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刘君晓 《福建职业与成人教育》2005,(10):34-35
马斯洛意义上的“需要”可划分为两大类:缺失需要和成长需要。缺失需要(deficiency needs,生理需要,安全需要.归属、爱和尊重的需要)对个体身心健康发展是非常重要的,必须得到满足。而这些需要一旦得到满足,个体有关这方面的动机就会减少。否则,成长需要(growth needs,求知和理解的需要、审美的需要、在别人的认同中成长和发展的需要)永远也得不到完全的满足。缺失需要的基本满足是求知与理解需要成为占优势需要的前提。[编按] 相似文献
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陈娜 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):99-101
马克思主义对人的需要有着全面的、深刻的认识。在需要的结构方面.物质需要和精神需要是缺一不可的;在需要的主体方面.个人需要和社会需要是辩证统一的;在需要的层次方面,生存需要、享受需要和发展需要是不断上升的。相应地,在马克思主义需要理论现照下进行的社会主义和谐社会构建。就要引导人们实现合理的物质需要与精神需要,就要协调人民个体需要与社会需要之间的关系,就要为人民需要层次的上升创造条件。 相似文献
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美国著名的心理学家马斯洛把人的“需要”划分为5个递进的层次:生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。爱的需要是5个层次中承上启下的环节,需要的较高层次则是尊重和自我实现的需要。而在现实教育活动中,很多人都忽视或混淆了需要的本来意义,压抑了孩子成长中对爱、尊重和自我实现的需要。 相似文献
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论职业学校教育的高延 总被引:2,自引:0,他引:2
张振元 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(1):5-8
随着我国教育重心的整体高移,职业学校教育也应当向高层次延伸,这是建立、健全职业教育体系的需要,是改革传统教育体系、建立现代教育体系的需要,也是我国经济与社会发展的需要。实现职业学校教育的高延,需要社会各方面的参与,需要人力、物力、资金的投入,也需要教育结构的调整和教育资源的优化配置与重新组合,并实现初、中、高各层次职业学校教育之间的贯通和对接,还需要相应的学校体系和考试选拔制度的改革。 相似文献
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关于当代大学生需要发展的调查研究 总被引:8,自引:0,他引:8
需要是人活动的基本动力。目前大学生的基本需要可分为21种,其中强度最大的四位需要依次是友情的需要、求知的需要、自立的需要和心理素质的需要,这表明大学生的总体需要结构是积极健康的;强度最弱的四位需要依次是权力的需要、性的需要、奉献的需要和助人的需要,大学生需要发展的社会性弱化应引起教育者的高度重视。大学生的需要发展还存在着一定的年级差异和性别差异。因此,大学生思想政治教育应具有针对性。 相似文献
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目前,很多教师都缺乏承担教师角色的外在的和内在的动力,尤其是内在动力。为什么会出现这种情况?面对这种现象,我们的教育应该怎么办?对此,笔试图通过建构一种新的理论——“教师角色需要”理论来回答这些问题。教师角色需要具有内在动力性、发展性和指向性及层次性的特点;教师角色需要包括角色顺从需要、角色认同需要、成长需要和同一性需要。 相似文献
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马克思的需要心理学思想 总被引:5,自引:0,他引:5
马克思的需要心理学思想有很高的科学价值。他认为,需要是人的本性。人的需要具有存在的必然性和合理性。需要的最重要的特点是对象性、社会性、个体性、多样性和发展性。马克思对需要进行了分类,这种分类对研究人的需要结构有启发。马克思还论述了需要的发展,这些论述对我国的现代化建设和素质教育有重要启示。 相似文献
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杨文富 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):1-3,12
在当前改革开放的不断深化和社会主义现代化建设全面推进,深刻理解和贯彻解放思想、实事求是、与时俱进这一思想路线,是不断克服思想保守性的需要,是不断解决中国现实问题的需要,是我们不断进行马克思主义理论创新和实践创新的需要,是保证我们党永葆蓬勃生机的需要。 相似文献
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需求,是个体和社会的客观需要在人脑中的反映。人的需要是多层次、多方面的。按需要的产生看,有生理需要和社会需要之分;从需要的对象看。有物质需要和精神需要之分;从需要的层次看,有低层次的需要和高层次的需要之分。美国心理学家马斯洛把人的需要分为以下五个层次: 相似文献
