小学语文知识概要及学法指导

一、知识概要 (一)熟练背诵26个大 写字母,默写小写字母,并掌 握它们的排列顺序。 (二)熟练掌握23个声母、6个单韵母、8个复韵母、9个鼻韵母和一个特殊的韵母“er”。掌握16个整体认读音节。 (三)熟练掌握声韵连读的拼音方法。学过直呼音节的同学尽量直呼。 (四)准确熟练地按普通话的4个声调拼读音节,会     

小学语文知识概要及学法指导

汉语拼音一、知识概要 (一)熟练背诵26个大写字母,默写小写字母,并掌握它们的排列顺序。 (二)熟练掌握23个声母、6个单韵母、8个复韵母、9个鼻韵母和一个特殊的母“er”。掌握16个整体认读音节。 (三)熟练掌握声韵连续的拼音方法。学过直呼的同学尽量直呼。 (四)准确熟练地按普通话的4个声调拼读音节,会用拼音识字、正音;会看拼音写字、写词、写句     

小学语文知识概要及学法指导

语文基础知识部分汉语拼音一、知识概要（一）熟练背诵26个大写字母,默写小写字母,并掌握它们的排列顺序。（二）熟练掌握23个声母、6个单韵母、8个复韵母、9个鼻韵母和一个特殊韵母"er",掌握16个整体认读音节。（三）熟练掌握声韵连续的拼音方法。学过直呼音节的同学尽量做到直呼。（四）准确熟练地按普通话的4个声调拼读音节,会用拼音识字、正音,会看拼音写字、写词、写句子。（五）掌握U的拼写规则和y、w的用法。（六）了解轻声、儿化在句子中的一般规律,在阅读中能够准确读出带有轻声、儿化的句子。（七）能够正确读出词语中多音…     

直呼音节教学小议

直呼音节教学小议合肥市青年路小学龚彦平汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有力工具，而拼音教学则以掌握音节为重卢、，所以培养学生直呼音节的技能，是达到熟练掌握音节的关键。它有助于小学生学说普通话、阅读、识字和写话，从而给语文教学带来许多方便。怎样掌握好...     

直呼音节训练的一种方法

直呼音节,是学生在准确,熟练掌握拼音零件和音节拼读方法的基础上,凭借视觉反映直接读出音节的一种能力,学生直呼     

小学语文知识要点与系列训练

语文基础知识部分 汉语拼音 一、复习内容和要求 (一)能准确熟练地默写大写、小写拼音字母,笔顺正确,书写规范。掌握字母的先后顺序。 (二)熟练掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。 (三)熟练掌握两拼法或三拼法,能正确拼读     

义务教育教材汉语拼音12(教案)

教学要求:1.学会ai、ei、ui三个复韵母,认清形、读准音.掌握它们的四声和标调位置.2.掌握声母与复韵母ai、ei、ui的拼读方法,能正确熟练地拼读音节,能直呼音节.3.能正确书写3个复韵母和由复韵母组成的3个音节.教学重点:掌握3个复韵母,练习拼读、直呼音节.教学难点:复韵母的读音,直呼音节训练.教学准备:教学挂图6幅,声母、韵母、音节卡片,小黑板.教学时间:三课时.教学过程:     

怎样教学直呼音节

传统的拼音方法,呼必有三,如b—a→ba。现在各地的普通班,一般都是采用这种方法,叫三呼法。这种拼读的方法,拼音过程很长,根本不可能直呼。用什么方法缩短拼音过程,让学生学会直呼呢?下面介绍几种: 连读直呼法。拼音时,先看清音节的声母、韵母和声调,然后前音(声母)轻短后声(韵母)重地(带调)连读,一气呼出,即变原来的三呼为一呼。一呼也就是直呼。开始重在掌握方法,可以慢一点。通过不断训练,学生就能顺利地直呼了。能够直呼,就能阅读拼音读物或注音读物。通过大量阅读,直呼音节的速度也会越来越快。如果一开始学生接受不了这种连续直呼法,也可以先教传统的“三呼”拼读法,然后过渡到一呼的连读法,学生就不困难了。有介音的音节怎么办?有介音的音节也可以用连读直呼法,如guā,就可把gu当做前音读得轻短、ā读得重地连读,一口呼出。支架直呼法。拼音时,先做好发声母的口形,再读带韵母的音,一气呵成,如bā,是先把嘴唇闭上,像发b的形状,然后发ā的音。这也是一呼成音,是一种直呼音节的好方法。只是做声母的口形,开始学生感到困难。但只要老师做好示范,通过一段时间的训练,学生也是能接受的。     

直呼音节的几种方法

九年义务教育全日制小学《浯文教学大纲(试用)》提出:“汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”“在小学阶段,要使学生……能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。”按照九义大纲的要求,汉语拼音不仅要拼读生字的音,更重要的是充分发挥它的作用,帮助阅读注音的课文和读物,帮助学习普通话。因此,必须能准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。临时现拼,速度慢,语气不连贯,脱离语言实际,意义很难理解,要想阅读拼音或注音的课文和读物,学习普通话,是困难的。直呼比三呼拼读好处多,应积极创造条件逐步做到直呼音节。这个“条件”主要指教师具有直呼能力,掌握直呼教学方法。     

