退休同志“助力”“留守儿童”受益

面对众多的“留守儿童”，学校可以充分利用社会资源，借助退休老教师、离退休干部的力量，做好“留守儿童”的教育工作。湖北安陆市王义贞镇的部分退休老同志在学校的号召下合办了一个“‘留守儿童’之家”。“家”里有28个“留守儿童”的个人档案，详细记录他们的家庭构成、亲属、学习和生活情况、家长的通信地址和联系电话。     

广西农村“留守儿童关爱之家”揭牌

9月15日，柳州市妇联在柳城县古砦仫佬族乡龙美希望小学举行柳州市首个广西农村“留守儿童关爱之家”揭牌仪式，并为该“留守儿童关爱之家”捐赠图书、体育器材、毛巾、洗衣粉等价值1万多元的学习用品和生活用品，心理教育专家还对留守儿童及学校教职工进行心理辅导。     

＂留守儿童之家＂对农村留守儿童身心健康的影响

通过两个研究,调查留守儿童的社会支持现状,并探究“留守儿童之家”对留守儿童社会支持的影响。研究一对留守儿童和非留守儿童实施“社会支持评定量表”测验,发现留守儿童在主观支持和支持利用维度上显著低于非留守儿童．在客观支持维度上差异不显著。研究二选取两组留守儿童,并实施“社会支持评定量表”前测。第一组参加“留守儿童之家”活动;第二组不参加。12个月后,对参加留守儿童、对照留守儿童实施后测,并对同年级非留守儿童施测,对各项指标进行协方差分析。结果显示,参加组留守儿童的客观支持与对照组没有显著差异．而主观支持和支持利用显著高于对照组。参加组留守儿童与非留守儿童在社会支持各维度上没有显著不同。“留守儿童之家”提升了留守儿童的社会支持水平．对留守儿童身心健康有积极的作用。     

农村小学留守儿童关爱工作探索--基于对T市的调研分析

农村小学作为关爱留守儿童工作的主导力量,要加强德育工作,充分发挥“留守儿童之家”的作用,通过完善“留守儿童”档案、加强心理健康辅导、充分发挥家长学校作用等途径做好教育帮扶,同时要多举措扩大留守儿童视野,让关爱留守儿童工作持续、深入、有效,让留守儿童健康、安全、快乐地成长。     

甘肃“留守儿童之家”遍布所有乡镇

甘肃省为解决农村留守儿童教育面临的学习成绩不良、监护不力、生活贫困等突出问题,启动了“关爱农村留守儿童100％覆盖行动”：在全省每个乡镇各建一所留守儿童之家,为所有留守儿童提供关爱和服务。     

“小候鸟”暑假好去处

2014年7月15日，辽宁省锦州市凌河区教育局在所辖6个街道12个社区创办“小候鸟”之家，聘请25位校外辅导员为暑假与父母团聚异地留守儿童提供场所，开展阅读、美术、刺绣等活动，惠及异地留守儿童350多人。     

“三帮·牵手”暖人心

最近，我们学校开展了“三帮·牵手留守儿童”活动，学校里的每位老师“牵手”三名留守儿童，全校50多位老师，总共“牵手”150多名留守儿童。这些留守儿童父母外出打工，生活缺少关爱，成绩往往也不理想，为了使他们能够健康快乐地成长，各位老师在学习上帮助他们，在生活上给他们关怀，在校园里，谱写了一个个感人的爱心故事……     

给留守儿童一个温暖的家（下）

老师胜过俺爸妈 “爱心妈妈”——是留守儿童对他们的结对帮扶老师的亲切称呼。正是有这样一支倾洒爱心、默默奉献的人民教师队伍,一所所留守儿童之家才得以正常运行,充分发挥着关爱留守儿童的作用。     

亲情热线暖童心

日前,山东省沾化县公安局大高派出所的民警与辖区留守儿童开展结对帮扶活动,通过在警务区建立“留守儿童之家”,在中小学设立亲情热线等方式,让孩子们定期与父母“连线”,传递真情：同时民警主动承担“代理家长”义务,成为他们的“爱心妈妈”和“知心姐姐”。图为沾化县大高镇第二小学的留守儿童给远在外地打工的父母打电话。     

不让一各学生因贫困而失学——鹤峰县关爱留守儿童和贫困学生工作侧记

2011年6月1日,鹤峰县委书记孙学余率县委办、县教育局和燕子乡有关人员专程到清湖双环希望小学与孩子们一起过“六一”,为留守儿童送去爱心书包和爱心书籍,并代表县委、县政府给学校送去筹建“留守儿童之家”的17000元资金……     

农村中心校如何做好留守儿童工作

<正>2009年,自安徽省委、省政府颁布《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》(皖发〔2009〕32号)将留守儿童之家建设纳入民生工程以后,有关部门相继出台了《农村留守儿童之家建设实施办法》(民生办〔2010〕1号)、《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》(皖教基〔2010〕6号)、《安徽省校内留守儿童之家建设和管理考核办法》和《安徽省校内留守儿童之家建设和管理考核指标体系》等一系列文件,各级政府及教育主管部门都把"留守儿童之家"建设作为一项重要的教育民生工程来抓。通过三年的努力,全省各地农村学校都相继建立了     

