例谈反应的条件与判断

初中化学要求同学们会判断金属与酸或盐间的置换反应及酸碱盐间的复分用反应能否发生，这是酸碱盐一章中学习的一个难点。下面结合例题谈谈如何判断这两类反应能否发生。例题下列物质间能否发生反应？如能发生反应，写出有关的化学方程式。（1）铜和稀硫酸；（2）铝和氯化铜溶液；门）铁和氯化镁溶液；（4）铜和氨化银；（5）氯化铁溶液和氢氧化钠溶液；（6）氯化钠溶液和氢氧化钾溶液；（7）氢氧化钢和硫酸钠溶液；（8）硝酸钡溶液和稀硫酸；（9）碳酸钙和硫酸镁溶液；（l）氢氧化铁和盐酸。分析（1）酸、碱、盐的溶解性是决定于物质问的反…     

浓硫酸与铜反应演示实验的改进

在教学中,我们按现行教材（人教版）第一册Ｐ７９,用铜片和浓硫酸加热反应进行实验,反应后试管显示往往是黑色沉淀,将这黑色沉淀和溶液倒入另一支试管稀释,未必观察到蓝色的硫酸铜溶液,达不到预期的教学目的。另外,原实验产生有毒气体二氧化硫,不仅污染环境,还危害师生身体健康。针对上述问题,笔者对此实验进行了一些粗浅的探索和改进。铜与热的浓硫酸反应会因条件不同发生下列两种反应：Ｃｕ＋２Ｈ２ＳＯ４（浓）△ＣｕＳＯ４＋ＳＯ２↑＋２Ｈ２Ｏ（１）或：５Ｃｕ＋４Ｈ２ＳＯ４（浓）△Ｃｕ２Ｓ↓＋３ＣｕＳＯ４＋４Ｈ２Ｏ４Ｃ…     

三参数等级反应模型及其信息函数的应用

项目反应理论（Item Response Theory,IRT）是现代教育心理测量领域中最有影响的一种测量理论,它的一个明确目标是扩展模型的种类以至于能够处理实际测试中任何形式的反应数据。在已有的各种模型研究中,对于多级评分项目,只考虑到项目区分度和难度。但在实际测验中,此类项目还可能存在猜测度。本研究基于Samejima等级反应模型,将项目猜测度融合到多级评分模型中,提出了三参数等级反应模型（Three-parameter Graded Response Model,3PL-GRM）。由于忽略多级反应项目的猜测度会使得该项目的信息量虚假升高,本研究还进一步将3PL—GRM的信息函数应用到试卷质量分析中。     

化学反应与能量

知识梳理 1．氧化还原反应 （1）从有无化合价变化判断是否属氧化还原反应 （2）根据电子转移理解氧化还原实质： 2．化学反应中的能量变化 （1）化学键的断裂与形成是化学能量变化的主要原因： ①反应物断开化学键要吸收能量； ②形成生成物化学键会放出能量。     

铜与浓硫酸反应实验的绿色化设计

铜与浓硫酸反应的实验是苏教版高中化学教材必修1中的一个重要演示实验。但根据课本中的实验操作,存在以下缺点：（1）S02易溶于水,在停止加热时,很有可能产生倒吸现象,致使反应的试管炸裂,而且反应物为浓硫酸,泄露会对师生产生威胁,具有安全隐患。（2）用铜片和浓硫酸反应,加热时反应进程较难控制。（3）实验装置过于复杂,不利于操作。（4）拆卸装置时仍会有部分S02泄露,不能实现实验的绿色化。所以我们通过多次的实验与探究对该实验进行了如下的绿色化设计。     

有机化学实验中的一些问题（下）

1银镜反应的本质是Ag＋被醛基还原为单质,为什么用乙醛做银镜实验时要用氨水将Ag＋转化为Ag（NH3）2＋而不是直接还原 首先我们能够想到的是,若直接还原AgNO3溶液,则生成的银在酸性条件下不能稳定存在（体系内本来就有NO3-,还原过程中溶液pH会下降,酸性条件下即使还原出Ag也会随即被HNO3氧化）。     

如何帮助孩子排解不良情绪——访曲伟杰

曲伟杰：准确地说,人人都有负面情绪。人的情绪就像温度计一样,当人的外环境（人文、地理）和人的内环境（生理的、心理的）发生一些变化的时候,人的情绪自然就会出现一些反应。正面的反应是心情舒畅、喜形于色,负面的反应就是怒、忧、伤、悲、恐、惊。     

酸式盐与碱反应离子方程式的书写技巧

离子方程式的书写是中学生必须掌握的基本技能，也是高考的热点．酸式盐与碱反应的离子方程式的书写是学生学习的难点，为了突破这个难点，现将这类反应离子方程式的书写归纳如下：（1）酸式盐与碱反应生成正盐和水；（2）反应物中过量的物质和①中生成的可溶性盐反应（如不能反应就是①式）；（3）叠加①②方程式即为该反应的化学方程式；（4）在书写化学方程式的前提下写出其离子方程式．     

利用NaBO3—KI—H^＋测定低浓度F^—和Zr（Ⅳ）

最近几年,良理氟的测定得到了很大的发展,选择高硼酸盐与碘化物的反应体系,用锆（Ⅳ）代替酶为内化剂,氟充当抑制剂,测定锆（Ⅳ）氟的含量。本文以Ｐｅｒｂｏｒａｔｅ／ｉｏｄｉｄｅ为主反应,将其转化为Ｌａｎｄｏｌｔ型反应,对锆（Ⅳ）,氟进行取得了满意的结果。     