六年制小学语文第一册备课提要

汉语拼音教学主要要求:1、会读和默写23个声母(包括Y,W在内),24个韵母;2、会读和抄写16个整体认读音节;3、会拼音,读准四个声调。 重难点:1、分辨形近和音近的声母。2、掌握鼻韵尾(—n、—ng)。3、带调拼读,为直呼音     

在方言区进行汉语拼音直呼

一是综合法和零件教学相结合,促使学生直呼快速、准确。方言区的学生没有普通话的语言基础,直呼有一定的难度。熟练地掌握好声、韵母的零件,是直呼的基础。因此,在采用综合法教直呼的同时,结合实际加强零件教学,效果较好。二是支架法与连读法相结合,教给方法,突破难点。根据方言语系的特点,把支架法和连读法结合起来进行直呼教学,有所侧重选择使用,既培养     

江苏省小学教师教学基本功要求

一、知识、技能方面(一) 语言1、熟练掌握汉语拼音,能直呼400个音节,发音准确。2、能用普通话教学、交谈、朗读课文,做到正确、流利。(二) 阅读3、具有阅读的基础知识,能阅读一般的政治、科技、文艺等方面的书籍、报刊和教育专业理论读物。4、能熟练地使用常用的字典、词典和其它常用工具书。(三) 书写5、会写符合规范要求的铅笔字、钢笔字、毛笔字、粉笔字,握笔运笔正确,笔顺笔画准确,字迹端正。并达到一定速度要求。6、会用钢板、蜡纸刻写,字体端正,笔划轻重适宜。     

发挥教材优势 培养“直呼”技能

新大纲指出:汉语拼音“是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具”。能否充分发挥汉语拼音的上述功能,让学生掌握直呼音节的能力是重要的一环,义务教材汉语拼音部分的编排利于“直呼”技能的培养,应当充分利用教材的这一优势进行“直呼”技能的训练。     

培养直呼音节的能力

小学语文“注、提实验”强调汉语拼音教学直呼音节的重要。新修订的小学语文教学大纲中也提到“有条件的地方可以逐步做到直呼音节”。 所谓“直呼音节”,就是以音节为中心,突破过去的两拼法和三拼法拼音教学方式,教儿童直呼音节。目的是帮助他们更好地利用汉语拼音来识字、阅读和学习普通话。实行音节直呼,即让学生具备看到一个音节就像看到一个汉字一样,能一口气呼出,如读“chi fàn” (吃饭)这个词时,不再像过去那样:“ch—i→chi(吃)”,“f—àn→fàn(饭)”,     

《测量学》复习提要

第一章 绪论(一)掌握地理坐标、高斯平面直角坐标、假定平面直角坐标的基本概念及其适用范围。(二)掌握高程、绝对高程和相对高程的基本概念。(三)明确测量学的任务(即测绘和测设)及测量工作的实质(即测定地面点的位置)。(四)掌握测量的基本工作及测量工作的基本原则。第二章 水准测量(一)熟练掌握水准测量原理,A、B两点间高差的计算方法,即h_(AB)=后视读数—前视读数a-b=H_B-H_A注:H_A、H_B为A、B两点的高程。(二)熟练掌握微倾水准仪各主要部件的作用     

谈谈一年级直呼音节能力的培养

直呼音节能力是小学生语文基本能力之一,它有着客观的发展过程和可遵循的培养训练阶段,可表述为:单音节直呼→在音节词语中直呼→在拼音短语和句子中直呼→在拼音短文中直呼。依据义务教育教材(人教版)第一册语文课本里关于拼音教学的安排,就如何培养和发展初入学儿童的直呼音节能力,我们做了如下探索。     

浅谈带介母音节的直呼教学

浅谈带介母音节的直呼教学宁明县城镇二小宋美英在通常情况下，学生掌握了声韵母的发音要领和“支架直呼法”，直呼音节是比较容易的。但一遇到带有介母ｉ、ｕ、ｕ的音节，学生就感到在通向拼音王国的路上，出现了“拦路虎”。如何除掉这“拦路虎”呢？我在直呼教学过程中...     

自然(物理部分)

第一章 力 1.掌握三种力(重力、弹力、摩擦力)的概念,力的方向性; 2.熟练掌握力的合成、分解平行四边形法则的作图法,能用直角三角形知识计算力的合成与分解问题。 第二章 直线运动和运动定律 1.了解参照系、质点、位移概念; 2.掌握速度(平均速度、即时速度)、加速度的定义及计算; 3.熟练掌握匀变速直线运动的规律:     

语文

一、拼音 [复习要点] 1.熟记声母、韵母和整体认读音节,按字母表的顺序写出(大小)字母。 2.正确拼读(或直呼)音节,用普通话正音。 3.掌握标调方法和(?)上两点的省略规则,认识隔音符号。 4.看拼音,联系词句写出正确的汉字。     

谈谈直呼音节教学

谈谈直呼音节教学合肥市舒城路小学易茹小学汉语拼音教学，声韵调是重点，音节是难点。义务教育大纲要求：“学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可做到直呼音节”。为此，教师在教学中要教会学生认读音节的方法，掌握要领、培养直呼的能力。在实际教学中，我采用了...