一秒钟，你能想出孩子几个优点

有人说,一个家长在一秒钟内如果能想出孩子三个优点,那么他是优秀的家长;如果能想出孩子一个优点,那么他是称职的家长;如果一个优点也想不出,那么他就是不合格的家长。看到这里,你先试试看,你能说出几个。很多家长在向我咨询家庭教育问题时总会向我抱怨孩子的种种不是,当我向他们提出这个问题时,大多数家长是一副尴尬的表情,然后抛出一句：“他哪有优点啊!”     

给一个目标,他一定行!

入学还不到一个月,我班上的刘程早已是“大名鼎鼎”。老师认识他,家长也认识他。这不,班上的同学向我来告状了:“老师,刘程拿我的胶泥”“老师,刘程在地上打滚”“老师,刘程用脚绊我。”……家长也向我抱怨:“老师,请你帮我的孩子换个座位,刘程上课老用脚踢她的书包。”“老师,请你把刘程调开,他上课脱裤子。”“老师,你要好好处理一下,刘程把我孩子的脖子抓伤了。”……     

杰杰走出了说“对不起”的误区——如何培养幼儿自愿的友善行为

４岁的杰杰非常爱说“对不起”,是个专说“对不起”的小行家。他经常打架,弄伤别人,然而每逢这时他就说“对不起”;如果他欺负了别的小朋友,老师批评他时,他总是理直气壮地说：“老师,我已经向他说了‘对不起’了。” 我发现,杰杰已经陷入了欺负伙伴——说“对不起”——再欺负伙伴的一种恶性循环。我通过细心观察、与家长交谈,了解到杰杰是个好胜心强的孩子,平时爱用打人的方式来表达自己的不快或解决与伙伴间的矛盾,这种心态使他在幼儿园里老是闯祸,从而常常被老师、家长强迫向伙伴道歉。长此以往,他便认为只要说“对不起”…     

出差没回来

老师:“你爸爸为什么不来参加家长座谈会? 学生:“他叫我向老师请假。”     

教育机智≠教育机制

最近从报刊上看到一则消息:某地一小学推出“借分制”,即允许某次考试成绩不理想的学生,向老师借一定的分数,然后在下次考试后按一定的规定“偿还”。据说实施效果不错,例如有个学生考了79分,因为怕家长责备,在老师借给他1分后,十分努力,期末考了98分。笔者想,“借分”策略作为     

“今天有谁打你?”

晚霞映红了西天,一个个天真活泼的孩子在爸爸或妈妈带领下向我们告别。这时,一位家长搂着女儿问:“蓉蓉,今天有谁打你?”孩子在妈妈怀里愣了愣。慢吞吞地说:“刘欣,打我头。”“怎么又是他?我找他去。”这位家长顿时没了笑脸,怒冲冲地一把将刚在教     

我园的家长志愿者活动

〔案例〕“篮球运动员”是大班“认真学本领”主题中的一个活动。以往我们采取“请进来”的方式,将活动目标灌输给家长,然后请家长配合实施。现在我们充分挖掘家长资源,丰富“互动”的内涵。首先,我从家长资源库中锁定活动的合作对象——峰峰爸爸,一位中学体育教师。我向他详细介绍了活动意图,请他充当主角设计活动。他认真作了笔记,还提出了一些建议,比如:是否可以请一些篮球队员来参加?单纯介绍篮球知识很枯燥,是否可以穿插一些活动让幼儿动起来,以提高他们的兴趣?能否将幼儿带到学校球场去,让他们亲身体验一番?之后,他还通过电话多次与我…     

孩子在园“受欺侮”时

在多年的幼儿教师工作中，常常听到孩子向家长告状：“他打我。”“他骂我。”“他不和我玩，还抢我的小手帕。”有的家长会给孩子讲明道理，教育他待人谦让随和，与小朋友搞好关系；有的家长则是无表示，不敢去正视这一问题；有的家长把孩子的不计较和谦让责怪为无能，甚至对孩子教唆说：“他打你，你不能打他吗”孩子在园受欺侮，家长应怎样正确对待呢我认为，首先，年轻父母对这种现象要有一个正确的认识。孩子在园打闹、吵嘴是一个普遍现象。你看，刚刚还在吵吵打打的小朋友，眨眼之间又会高高兴兴地玩到一起。原因很简单，幼儿游戏…     

指导家长树立新的教育观和质量观

“明明,今天老师教了什么儿歌,念给我听听。” “昕昕,今天老师有没有给你们讲故事,能讲给妈妈听吗?” 每天放学的时候,当家长拉着自己的孩子走出园门时,总会听到这样的发问。有时候,有的家长也会向老师反映:“回家问他在幼儿园学了什么东西,他就是说学了新     

你能说出孩子的几个优点? 专家提出“等级家长”概念

“如果你能说出孩子10个优点,你是个优秀的家长;如果你能说出孩子5个优点,你是个合格的家长;如果你连孩子一个优点都说不出来,那你该是个‘下岗’的家长!”国家一级作家、著名儿童文学作家陈庆祥提出等级家长的概念。他说“:通常有三等家长:一等家长用眼睛管教孩子;二等家长用嘴巴管教孩子;三等家长用拳头管教孩子。你们应该争取做一个一等、至少是二等的家长,千万不要做三等家长。”“作为家长,你还有义务去‘发现’自己孩子的优点!”陈庆祥向所有家长发出“通告”。在教大家该如何做个好家长之后,陈庆祥又举了一些反面教材,以此说明:如果…     

