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《北京教育(高教版)》2011,(1):I0012-I0015
作为一所有着50多年发展历史的朝阳区首批素质教育示范校,朝师附小在半个多世纪的发展历程中,逐步积淀、形成附小独特的学校文化——“悦”。围绕“悦”文化建设,学校通过环境的营造来陶冶人、感染人和教育人;通过思想的浸透,来体现学校的理念、精神和办学目标;通过丰富多彩的活动,为同学们的搭建成长发展的实践平台。 相似文献
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《天津市教科院学报》2011,(5):2+97-F0002
南开大学附属小学始建于1946年,是南开大学子弟饺,南开系列学校之一。以“允公允能,日新月异”为校训,本若传承与发展的思想,确立了附小“天天进步,健康成长”的办学理念。即让我们的学校与时俱进,科学发展;让我们的教师终身学习,专业发展;让我们的学生永攀高峰,素质发展。在办学理念引领下,坚持文化为魂,质照为奉的办学思想,努力形成了“品牌发展”的办学特色 相似文献
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我曾经在和平区辽北路、兴安路、建物街3所“小”学校里工作,2012年12月,调任天津市第二十中学附属小学(以下简称“二十中附小”)任校长.二十中附小占地面积2488平方米,在校学生719人,教职工88人,也是一所“巴掌大”的小学校.但二十中附小基础更好,底蕴更深,口碑与声誉也更好.如何突破学校发展的“高原区”,在原有基础上有更大的发展,这是我和学校面临的一个新课题.在深入了解、融入二十中附小后,我带领教师梳理总结学校的客观实际和办学经验,沿袭原有的“求精文化”,提出了“小中求精,适性发展”的办学思路,开始了“适性教育”的实践和探索. 相似文献
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一、课题引路,“德”字为先,阳光教育应运而生
东北师大第二附小,建校8年,从无到有,从小到大,现在是4000学子,200教职工,固定资产6000万,无形资产2000万。众所周知,影响学校发展的因素甚多,但二附小的成功很重要的…条,就是学校秉承了附小多年来形成的16字办学特色,即“坚持实验,探索规律,科学施教,全面育人”。特别是2004年,《霍懋征教育思想与实践的研究》子课题与《加强未成年人思想道德建设校本课程研究》两项课题同时启动,将二附小的科研工作、德育工作、学校发展引向了高规格,引向了快车道。 相似文献
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文化是学校发展的根基.对于百年名校来说.如何实现文化的传承与创新是一个极具挑战性的课题。河北保定师范学校附属小学(以下简称保师附小)对“生本教育”进行了探索和实践.以“为学生一生幸福和发展奠基”为办学思想.以“培养具有世界眼光的中国合格小公民”为培养目标.创新了蓝色管理文化、教师金色成长文化、绿色课堂文化.实现了校园文化创新发展的华丽转身. 相似文献
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用5分钟阐释自己的办学思想和办学特色,每组校长演讲后,由下一组代表点评……从川大附小的生活教育,到成都实验小学的“雅”教育;从玉林中学附小的“生态教育”理念,到成都青羊实验学校“没有围墙的学校”追求,校长们揭示了不同理念引领下个性纷呈的学校发展路径。 相似文献
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近年来,贺州市高级中学努力学习实践科学发展观,遵循现代教育的基本规律,提出“发展教师、发展学生、发展学校”的办学理念,以实现学生发展为目的,教师发展为基础,促进学校全面协调可持续发展。通过实施“发展教育”,贺州高中着力建设教师合作文化,构建“自主性德育”办学特色,促进了学生、教师、学校的共同发展。 相似文献
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东北师范大学第二附属小学,原名东北师大附小南校,又称东北师大附小分校,创建于1998年。东北师大二附小,秉承传统,卓越创新,育人为本,诚信博誉,八载风雨,硕果累累。学校现有78个教学班,206名教职工,4688名学生,是在深化办学体制改革中吉林大地上异军突起的一颗璀璨的明珠。东北师大二附小,充满现代精神。“开放式·个性化”的办学理念,“阳光教育”的全新思想,“1234”工程的实践探索,使这所年轻的学校在规模发展转向内涵发展的快车道上,不断打造学校发展的科研品牌、队伍品牌、文化品牌、服务品牌。由市民参与评选的“吉林省百行百业百姓口碑最佳信誉单位”、“长春市市民满意民办学校”等称号,是对东北师大二附小“办人民满意教育”的最好诠释。 相似文献
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不断提高办学水平,培养全面发展的“四有”新人,这是附小的领导们最为重视的问题也是长期以来广大教职工奋斗的方向和结果.附小从创办至今,就一直以教育质量高而称雄于云南小学界.但学校领导、教师没有满足已取得的成绩,“今后附小靠什么来继续保持领先地位,促进办学水平上新台阶呢学校的领导、教师在积极探索,努力实践,尤其是校长宋楚昆,一直在寻找这个问题的最佳答案. 相似文献
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李第莲 《重庆第二师范学院学报》2011,(6):49-51
文化,是学校办学的灵魂,是教育发展的核心竞争力。教研文化作为推动教育进步、学校发展和教师成长的巨大动力,其作用和影响不言而喻。近年来,重庆市渝中区邹容小学围绕“文化浸润·卓越发展”的办学目标,把构建理想的教研文化作为提升办学品质的有力切入点。通过探索以“学习为起点,常规为支撑,行动为核心,大众、个性、至善为特色”的教研... 相似文献
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江苏省镇江市实验小学传承百年学校文化,逐步发展为现代化教育集团,秉承“五彩石上,爱会发光”的集团办学理念,在文化互鉴、强弱互补、校际互通等方面精准发力,践行“给每一个学生提供更加适合的教育”的集团办学目标,初步形成了特有的集团文化品牌。 相似文献
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学校的发展与教师发展密不可分,只有教师发展了,学校才会发展;只有教师成功了,学校才能勃显生机。因此,我校提出“把微笑带给学生,将成功留给自己”的快乐教育理念,强调教师内修素养、外树形象,以打造名师来提升办学品位,以发展教师个性来彰显办学特色,以促进教师成功来成就学校发展。我校近年来被评为全国“双合格”实验学校、 相似文献
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窦桂梅 《北京教育(高教版)》2014,(10)
学生是完整的人,教育作用于人的发展必须是整体的、综合的、立体的。清华附小以“为聪慧与高尚的人生奠基”为办学使命,把育人目标具体化为“健康、阳光、乐学”。在探索实现育人目标途径的过程中,清华附小以“课程”作为核心载体,打破原有分科课程间的壁垒,通过多样化、全方位、立体化的课程整合,结构化、弹性化的管理整合,构建适合学生发展的“1+X课程”,并据此优化校园环境、调整学校管理结构及人事制度,进而形成了以“1+X课程”为核心的育人体系。今天,“1+X课程”促使清华附小形成“课程导向”办学特色,成为首都教育的品牌。 相似文献