拓展知识重在联系——浅谈氧化还原反应知识的总结

教学中如何引导学生突破重点、难点知识,是学生学好化学提高学习（复习）效率的重要环节．为此,教师在教学进程中要适时地对这些重点、难点知识“打歼灭战”,即采用专题的形式攻克知识难点,总结规律．这样,才能使学生克服盲目性,增强主动性,提高自信心,养成善于分析、善于总结的好习惯,对学生的学习（复习）将会收到事半功倍的效果．本文扼要将氧化还原反应的一些重点内容（知识）进行总结,以期帮助学生真正掌握这一核心知识．     

化学习题的长方形教学法

化学习题的长方形教学法甘肃省天水市二中（７４１０２０）胡瑞康化学习题教学中往往会遇到许多问题，这些习题如果从整个反应体系分析，总感无从下手，抓不住关键，但如果将反应体系用长方形分割成几部分，再进行分析比较、去粗取精即利用长方形化整为岑分析法，问题也就...     

关于卤代烃取代反应历程的判断

卤代烃的亲核取代反应可按两种历程进行,即单分子亲核取代反应（SN1）和双分子亲核取代反应（SN2）。一个卤代烃的亲核取代反应过程是遵循SN1机制还是SN2机制，将依赖于多种因素的综合判断。     

2008年高考"化学平衡"考点评析

一,考查勒夏特列原理的应用 例1 （2008年高考广东卷）将H2（g）和Br2（g）充入恒容密闭容器中,恒温下发生反应：H2（g）＋Br2（g） 2HBr（g）,△H〈0,平衡时Br2（g）的转化率为a;若初始条件相同,绝热下进行上述反应,平衡时Br2（g）的转化率为b．a与b的关系是（ ）．     

给“苯和溴水混合实验”证实和证伪

在我们的记忆里,从没有闪现过溴水还会跟苯发生什么反应,因为:（1）大中学校的基础有机化学教材里普遍有这样的结论:溴水不跟苯发生反应;（2）在许多练习题中,甚至还有用溴水和酸性KMnO₄溶液都作为苯和苯的同系物的鉴别试剂。笔者又从文献中了解到,说溴水能跟苯发生取代反应。于     

化学方程式的中(会)考题归类解析

化学方程式是初中化学中最重要的化学用语，也是历年各地中（会）考中的必测点。纵观全国各地中（舍）考试题中对化学方程式的考查，主要有以下几种类型：一、直接书写型例1用化学方程式表示下列反应：（1）加热氨酸钾和二氧化锰的混合物；（2）氯化铁溶液跟氢氧化钠溶液反应；（3）酒精在空气中燃烧。捐析此类题直接考查同学们书写化学方程式的基本功，要求同学们掌握书写化学方程式的步骤，注意标明必要的反应条件和生成物中的“牛”和“＊”符号。正确答案如下：Mno，ti）ZKC10。——ZKCI＋3O。平凸（2）FeC13＋3N。OH—Fe（OH）3…     

醇与钠的反应到底属什么反应类型?

醇与钠的反应类型,存在以下三种观点：（1）认为该反应既可看作是取代反应,也可看作是置换反应;（2）认为该反应是取代反应,不是置换反应;（3）认为该反应是置换反应,不是取代反应。本文作者同意第（3）种观点。     

三乙基苄基氯化铵相转移催化性能研究

以三乙胺,氯化苄为原料,经季铵化反应得到相转移催化剂三乙基苄基氯化铵（TEBA）,收率达到90%以上。通过实验探索,确定最佳反应条件是：异丙醇为溶剂,n（三乙胺）∶n（氯化苄）=1∶1,T=82℃～84℃,t=8h,其结构通过红外光谱图得以证实。将三乙基苄基氯化铵应用于苯甲酸（芳烃氧化）和对硝基苯甲醚（亲核取代）的合成反应中,产品收率大大提高,反应时间明显缩短,并进一步确定了TEBA作为相转移催化剂在上述两种反应中的最佳应用条件。     

“Cu与浓、稀硝酸反应”实验改进

不活泼的金属铜与浓酸反应时．产生有毒气体二氧化氮．其化学疗程式为：Cu＋4HNO3（浓）=Cu（NO3）2—2NO2↑＋2H2O.若按课本介绍的实验．将浓硝酸直接加入试管中．生成的二氧化氮会逸散到空气中．一方面造成大气污染．另一方面．实验过程中．人可能吸入二氧化氮而中毒现将实验改进如下.     

情商比智商更重要

美国科学家的最新研究表明,高智商（IQ）不一定会带来成功,人的“情感商数”（EQ）则影响着人一生的事业成功与否。 情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应。当事物符合自己需要     

粉尘爆炸原因之我见

粉尘爆炸原因之我见上海奉贤县齐贤中学（２０１４０３）王耀章为什么粉尘在一定条件下会引起爆炸呢？这与影响化学反应速度的条件有关。影响化学反应的速度除了温度、浓度、压强（有气体参加的反应）、催化剂外，有固体参加的反应还受反应物颗粒大小的影响。粉尘之所以爆...