艰苦创业节支建校——阜南师范师生填沟筑路纪实

一九七五年阜南师范复校后,沧海桑田的变化,新校址四面受阻。平时人车出入,很不方便,每逢阴雨,食堂买煤运粮,师生只好手抬肩扛,给办学带来很大困难。     

“叙事”征稿

时光荏苒.师范毕业至今已近10年。遥想自己的第一节公开课，心中感慨万千。许多莅临指导的领导、老教师的赞美称道已全然模糊，但学生的评价却记忆犹新，鞭策着我在今后的教学生涯中实事求是、上下求索。     

贫困地区师范院校教师培养新模式的探索与实践——以忻州师范学院为例

文章在对贫困地区师资队伍结构进行分析研究的基础上,指出贫困地区新建师范类院校师资队伍中存在的几个主要问题:教师数量不足,教学任务过重;师资队伍结构不合理,旧校合并而来的老教师知识体系陈旧;新进招聘的新教师非师范专业者居多,急需进行教师教育强化培训;新老教师在梯队建设中有断层现象等.笔者以忻州师范学院教师培养的实践为例提出了一些教师培养培训的新探索,对地方师范院校师资队伍建设具有较强的实践意义.     

新教师成长的第一步

<正>每年都有大量的师范毕业生走上教师工作岗位,为了使这些新教师尽快胜任教学工作,许多学校都为他们指定了指导教师,甚至拜师,实行一帮一结对子,以老带新,而且规定了他们每周必须听老教师的课。对一个新教师来说,坚持听老教师的课,是成长的第     

面向“可持续发展”的环境教育

１９９８年１１月，在全国中等师范环境教育培训班上，一位５０多岁的甘肃老教师刚开班就提出这样一个问题：“师范的学生毕业后是要做小学教师的，又不是要做市长、经理、厂长，面对环境污染、生态破坏，一个小学老师又能起什么作用呢？既然没用，给师范的老师培训环境教...     

先把自己的杯子空掉

进入师范。老师告诉我：为师者，想给学生一碗水，自己必先装满一桶水……工作后．老教师又告诉我：抓好教学“六认真”，包你教绩直线上升……     

我是怎样向老教师学习的

我的文化程度原是小学毕业,读了八个月速成师范,就当上了小学教师。由于文化、业务水平太差,工作一年后,领导上调我到徐州师范教师轮训班学习,去年暑假学习结束,分配到徐州市道平路小学工作。工作一年来,我深刻地体会到象我这样文化、业务水平都很不够的新教师,如再不在工作中继续进行顽强地学习,要教好学生那是办不到的。而且,在职学习除参加进修学校,以及通过其他方法进行系统的文化、业务知识学习外,虚心地、随时随地地向周围的老教师学习,更是十分重要的。一年来,我是这样向有经验的老教师学习的:     

教育没有如果

那时,师范毕业不到两年的我任教于一所乡村小学。五年一期,我班转入一名男生,名叫沈刚(化名)。一位老教师告诫我:沈刚这小子在学校已经几进几出了,好几个班主任都被他气白了眼。你要小心,他可是个不服调教的“金钢钻”!未必?师范时,我读过苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》     

中、英、美师带徒职初培训模式比较研究

青年教师培养是各国教育界普遍重视的问题。“关于向老教师学习的研究”,是美国教师学习研究中心的科研课题,密歇根州立大学邀请英国牛津大学与中国上海第二师范合作研究。我们就此进行了青年教师职初“师带徒”的培训模式的跨国比较研究。     

“非遗”保护背景下的阜南柳编艺术文化特征研究

从安徽省阜南柳编艺术的文化特征展开,在非物质遗产保护的背景下阐释阜南柳编的渊源、制作工艺和文化特征,作为对优秀传统文化发展历程的追忆,在视觉艺术上呈现一张代表安徽历史文化与艺术的名片,为阜南柳编的再次腾飞提供一定的理论依据。     

为了心中的那片“蔚蓝”

<正>教育是我心深处的一片蔚蓝。心向教育的根是从少年时就扎下的。上中学那会儿,偶尔听班主任王老师和语文毛老师说,惠芬这个丫头很有当老师的天分。这句话深深触动了我的心。于是中学毕业我填报的三个志愿,第一是师范,第二是师范,第三还是师范。成为王老师、毛老师那样的好老师,是我最初的梦想。工作第一年,经验丰富的老教师告诉我分数是老师的牌子,没有分数就捧不牢你的饭     