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需要是人的本性。在德育活动中,忽视、压抑学生的需要,也就是忽视压抑学生的人性。教师必须充分关注学生的合理的内在需要,以人性关怀为己任,切实推动德育过程的人性化。所谓德育的人性化就是强调对学生需要的尊重。它要求德育工作在进行教育活动时,要从学生的需要出发,以需要的眼光观察和分析他们的行为,针对不同学生的不同需要和满足需要的不同行为,分别进行分析和引导,并充分调动和发挥学生的主观能动性,促使他们创造、提升需要,并创造、利用条件,使自己的合理需要得到满足,从而促进他们完善德性,全面发展。 相似文献
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游庆军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(5):17-18,53
依据马斯洛需要层次理论,旅游者的需要得不到满足,导致频频发生投诉事件。旅游行业要杜绝或减少旅游投诉,必须采取相应措施,规范相关的管理机制,整治旅游环境。满足旅游者的生理需要、安全需要、归属和爱的器要、尊重需要和自我实现需要。并加强诚信建设和动态管理,从而实现旅游业的良性发展。 相似文献
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马斯洛指出,似乎需要满足的程度与心理健康的程度有着确定的联系。任何真正的需要的满足都有助于个人的改进、巩固和健康发展。相反,如果人的正常需要得不到满足,那么将阻碍其人格的正常和健康发展。比如,人的安全需要如果得到了满足,其焦虑和紧张感就会消失,具有安宁感,对未来有信心和把握;反之人就会恐惧、焦虑、紧张和极度不安。如果人的 相似文献
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创新人才的培养,首先应从培养学生的创造性思维入手。因为一个人只有能够打破原有的思维定势,创造性地去思考去探索,才能够有所创新,有所发明,有所创造,而培养学生创造性思维的前提条件就是要让学生的思维活跃起来。那么在教学中如何使学生的思维活跃起来呢?一、建立和谐的师生关系美国心理学家马斯洛认为:人的生存需要和安全需要得到基本满足后,爱的需要和受尊重的需要就会突出出来,成为主要的需要。满足人的爱和受尊重的需要,人就会感觉到自己在世界上有价值,有用处,有实力,有能力,从而积极投入到学习、劳动、生活中去。“… 相似文献
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在小学班主任工作实践中,我感到心理健康教育千头万绪,全面、深入、细致地了解学生是做好这项工作的前提。而在对学生所有的了解中最重要的就是对其需要的了解,因为人的需要是积极的个性发展的源泉。马斯洛把人的需要分为五个层次,从低级到高级依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。以上五种需要中前两种是生理性的需要,后三种则是社会性的需要;而其中爱和尊 相似文献
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潘伦理 《四川师范学院学报》2004,(6):19-21
大学的职能是培养人才、发展知识以及用其智力资源为社会服务。大学的发展需要大学精神的维系,大学精神是大学发展的灵魂。大学精神的内涵主要体现在合理求是、使命引导、学术自由、科学创新和积极应变诸层次。培育大学精神需要时间的积累,需要全员的广泛参与,需要经得起市场化的冲击,需要与时俱进,不断吸收和充实新的内涵。 相似文献
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需要,是人的观念。人把需要体验为一种不满足的感觉和对于某种客体的渴求和必要感,它是人的内心发展要求和社会对人的要求在人脑中的综合体现。
马克思早就指出:没有需要,就没有生产,也没有革命。生产、革命,都是为了解决人们的文化、物质生活的需要。由此看来,需要是人进行一切活动的原动力。 相似文献
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心理学研究表明,需要是人的行为产生的动力源泉,需要是情绪情感产生的基础。当人的需要得到满足时,就会产生积极的情绪体验,如高兴、愉快、振奋等;当人的需要得不到满足时,就会产生消极的情绪体验,如痛苦、失望等,如果人的合理需要长期得不到满足时,就会产生受挫感、忧郁感和压抑感,进而影响其心理的健康发展,有的甚至还会出现一些心理行为问题。为了能够更好地促进幼儿心理的健康发展,我们应该认真研究幼儿的心理需要,并要努力满足他们合理的心理需要。一、热爱幼儿,关注幼儿,满足幼儿被关注和被爱的心理需要在我们的一项相… 相似文献
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论高校教师需要的特点及其管理特色 总被引:2,自引:0,他引:2
要做好教师的管理工作,必须了解、分析教育的特点,并根据特点进行工作。从高校教育的需要特点出发,将高校教师的特点归纳为:物质需要的简朴性、发展需要的稳定性、自尊需要的迫切性和成就需要的强烈性,并对上述特点进行了阐述分析,进而提出了管理的思想。 相似文献