高中历史“异步”教学法探讨

在以往的高中历史教学中,普遍采用"灌输式"、"一刀切"的教学方法,不能有效挖掘学生的学习潜力,无法培养学生自主学习能力。随着新课程改革的深入实施,以生为本,倡导学生自主学习的教学理念得到诸多教学工作者的一致认可。"异步"教学法是一种能体现学生的学习过程、学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式,逐渐受到越来越多高中历史教师的关注和青睐。本文围绕着高中历史"异步"教学法这一中心论点,先浅析了高中历史教学中实施"异步"教学法的意义,并从三个方面详细阐述了高中历史教学中"异步"教学法的实施策略。     

高中历史“异步”教学法探究

高中历史"异步"教学法就是教师根据学生对历史原有知识的掌握程度,以学生自主学习为主、教师的适当指导为辅的一种教学方式,这种教学方式能够培养学生的科学思维,达到高效全面提高历史学科教学质量的目的。本文就"异步"教学法在高中历史教学中的运用谈谈自己的看法。     

情境教学法在高中历史课堂中的运用研究

近几年,随着新课改的不断发展,高中历史教师对教学方法的探索也不断深入,情境教学法就是其中之一。情境教学法不仅有利于改进高中历史教师的教学方式,提高教师的综合教学能力,还有利于使学生形成良好的学习方法,提高学习效率。因此本文就以情境教学法为主题,分析目前情境教学法在高中历史课堂中的应用现状,并针对此现状提出改善情境教学法在高中历史教学中应用的对策。     

高中历史教学中的"导读"教学法

本文结合自己的教学感受,就高中历史教学中的"导读"教学法改革与尝试,对历史教学改革谈点个人看法.     

高中历史教学中的“异步”教学法

在高中历史教学的开展方面,以往的课堂教学更注重教师地位的凸显,教师成为教学任务和课堂作业的主角,这显然会影响学生能动性的发挥,无法培养学生的创新意识和创新能力,而"异步"教学法的出现则使教学事业的发展具备良好的改革契机,这种教学模式将重申教学中学生的主体地位,并增强学生的实践性及创新性等。本文以高中历史教学的开展为例,具体探讨了"异步"教学法的教学运用。     

论案例教学法在高中历史选修课教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,高中历史尝试了许多种新型的教学方法,其中案例教学法在高中历史课堂教学中的灵活运用,使得教学效果显著提高。本文主要阐述了案例教学法的教学特点以及如何在高中历史选修课中有效地应用这一教学方法。     

让历史故事绽放亮丽的风采,让学生在历史学习中全面成长——高中历史故事教学法实践与反思

运用故事教学法,能营造浓厚的历史课堂学习氛围。故事教学法符合新课改要求,更符合历史学科的教学特点。本文选取人教版高中历史课堂教学案例,对故事教学法在实际运用的合理性和高中历史教学中故事教学法的成功实践进行论述,并对故事教学法的改进进行反思。     

情景教学法在高中历史教学的运用研究

随着我国教育制度的改革和教育模式的创新,“情景教学法”这一新型的教学方式应运而生,逐渐成为了高中历史教学中的主推授课方式。和传统的高中历史教学相比,情景教学法不再是讲台授课这么简单的方式,学生也不再是被动、死板地接受知识,而是通过更灵活的、有机的、科学的方式对影像和视觉的冲击掌握知识。本文将对情景教学法在高中历史教学中的意义及应用进行分析。一、情景教学法对高中历史教学的意义     

谈高中历史课堂教学的有效性——以PBL教学法在《鸦片战争》中的运用为例

在高中历史新课程改革的新形势下,如何提高历史课堂教学的有效性是每一位教师都在探究的问题。在众多的教学方法中,PBL教学法是提升高中历史课堂教学有效性的教学法之一。     

讨论教学法在高中历史课堂运用探索

在高中历史课堂中运用讨论教学法,可以提高学生的学习热情和教学质量。高中历史教师在运用讨论教学法开展历史教学时要确定优质论题,充分发挥学生主体作用,重视科学有效的引导。     

