质,提出借助互联网新媒体技术,对思想政治理论课进行改革与创新,并从教学内容、教学应用、教学效果和教学反思四个方面阐述了思想政治理论课中微课资源的开发与利用,为相关人员利用新媒体技术开展思政课教学提供了参考。     

微时代提高高校思想政治理论课实效性的实践研究——以厦门医学高等专科学校为例

微时代给高校思想政治教育工作提出了新的历史课题,也推动了思想政治理论课教学的不断创新。本文以厦门医学高等专科学校思想政治理论课教学改革为例,从学情分析、微课进驻、考核改革与档案制作四个方面进行介绍,以期能为高校提高思想政治理论课实效性提供一条崭新的思路。     

高校思想政治理论课微课教学现状 与改进策略

微课在高校思想政治理论教学中有重要的辅助作用,由于对微课特点、思想政治理论课教学特点认识不清和微课平台技术有待完善,目前微课教学存在视频制作质量不高、资源更新缓慢和交互性不强等问题.改进思想政治理论课微课教学可以从优化微课设计制作、完善平台功能、加强沟通交流和健全课程评价体系等方面入手.     

关于建立思想政治理论课慕课平台的思考

慕课作为一种新的网络学习模式,在知识传授和传播上具有优越性,而这种优越性正是解决当前高校思想政治理论课所面临的现实困境的关键所在。借用慕课的平台和形式,加快开发思想政治理论课的慕课课程,既是对当前思想政治理论课教学载体的创新,也是思想政治理论课建设科学化的一种尝试,势必会带来思想政治理论课教学的新局面。     

微课在高校思想政治理论课教学中的运用效果评价

微课作为一种新型的教学方式,已广泛应用于高校的教学。由于各高校性质和学科特点不同,对微课的内容、质量及课件制作创新性的评价,国内尚不能形成统一标准。本文探析了高校微课的六个显著特征、五个教学维度及在思想政治理论课中的作用,重点从受教育者的视角,对微课融合传统课堂教学与单纯传统课堂教学的效果进行比较,认为微课融合传统课堂教学,能明显提升高校思想政治理论课的教学效果。教学效果是评价微课质量的主要标准,但微课仅是教学环节的一部分,不能替代所有教学载体,不能完全取代和颠覆传统课堂的教学方式。高校思政课教师应合理地发挥微课对课堂教学的补充作用。     

高校思想政治理论课“微课”教学模式的研究与应用

高校思想政治理论课是传播主流意识形态的主阵地,也是对大学生进行思想政治教育的主渠道。它有助于提高大学生的政治理论素养,有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是在目前的教学实践中,高校思想政治理论课却面临着尴尬的困境。为提高高校思想政治理论课的教学实效性,需要在教学模式方面有所突破。其中运用"微课"促进高校思想政治理论课教学模式的革新,将有助于改变传统式教学模式中的僵化和不足,更好地激发大学生的学习热情,提升高校思想政治理论课的吸引力。     

基于PLC模型的高职思政课微课程设计

基于PLC模型设计框架的思想政治理论课微着力点包括前期分析、教学情境、可视化设计、教学评价,优化了思想政治理论课的教学系统和教学结构,改进了思想政治理论课的教学方法和教学模式,增加了思想政治理论课微课教学应用中的师生互动。     

基于慕课的高校思想政治理论课教学改革探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

"互联网+教育"背景下的高校思想政治理论课慕课建设的大发展,推动着高校思想政治理论课教学改革的新视角和新模式。笔者在慕课教学实践基础上,分析了慕课教学给高校思想政治理论课教育教学带来的机遇和挑战,探索了混合式教学模式改革。     

论高校思想政治理论课慕课教学的价值与挑战

慕课(MOOC)是由国外大学开创的一种新型教学模式,具有大规模参与性、开放性、共享性和有效利用微课程资源等特征。随着互联网技术和教育现代化的发展,近年来高校思想政治理论课慕课教学改革稳步推进。鉴于慕课给传统高校思想政治理论课教学带来的价值与挑战双重影响,我们应努力规避其负面效用,不断加强主流意识形态的引领、凸显"线下"课堂教学的作用、提升教师现代教学能力,从而提高思想政治理论课慕课教学的针对性和实效性。     

信息技术融入高校思想政治理论课的路径选择

新时代,信息技术迅猛发展和广泛应用为增强思想政治理论课教学的吸引力、影响力和感染力带来了新的机遇,信息技术与思想政治理论课的融合极大的创新了高校思想政治理论课教学方法和手段,激发学生学习兴趣,拓宽了思想政治教育的内容,拓展了思想政治教育的空间,在教和学的双向互动中提升了学生的主体地位,促进了大学生的全面发展。以自媒体、雨课堂、微课和慕课为代表的信息技术下的思想政治理论课实践模式呈现出朝气蓬勃的景象。同时,信息技术与思想政治理论课的融合下,过分重视信息技术手段、与相关教学环节协同性不足、忽视高校思想政治理论课自身的教学规律和师生情感建构等问题,这为思想政治教育传播主流意识形态的功能和高校思想政治理论课的主渠道主阵地功能也带来了新的挑战。因此牢守意识形态主导地位、合理协调工具理性和价值理性间的尺度、不断提升教师技术素养是提升融合有效性的基点。     

