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在高中语文教学中,教师应当努力优化教学过程,改变以往课堂45分钟的狭隘教学模式,构建起前延后拓的立体教学模式。指导学生开展有效的课前预习,前移教学关口,提高学习效率和针对性;启发引导学生开展课堂自主探究学习活动,体现学生的主体地位,培养思维探究能力;开展多种课外主题活动,为学生创建学以致用的良好平台,培养实践运用能力。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正新课程标准下的高中语文教学与传统的教学方式有了很大的改变,我们要在学生全面发展和高中语文特征的基础上积极寻求自主、探究、合作的学习模式,通过培养学生的独立思考能力构建新型课堂。而高中语文写作的自主学习策略在新课程标准下,就要求能够从学生身边的生活和了解中国文化入手,通过命题、构思、互评等方面来引导学生自主学习。一、高中语文写作教学中自主学习的内涵 相似文献
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孔繁珍 《中国校外教育(理论)》2011,(11):35-35
作为高中语文教师,在教学中如何把新课改真正落实到课堂教学中来,激发学生学习热情和兴趣,引导学生自主、合作、探究学习,为学生创造一个“乐学语文、乐于语文”的新课堂,是每位教师都必须思考和探究的新问题。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
面对新课标、新教材,高中语文教师要明确课程目标的要求,把握新课标教材的特点。转变教学观念,构建新型师生关系,积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,体现学生自主学习的主体地位,构建新课标下的高中语文课堂。 相似文献
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王媛媛 《新课程导学(上)》2014,(24)
根据新课改对高中语文教学的教学目标和教学任务提出的要求和建议,高中语文教师在进行教学方案设计和教学改革与创新的过程中,需要充分考虑到学生的自学能力、思考能力和动手实践能力,让学生在高中语文教学的课堂中进行自主学习,使得教师和学生在生态课堂的构建方式下完成教学任务。本文将从高中语文教学生态课堂之要素概述、高中语文教学生态课堂之构建方式分析两个方面做出具体论述。 相似文献
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高中语文课堂有效教学的策略 总被引:2,自引:0,他引:2
语文课堂教学是否有效的检测指标是:学生是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成;教师能否引导学生全程参与学习活动并获得成功;师生课堂互动有无获得进步和发展。那么,怎样才能使语文课堂教学有效?笔者通过总结,反思自我教学实践,试图构建高中语文课堂有效教学的策略。 相似文献
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语文课堂教学是否有效的检测指标是:学生是否学会以自主、合作和探究的学习方式学习,完成语文知识的自我建构、言语能力的培养和语文素养的生成;教师能否引导学生全程参与学习活动并获得成功:师生课堂互动有无获得进步和发展。那么,怎样才能使语文课堂教学有效?笔者通过总结,反思自我教学实践,试图构建高中语文课堂有效教学的策略。 相似文献
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李明伟 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
学习方式在很大程度上受教学方式的影响,转变学习方式,首先就要转变教学方式.高中语文阅读的教学过程,教师要通过组织自主学习,调动和保护学生自我探索的求知欲望和热情,引导学生积极思维,自主探索.本文以高中语文阅读教学课堂为实践平台,探索总结出在高中语文阅读教学中引导学生自主学习的可行性策略. 相似文献
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正教学中的科学探究可表现为多种类型。按主体参与程度不同来分,可分为自主探究、合作探究和教师引导探究。由于课堂时间的有限性,学生知识能力的局限性,大多数物理探究教学采取的都是教师引导探究。教师引导型探究教学是教师根据教学内容以及学生特点,结合多种学习方式,引导学生 相似文献
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胡训华 《语数外学习(高中版)》2014,(4):62
正高中语文的学习应实行自主、合作以及探究的学习方式,以学生为主导。在高中语文课堂上让学生自主探究,能够培养学生的自主学习能力,进而加深对语文课程的理解。因此,怎样加强高中语文课堂探究学习的自主性,是需要我们研究的重要课题。一、围绕高中语文教学大纲要求,进行课堂探究设计要围绕高中语文的教学目标进行课堂探究设计。夏侯 相似文献
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探究式学习是新课程倡导的重要学习方式之一。同时作为一种课堂教学模式,也应该贯穿于课堂教学活动的全过程。实施探究式教学已成为高中语文新课程教学的重要手段和方法,语文教师务必要树立强烈的探究意识,并在教学中努力实施和操作,推动课堂改革向前发展。一、"自主——引导"式探究所谓"自主——引导"式探究就是对一些符合学生现有认知水平和解决实际问题能力的文本,在学习过程中,先不提具体问题,也不作暗示性较强的引导,而是让学生带着质疑的目光,自主探究问题,最后由教师作一些引导和归结。如,在学习《廉颇蔺相如 相似文献
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新课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,在实践教学中如何构建自主探究的音乐课程是摆在我们教师面前的一个严峻的课题。影响音乐探究活动开展的重要因素很多,那么,如何构建自主探究的音乐课堂呢?教师可将以下四种方法作为突破口:激起学生自主探究活动的原动力;创设适合学生自主探究的问题情境;留给学生自主探究的时间和空间;引导学生不断反思自己的探究实践过程。以此提高学生的课堂参与度和自主探究的积极性,提高教学效率。 相似文献
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卓洪飞 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):18-19
<正>新课程改革强调要以学生发展为中心。在高中语文教学中我们必须始终贯彻这一基本理念,改变学生被动接受的传统教学方式,积极转变为以学生为中心的自主学习的教学模式。在高中语文课堂中,努力提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。我们广大高中语文教师要根据学生的个性特点,认真设计好教学方案,努力建设切实可行的自主学习系统,着力构建好高中语文自主学习策略。 相似文献
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杨玲 《延边教育学院学报》2015,(3):136-139
构建有效思维课堂符合“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念要求教师努力创设学生乐思、乐学的情境,把学生引入积极的思维状态中,引导学生自主学习、自主参与、自主探究,帮助学生主动构建知识,提高课堂效率。 相似文献
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