异步教学法在高中历史教学中的运用

我国历史文化源远流长,历史是值得每一个人铭记的。教育界很重视对学生历史文化的培养,随着教育事业的不断发展,历史教学方法也在不断地完善进步。高中历史是历史课程学习的关键时刻,将异步教学法运用到高中历史教学中,有助于提升教学效果。就异步教学法在高中历史教学中的运用进行了研究分析。     

问题教学法在高中历史教学中的运用

在高中历史教学中运用问题教学法是培养创新型人才的需要,也是适应历史高考改革的必然。在采用问题教学法的过程中,高中历史教师应创设问题情境,有效设计问题,优化课堂教学,从而提升学生的综合能力。     

将学生带入"情境"中学习历史

"情境创设"是一个老生常谈的词汇,随着我国新课程改革的不断加深,情境创设教学法成为广大历史教师在教学实践中不断尝试探索的课题.我从事高中历史教学二十年,发现若不将情境创设教学法引入课堂,历史教学必将陷入死记硬背,枯燥无味的境地.     

浅谈新课标下的高中历史教学探索与实践

随着时代的不断发展,高中历史教学传统的"填鸭式"教学法因其沉闷、死板、压抑等特点,已经不再使用于教学。在高中课堂教学过程中,如何创新课堂教学方法,激发学生学习热情,提高课堂教学质量,是新课改背景下,众多历史教师探索的目标。本文中,笔者结合自身教学经验,简要分析了几点高中历史课堂教学的创新策略。     

通过“六步教学法”打造高中历史高效课堂

随着新课改的深入推行,各种教学模式也随之产生。就高中阶段的教学而言,追求全面性、主动性、发展性的教学仍是一线教师孜孜追求的教学目标。运用"六步教学法"有利于打造高中历史高效课堂。     

情景再现教学法在高中历史课堂教学中的应用

随着新课程改革的推进与发展,教师对于教学理念以及教学方法的探究也需要改革与发展,当然高中历史课堂教学模式的探究也不例外,本文主要探析情景再现教学法在高中历史课堂教学中的应用的方法以及情景再现教学法在应用中的优势与不足。     

转化教学法,让高中历史课别样生动

新课标指出,高中历史教学课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变,通过多样化的教学方法激发学生积极性,培养其探究创新和实践能力。笔者在教学过程中应用"转化教学法",将高中历史学科每一专题的教学内容因势利导地转化为易于被学生理解和记忆的知识点,从而使教学质量得到大幅度提升。     

高中历史课情境体验式教学探索

探讨了在高中历史课堂教学中组织学生开展情境体验式学习的方法和措施,提出了通过利用影视作品和歌曲、多媒体技术、角色扮演和戏剧表演以及收集、保护、整理高中历史资料等引导学生体验高中历史情境的体验式教学法.     

探究当前高中历史教学中情境教学法的应用

目前,我国高中历史课堂的传统教学方法存在着许多问题,例如教学效率低、教学质量差、教学方法陈旧以及学生历史学习兴趣不高等。但随着我国不断深化高中历史教学新的课程实验标准改革,高中历史科教师不断探索新的教学方法,不断在历史课堂尝试和运用新的教学思路和新的教学理念。其中,课堂情境教学法得到了许多教育专家和高中历史教师的认可。那么,情境教学法的教学理念和作用究竟是什么呢?本文将以人教版高中历史教材为教材依据,结合笔者的历史教学经验谈谈笔者的观点。     

寓教于乐——谈高中历史教学中游戏法的使用

在新课程改革的推动下,高中历史教学发生了翻天覆地的变化,对教学质量与效率提出了新的要求。针对以往枯燥的历史教学过程,在高中历史课堂中引入游戏教学法,增强教学的趣味性,起到寓教于乐之功效。文章首先对现阶段高中历史课堂教学中常见方法进行介绍,然后引入游戏法,阐述增强高中历史教学趣味性的策略。