实验探究静摩擦力与滑动摩擦力能否共存

笔者作为师范专业的学生,最近去中学参加了教育实习．在教学中,曾经出现了一个小意外,但在老教师指导下,借助一个探究实验与学生共同讨论,实现了良好的教学效果,最终化意外为惊喜．现将探究过程总结如下,请大家批评指正．     

教师专业成长的三大法宝

不管是新教师，还是老教师，要想成为一名优秀的教师，都必须掌握教师专业成长的三大法宝。一、关爱学生是教师专业成长的基础1990年，我刚从师范专科学校毕业，分配到家乡的初中任教，第二学期学校便安排我当了班主任。     

值得写写

1991年,我师范毕业.学校安排我教一个班的数学课,我既有些意外,又跃跃欲试.虽无一点经验,但那种带着一群小鸟儿撒欢的感觉,让我每一天都过得充满阳光. 我经常在家里手舞足蹈地对父母描述自己的"教学盛况",两位教了一辈子书的老教师,常常捧着饭碗,观摩一个"菜鸟"的每日播报,那情形现在想来,要多逗有多逗. 一天,我又开始例行的"饭桌播报",说自己创编了一个手操,帮助孩子们理解运算法则,效果超好.说着说着,我忍不住"情境再现",跑到客厅中央,给两位老教师进行了"精彩回放".这次播报的结果是,母亲含笑赞许,父亲反复玩味,并嘱咐我一句——值得写写.     

转变观念,革新教法,与时俱进

<正>我是1981年毕业于磐石师范,被分到磐石县烟筒山中学。在那个年代,学校挺重视我的,让我担任初一数学教学兼班主任工作。在工作中,我努力专研业务,认真上好每一节课,虚心向老教师学习,经过三年的奋斗,我便是学校一     

改革 创新 关心 提高——在“中国教师发展论坛(2007)”上的讲话

<正>作为一个踏入师范之门53年,有着48年在师范大学执教教龄的老教师,面对着教师发展、教育均衡问题,我把近年来,特别是从北京师范大学10年校庆到105年校庆这段时间所思考的一些问题,斗胆地在各位专家、各位同学面前抖出来,请大家指教。     

怎样“管住”老教师

教师的年龄达到四十岁,就可称"老教师"了.老教师经历了多年的职业磨练,教学水平高,教学经验多,但是工作热情却会降低.老教师工作热情的下降,表现为工作不太努力,不太好管理,起不到应有的榜样作用,甚至还会起反面作用.校长如何才能"管住"老教师呢? [案例] 又一轮职称评定工作结束了,A学校有四位老教师顺利地晋升为中级职称.老教师们长吁一口气:进了职称,就算是"功成名就"了,以后工作可以悠着点儿了,不用再拼命了.这可不是玩笑话,刚刚进了中级职称的几位老教师在后来的工作过程中,果然热情减了,效率低了,能拖的事情就拖,不能拖的事情就敷衍.     

新老师的第一堂课

李毅师范毕业,到中学教书。上第一堂课前,李毅向一位老教师请教:怎样才能让学生对自己服气。老教师如此这般地教了一通,最后说:"记住,要有自信,不要有丝毫惊慌,学生才能打心底里服气!"上课了,李毅先深深吸了几口气,然后健步走上讲台。面对几十双眼睛,他转过身,拿起粉笔,在黑板上"刷刷刷"画了几笔,勾勒出自己的漫画像。这时候,只听台下"哇"声一片,有学生窃窃私语:"这是我们美术老师啊!"     

同伴互助 促进教师专业成长的重要途径

一、同伴互助的形式 (一)师徒结对青年教师,特别是新毕业的青年教师和有教学经验的老教师结对为师徒,在结对活动中,老教师从理论到实践对青年教师进行指导,青年教师在试教、反思中得到提高;青年教师的快速成长又成为老教师前行的推动力.师徒结对,有助于新老教师的共同提高.     

要始终抓好专业思想教育

对学生进行热爱师范专业的教育,是师范学校思想政治工作的一个重要内容。多年来,我们把专业思想教育贯穿始终,同时又分阶段有重点有针对性地进行。第一,入学阶段。我们集中三、四天时间,分别请州教育局领导、老教师、毕业生作报告,向学生正面灌输一些道理,使他们