试论教学研究型大学实践教学多元化模式的建构

教学研究型大学既承担着本科教学的重要任务,又要开展一定的科学研究活动。通过分析教学研究型大学实践教学的特点,探讨对教学研究型大学实践教学的多元化模式的建构问题。     

以科研促进教学 培养创新型人才——兼论教学研究型大学科研的定位

教学研究型大学的社会功能和科研实力,决定了其科研的着力点应放在对教学的服务上,围绕如何促进教学来筹划科研工作。本文结合实践,论述了教学研究型大学中科研在创新型人才培养方面的重要作用。     

以科研促进教学培养创新型人才——兼论教学研究型大学科研的定位

教学研究型大学的社会功能和科研实力,决定了其科研的着力点应放在对教学的服务上,围绕如何促进教学来筹划科研工作.本文结合实践,论述了教学研究型大学中科研在创新型人才培养方面的重要作用.     

对黑龙江大学建设教学研究型大学的思考

把教学型大学建设成为教学研究型大学,是许多地方重点大学提出的发展目标.探讨和研究教学研究型大学的特征及建设途径,已成为一些大学,尤其是地方重点大学不断思索与探讨的理论及实践课题.     

教学研究型大学初期阶段的办学思考

由教学型大学建设成教学研究型大学,是社会政治、经济、文化形势发展和大学自身发展的需要。教学研究型大学是介于教学型大学与研究型大学之间的过渡层次,强调教学与科研并重、教学与社会服务相辅相成、研究生教育与本科生教育并举,本科教学是学校的中心工作。通过对教学研究型大学的内涵进行研究与阐述,提出了由教学型大学向教学研究型大学过渡阶段即教学研究型大学的初期阶段的一些办学思考。     

办学定位视角下的大学教师评价——以教学研究型大学为例

我国大学一般被分成研究型、教学研究型和教学型三种办学类型。根据学校自身所处的办学类型定位,实施教师评价是当前大学办学与实践改革必须关注的重点之一。教学研究型大学的特点是教学与科研并重,围绕教学开展研究。对教学研究型大学进行教师评价,应制订校本化的差异性教师评价指标,用评价指标破解教学与科研的矛盾。     

大学转型过程中人才培养转型的途径探索

本文在分析教学研究型大学基本特征的基础上,将当前教学型大学的现状与教学研究型大学的基本特征进行了对比分析,找到二者的差距.对教学型大学向教学研究型大学转型过程中,在人才培养方面实现转型的途径进行了探索.     

关于教学研究型大学建设的思考

积极探讨教学研究型大学的特征及发展战略,努力建成高水平的教学研究型大学,已成为许多高校不断探索与研讨的理论及实践课题。教学研究型大学的建设必须深刻把握教学研究型大学的本质特征,建设高水平教学研究型大学的发展战略重点应体现在学校办学定位、师资队伍建设、教育教学质量及科研等方面。     

教学研究型大学高水平教学团队建设问题研究

本文首先引出了教学研究型大学高水平团队建设这一问题,然后从团队、教学团队的内涵入手,阐述了高水平教学团队的主要特征,再从五方面分析了高水平教学团队建设对教学研究型大学发展的促进作用,最后提出了促进教学研究型大学高水平教学团队建设的具体策略。     

教学研究型大学如何构建本科教学全面优质管理体系

教学研究型大学是介于研究型和教学型之间的一种过渡层次.本文根据教学研究型大学的内涵,简要分析了我国教学研究型大学的本科教育质量现状,以"全面质量管理"思想为理论基础,提出建立教学研究型大学的全面优质管理体系(TTQM)并进行了初步框架设计.     

试论教学研究型大学的办学理念

教学研究型大学就是以教学为中心、以研究为动力的大学.教学研究型大学是推进中国高等教育大众化进程的中坚力量.衡量一所大学是否属于教学研究型大学的指标有硕士学位数/年、生师比、科研经费、本科生与研究生的比例、小班教学规模.教学研究型大学在办学理念上要做到求实、创新、灵活、有成效.     