寄宿制学校对农村“留守儿童”教育影响的调查

通过调查农村寄宿制学校“留守儿童”和“非留守儿童”的学习成绩、思想状况和性格特征，得出结论；我国现阶段农村寄宿制学校可以减少父母外出对“留守儿童”产生的不利影响。建议在父母外出务工较多地区尽可能地实行学校“寄宿制”，学校耍充分发挥教师的主导作用，从行动上切实做到关注“留守儿童”，同时要家校相结合。     

河南漯河:“留守儿童之家”让孩子的心暖起来

河南省漯河市现有农村留守儿童13.5万名,占全市儿童总数的30%,其中义务教育阶段留守儿童7.5万多名,分布在全市680所农村中小学。针对农村留守儿童数量大、分布广、亲情缺失、家庭教育弱化、安全保护疏忽等问题,漯河市出台了《关于实施"留守儿童之家"建设项目进一步加强关爱农村留守儿童工作的意见》,并把"留守儿童之家"建设列入市政府十大民生实事之一,计划用3年时间,以农村义务教育阶段留守儿童为重点,在留守儿童较为集中的300所     

请为留守儿童多建“绿色网吧”

媒体日前报道,贵州修文县久长镇新民村为当地留守儿童建立了“绿色网吧”,附近三个村的60多名留守儿童欢聚在新开设的留守儿童微机室里学习微机操作技能,通过QQ视频与在外务工的父母聊天,“网吧”里充满了欢声笑语。     

"留守儿童"教育的再思考

“留守儿童”不是问题儿童的代名词，“留守儿童”的教育不是一种“帮教”性质上的“扶差”教育，它的基点是预防性的，因此，在正确认识“留守”的前提下，充分挖掘“留守”本身的正面的教育意义，把“留守儿童”的教育塑造为一种“特色教育”，通过“留守”本身所蕴藏的教育内容来预防“留守儿童”所可能出现的各种问题，是“留守儿童”教育的另一条值得尝试的途径。     

蚌埠市山区：“粽情飘香”关爱留守儿童

端午节期间,蚌埠市蚌山区各校积极开展了“粽情飘香”关爱留守儿童活动。红旗一小的老师们买来了粽叶、糯米、红豆、蜜枣等,带着留守儿童们一起包粽子。老师们还买来了五彩的丝线,为每个孩子都编织了一个五彩的蛋网,装上了香喷喷的鸭蛋;陶店中心小学的留守儿童之家里充满孩子们的欢声笑语,该校“爱心妈妈”给孩子们讲了端午节的来历、习俗,让孩子们充分感受到祖国传统文化的魅力;龙湖幼儿园小中班的孩子们玩起了“端午撞蛋比赛”,大班的孩子们则和老师一起精心设计与制作出一枚枚色彩斑斓的彩蛋。     

对初中“留守儿童”学习习惯现状的调查研究

通过对南充市1246名初中生学习习惯进行现状调查，结果显示：1、初中“留守儿童”的整体学习习惯状况堪忧，学习习惯较差的“留守儿童”有146人，占被调查“留守儿童”总数的22．12％，学习习惯一般及以下的454人，占被调查“留守儿童”的68.79％；仅有31.21％的“留守儿童”学习习惯较好；2、初中“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯得分存在着显著性差异，从平均数来看，“留守儿童”的学习习惯得分要低于非“留守儿童”学习习惯得分。建议学校、家庭和社会联合起来,组成一个三位一体的教育网络，为改善初中“留守儿童”的堂习习惯现状承担起必要的责任。     

高校志愿者支教西部民族地区的可行性研究—以四川阿坝藏族羌族自治州为例

西部民族地区留守儿童数量多,学校教学环境差,师资力量薄弱,留守儿童人格发展存在障碍.高校志愿者有责任有义务帮助西部民族地区留守儿童的健康成长,受助地方也需要高校志愿者的帮助.高校志愿者要从以下几个方面帮助西部民族地区留守儿童素质提升:培养良好的学习习惯,激发学生的创造力;开展“留守儿童之家”活动,培养学生健全的人格;开展丰富多彩的校园文化活动,提升学生综合素质;开展社会实践活动,提升学生社会认知能力.     

解读“心语信箱”倾听孩子心声

留守儿童之家的“心语信箱”里每天都装满了孩子们的心思,“心语信箱”是我和孩子们心灵交流的平台,是我和孩子们培养感情的纽带。每天无论多忙,我都要打开信箱了解一下孩子的心思,有乐我们一起分享,有难我们一起同当,有事我们一起商量。     

浅议“留守学生”心理问题及教育对策

在我国社会快速转型和城市化过程中．随着人口迁移流动的日益频繁，“留守儿童”队伍在逐渐壮大，农村中小学里的“留守学生”在逐年增加。“留守学生”由于缺少应有的关爱和教育，权益得不到及时保护．心理问题日益增多，已经成为学校、家庭、社会的一个教育管理难题。[第一段]