知识型家长挑战老师权威

上海浦东新区教育发展研究院德育室的孙永清老师近来总在想一件事，怎么把班主任培训教案里新增加的“教师与家长沟通技巧”改得更好。经常有青年教师向他“诉苦”：自己对学生一片好心，却不时被一些家长误解和指责；有些家长还会搬出“教育新理念”给他们“上课”，老师的权威似乎正受到挑战。     

孩子脆弱的心怎样才能变得坚强起来

我们有一个儿子,今年十三岁,养尊处优惯了,心理非常脆弱:说一句不中听的话就暴跳如雷;批评一句,就要反驳家长十句;刚刚把他从“掌心”放下就说家长冷落了他,不爱他;稍微延迟一下他的要求就四处告状(向爷爷、奶奶等),甚至以破坏家电家具相威胁;学习成绩不好还不让说,一说就骂人、赌气,甚至离家出走;家长和孩子的关系简直来了个大掉个,父母成了“孙子”,儿子成了“老子”。请问我们该怎么办?四川家长李民造成这种尴尬的局面,表面该指责的是孩子,实际该检讨的是家长自己。家长为人父母之初就没有摆好孩子的位置。若从小就把孩子当做家庭的普通…     

一次生动的园务会议

有两件看似小事,但却涉及到教师职业行为的事件引起了我的不安。我想在每月末全体教工参加的园务会议上提出：一是有位家长反映的“不高兴”的事,他在孩子午睡起床时来接孩子,只见教室门窗开着,他提出孩子是否会着凉,但教师说按规定必须要开：另一件事是我听家长谈论幼儿园老师总是向家长“摊派任务”。     

“四让”使刁蛮家长变温柔

1．微笑倾听,让家长宣泄。学生小正翻墙出去上网,我费尽辛苦地把他找回来,通知了他的家长。谁知家长到学校后,不仅不感谢,还不分青红皂白地向我大发脾气：“学校怎么搞的？围墙这么低？管理这么差？孩子要是有个三长两短,你们承担得起吗？”     

孩子尿频为哪般

“老师,我要上厕所。”又是张伟在喊。我不耐烦地摆手示意让他去。最近我发现他老爱往厕所跑,今天尤为厉害。我决定把他送回家并了解情况。 回家的路上,张伟又要求小便,我一下子意识到,他肯定有病。我向家长说明了他的情况,并建议家长带孩子去看医生。 过了一段时间,张伟回到幼儿园。他妈妈说:“医生说没毛病,是由于精神紧张造成的。”我     

幼儿教育应充分发挥家长的作用

幼儿教育不只是幼儿园教育,这已是一个不争的事实。幼儿园在充分发挥主导作用的同时,应主动加强与家长的联系,充分发挥幼儿家长这一重要的教育资源,采取“走出去,请进来”的策略,向家长开放。一、举行家园同乐活动每逢节日,我们都邀请家长来园参加活动。如:“三八”节组织孩子和妈妈同乐活动,“六一”儿童节组织全体家长来园和孩子同乐活动,还有“元旦”家园迎新活动和春游、秋游活动等。当然家长们也充分发挥自己的特长,为孩子们表演了魔术、故事、小品等精彩的节目,把我们的同乐活动推向了高潮。在活动中家长和老师,家长和幼儿,老师和幼儿…     

班主任与家长交往中的“八忌”

一忌贪。贪吃，贪拿，贪玩，不仅有悖于师德规范，失掉教师的人格、尊严，更重要的是在学校、社会造成不良影响。忌贪，是家长认可班主任的重要标准之一。二忌势利眼。对家长要一视同仁，如实地反映孩子的情况，忌阿谀奉承，忌冷语冰人。三忌不顾原则地迁就家长。对待少数要求不合情理的家长，不必正面回答他，要如实地向他介绍班级工作情况。四忌让犯错误的学生“回去喊家长到学校来”。有的学生犯了错误，害怕家长知道，所以干脆不上学，在外游玩，后果不堪设想。较好的方法是电话通知家长到校，或把“喊家长来”变为“访家长去”。五忌在…     

不要轻易向家长“告状”

“你们的孩子今天中午不睡觉。”“今天画画你们的孩子画得一塌糊涂。”“他今天又打小朋友了。”类似这样教师在幼儿家长接孩子时，向家长告状，诉说幼儿一夭犯下的错误的现象，经常可以看到。我认为教师的这种做法有不妥之处。首先，幼儿年龄小，自控能力，辨别是非的能力都较差，犯错误是难免的。老师应帮助幼儿分析问题，改正错误，而不宜简单地以“告状”的方式来解决，从而把问题推给家长。其次，老师向家长“告状”，往往收到适得其反的效果。有的孩子家长性格粗鲁、脾气暴供，听到“告状”后就对孩子进行体罚。这些孩子一旦犯错误后…     

个性并非任性

一次我向一位家长反映，说他的孩子上课爱做小动作，不善与同学交往，上体育课时常跑回教室做作业。不料，家长的回答是：“我那孩子，就是与众不同，很有个性。”看来这位家长误解了个性。     

让孩子自己解决交往中的问题

我们邻居家有个小男孩叫明明,今年上幼儿园中班。他很顽皮,脸上经常带着红一道紫一道的伤痕。前几天,明明脸上又有伤了,妈妈心疼也心烦地问他是怎么回事,明明说:“林林跟我争玩具,我不给,他就来抓我。”妈妈问:“你打他了?”明明说:“我打了他好几下。”明明的妈妈不好意思向老师反映,就到托幼办来问我们该怎么办,我们便从家长如何教育子女、怎样做个好家长这个角度。和她谈了自己的一点体会和看法。我们认为,作为家长,当孩子