教学研究型大学的使命与管理模式的选择

现代大学有三个不同层次:研究型大学、教学研究型大学和教学型大学。教学研究型大学是介于研究型大学与教学型大学的中间层次或过渡层次,强调教学与科研并重、研究生教育与本科生教育并举。教学研究型大学的使命应该是以知识应用与社会发展为取向的,其组织结构和管理模式的选择是一种基于学科的、扁平化的事业部制结构,管理的重心移至学院,本文对教学研究型大学的使命和管理模式进行了系统的分析和研究。     

大学转型过程中人才培养转型的途径探索

本文在分析教学研究型大学基本特征的基础上,将当前教学型大学的现状与教学研究型大学的基本特征进行了对比分析,找到二者的差距。对教学型大学向教学研究型大学转型过程中,在人才培养方面实现转型的途径进行了探索。     

关于教学研究型大学教学工作的思考

按照国外大学分类标准和国内惯例,教学研究型大学基本定位于教学与科研并举。但建设好教学研究型大学的前提依然是以明确教学工作为前提和主线的。在此基础上,构建科学完善的教学质量监控体系,辩证处理好教学与科研的关系就成为教学研究型大学建设的有力保障和必由之路。     

基于“翻转课堂”理念的教学模式研究与实践

基于教学研究型大学的定位,结合本科力学课程的特点,本着"因材施教"的原则,配合省级精品课程建设,探讨了地方院校力学教学中基于"翻转课堂"理念的几种教学模式,并进行了教学实践。     

教学研究型大学《金融学》精品课程教学方法改革探析

《金融学》是学习并掌握金融学知识的入门课程,作者结合广东省精品课程《金融学》的教学实践和学科发展,对教学研究型大学《金融学》教学方法中存在的问题提出了建议。     

教学研究型大学教学与科研协调发展机制的研究

教学研究型大学既承载了教学型大学和研究型大学的特点,又发展了教学和科研的紧密联系,据此笔者认为将来一段时期里大学将会加强这些方面的发展。因此,探究教学研究型大学教学与科研协调发展机制具有极为重要的指导意义。     

教学研究型大学教学与科研共生机制初探

对于教学研究型大学而言,教学、科研与学科建设是有机关联、密不可分、相互作用的一个系统。因此,教学研究型大学要抓住办学特色,采取差异性的教学和科研发展战略与措施。尤其是要发挥教学与科研的互补功能,使教学以科研为基础,科研引领教学协调发展,从而构建教学与科研的共生机制。     

教学研究型大学教学基层组织改革研究

教学基层组织是大学的基本功能单位。随着中国高等教育与高校内部体制改革的不断深入,以及高水平教学研究型大学自身属性的要求,教学研究型大学以教研室为特征的教学组织模式已不适应高教发展形势的需求,在人才培养、科学研究、社会服务等方面都面临新的挑战。为了促进高水平教学研究型大学建设目标的顺利实现,湖南农业大学在创新教学基层组织方面进行了积极探索,并取得了较好的阶段性成果。     

一流多科性教学研究型大学的发展路径设计——基于江西财经大学的实践探索

作为一种重要的大学类型,多科性教学研究型大学不仅要以培养高素质人才为根本目的,同时也要努力提高科研水平和为经济社会发展服务的能力。江西财经大学围绕建设和发展一流多科性教学研究型大学的问题进行了实践和探索,认为建设一流的多科性教学研究型大学需要打造优良的学校教育生态环境,使大学的教学、科研与社会服务职能良性互动,学科生态进入良性发展,资金、人才和制度因素良性互补。同时还要对"一流"有更深入的认识和理解,要坚持一流的办校理念,打造一流的人才队伍,建设一流的管理制度,发展一流的特色优势。