“互联网+”时代增强大学生学习思想政治理论课的创新动力

互联网的出现,给高校思想政治理论课教学既带来机遇又带来挑战。MOOC、微课、翻转课堂等是"互联网+"时代高校思政课教学改革的有益尝试,但不能完全代替传统课堂。大学生学习思想政治理论课要把自己当成创新主体。创新既是学习的目的又是学习的内在动力之一。     

新形势下应用型本科高校思想政治理论课面临的挑战

近两年,随着中央和各级教育主管部门对于高校思想政治理论课的进一步重视,各地都采取多种举措强化了思想政治理论课的地位。应用型本科高校的思想政治理论课建设获得了前所未有的发展机遇,也起得很大的发展。但是作为应用型高校的思政课同时也面临着巨大挑战:思想政治理论课的地位还有待提升,人才培养模式和思政课教学理念的矛盾需要克服,应用型本科高校思想政治理论课教学方法仍需探索。     

“微时代”视域下高校思想政治理论课“三个转化”探索与实践

“微时代”的到来犹如一把双刃剑,既为高校思想政治理论课三个转化提供了有利机遇,也带来了巨大的挑战。高校思想政治理论课教师素质的高低是思想政治理论课三个转化能否取得成效的关键,同时高校还要注重思想政治理论课实践教学活动保障措施的跟进,这样方能在“微时代”的大潮中逐步有效地推进思想政治理论课的三个转化。     

高校思想政治理论课慕课视频制作规范探析

视频是高校思想政治理论课慕课最重要的教学资源,规范其制作有助于提升高校思想政治理论课的教学有效性,这主要包括遵循慕课自身的技术规范和由高校思想政治理论课自身特性所决定的内容规范。     

试论MOOC对中国高校思想政治理论课的影响

普通高等院校纷纷加入MOOC,对于中国来说,既面临着变革期的机遇,也会带来很大的挑战。对于中国高校思想政治理论课来说,更是巨大的冲击。本文将简述MOOC的内涵和发展,进而论述其对中国高校思想政治理论课的冲击,最后将从创新改革、培养学生自主学习、提高"微课"制作能力,充分利用杰出教师资源三个方面论述中国高校思想政治理论课的应对措施。     

网络微叙事:思想政治理论课教学的新维度

当前,中国社会正向"微时代"迈进。网络微叙事平台的兴起为新时期大学思想政治理论课教学提供了新方式、新视角和新理念。高校思想政治理论课教学必须充分利用网络微叙事方式,打造思想政治理论课教学的"微阵地":要运用网络"微载体",拓展思想政治理论课教学手段;要建设网络"微文化",塑造思想政治理论课教学空间;要关注网络"微话语",更新思想政治理论课教学内容的表达方式;要引导网络"微舆论",唱响思想政治理论课教学的主旋律。     

高校《思想道德修养与法律基础》课教学实效性研究的现状

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。《思想道德修养与法律基础》课是大学生最先接触的一门高校思想政治理论课,其实效性如何,不仅关系到其它三门高校思想政治理论课的教学,而且从整体上影响高校思想政治理论课教学目标的实现。本文对国内学术界在高校《思想道德修养与法律基础》课教学实效性方面的研究作了简单的回顾,以期更好地推动今后高校《思想道德修养与法律基础》课教学的开导。     

“慕课”背景下思想政治理论课教学模式创新研究

“慕课”理论的引进与实践为高校思想政治理论课的教学模式创新提供了可能.文章在剖析国内外“慕课”实践的效果、影响及其创新的基础上,探究高校政治理论课程教学模式创新路径:在分析各种教学模式如微课、翻转课堂、碎片化学习模式优缺点的基础上完善“慕课”理论;对思想政治理论课教学模式创新的教学基础、客观表现、创新源泉、创新的完善与发展等相关问题进行了统一的阐释和说明.     

基于PBL教学模式的高校思想政治理论课教学探索——以《中国近现代史纲要》为例

本文以《中国近现代史纲要》课为例论述了基于PBL教学模式的高校思想政治理论课教学探索,主要从高校思想政治理论课引入PBL教学模式的意义、高校思想政治理论课PBL教学模式的基本环节及高校思想政治理论课PBL教学模式应注意的问题三个方面展开论述。