主体与主线并力——语文教学的收放艺术

一堂成功的语文课,既要放得开,又要收得拢,而教学主线的建构是收放自如的策略之一。主线教学中只要把握好自主学习与主线建构之间的平衡,文本核心价值与学生独特体验之间的平衡,就既可以放开手脚,让学生见仁见智,自主学习,又可以适度收拢,不放纵茫然无绪的自由,让学生在"自由"与"规则"之间实实在在地行走,让"主体"借助"主线"扎扎实实地前行。     

语言积累与运用能力考查命题例谈

一、体现人文性新课程倡导以生为本,让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习。考试当然也需要这样的氛围,要尽量拉近学生与试卷之间的距离,实现试卷与学生的对话,让学生感受考试的乐趣,培养学生学习语文的情感。(一)设计提示语和激励语     

改变教育方式,让教育与生活融通

传统的中国式教育方式,让很多学生的学习与生活之间没有很好地连接,甚至使很多学生失去学习兴趣,觉得学习是一件苦差事。通过"在生活中教育""教育生活化"两个方面阐述教育应该与生活融通的观点,改变孩子与家长和教师之间的关系,呼吁家长在生活的点滴中,以轻松的方式融入教育;教师让自己的教学更加生活化,使学生更加容易接受知识,懂得如何运用知识。     

注重体验 实现有效教学

如何在小学数学课堂教学中落实核心素养培养目标,实现有效教学,是当下谈论较多的一个话题。培养学生的数学核心素养,是促使学生形成数学学习能力和思维的过程,目的是让学生掌握分析和解决问题的方法,培养学生的自主学习能力和学习迁移能力;也是在教师与学生之间、学生与学生之间、学生与家长之间的共同互动的过程中,让学生充分地体验学习的快乐,体会数学的学习与生活的密切联系的过程。     

在课堂与生活之间架起一座“金水桥”——《美丽的小路》教学片段与反思

语文教学,不能只满足于让学生在考试中获得高分,更重要的是要为学生今后的学习和工作奠定良好的基础。这就要求语文教师在课堂与生活之间架起一座“金水桥”,让学生学会学习,学好语文,走好人生道路。     

“拼图与勾股定理”探究活动实录与反思

学生在小学已绛借助拼图直观地学习了图形的面积．到了初中,学生在学习平面直角坐标系和一次函数的时候．已经知道了代数与几何之间可以互相转化,并完美地结合在一起,知道可以用几何知识来研究代数,代数与几何之间具有内在的联系。基于“让学生在做中感受和体验,在做中学习数学知识,存做中培养创新精神”的理念．     

小学数学小班化教学的问题与对策

小学小班化教学的授课模式有其特有的优势与侧重方向,新课程改革下的素质教育强调应关注学生的个性发展,而小班化的教学模式有利于调动学生的学习积极性,让学生发现学习的乐趣;由于小班教学的学生人数少,教师可以关注每一个学生的学习情况,针对学生的个性与学习特点进行有针对性的指导,让学生充分发扬个性特色与各自的才能,师生之间因此互动加强,更加有利于学生的进步与发展。     

在课堂与生活之间架起一座“金水桥”——《美丽的小路》教学片段与反思

语教学，不能只满足于让学生在考试中获得高分，更重要的是要为学生今后的学习和工作奠定良好的基础。这就要求语教师在课堂与生活之间架起一座“金水桥”，让学生学会学习，学好语，走好人生道路。     

评价与美术兴趣之间的联系以及实践策略

心理学家研究表明:评价对学生的学习成长有促进作用,合理的评价语言能让学生在心中点燃进取的火把。这也从侧面揭示了"评价"与"兴趣"之间的微妙关系。小学美术教学中,对学生的学习以及作业成果进行合理的评价,让他们体验成功的喜悦,这对激发他们的学习兴趣有着重要意义。着重阐述小学美术教学中如何对学生的学习进行评价,以激发学生的学习兴趣。     

劳动与技术课堂开展任务学习的探索与实践——以《纸杯娃娃》一课的学习为例

基于任务的学习是近年来受到广泛重视的一种学习方式,尤其适合操作性、实践性强的劳动与技术学科,它强调通过让学生完成真实性的任务,来学习隐含任务中的知识与技能。因此,结合本校实际,我们尝试着在小学劳技课堂开展任务学习,以打破课堂教学中师生之间相对被动的"授受"关系的僵局,让学生在任务学习中体验到学习的快乐。     

谈自主学习与英语高效课堂的结合

一、自主学习的重要性自主学习就是让学生们成为学习的主人,课堂教学主要围绕学生的合作学习进行,学生们进行自主学习,主动地去发现知识、获取知识,以及学生与学生之间相互探讨,更好地发现怎样去学习。教师只是在其中起到辅导的作用,给予学生适当的指导与点拨。自主学习,学生们主动地学习,而教师由知识的传递者、灌输者变为知识的帮助者以及辅助者,更好地给予学生适当的指点,让学生们自主地进行学习,这样才能够更好地独自去探索知识。二、英语高效课堂的教学环节高效的课堂教学,就是老师首先要     

合作学习在数学教学中的探索与实践

合作学习在数学课堂中有着极其重要的作用。学生通过合作学习,有了更多与同学交流互动的机会,既增进了学生之间的感情,又让他们掌握了更多的交际技巧。     

有效应对思品课堂讨论中的“乱”与“冷场”

新课程标准强调学生是学习和发展的主体,提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式。因此在课堂教学中开展讨论活动,让学生分享发现、成功和快乐,有利于增强学生之间的合作,培养学生观察生活与他人交流的意识,提高学生的综合能力和个性的发展。     

认同学生:让学习真正发生

教学中,以人为本。教师要深入研究学生的认知规律、学习潜能、内化机理等,在此基础上充分认同学生,在教与学之间发现学生潜藏的学习与发展的可能性,让学生想学、会学并且能学,让学习真正发生,使学生成为学习的主体。     

开放 参与 互动 创新——浅谈初中思想品德课堂教学新模式尝试与实践

初中思想品德课堂教学模式应顺应时代的发展与教育进步的需要,逐步从封闭走向开放,让学生在学习过程中不再感到单调、枯燥。在开放互动式教学模式中,教师应是学生学习的引导者,学生是课堂的主体,教师与学生之间应体现为一种高度的平等、互动关系。     

利用生活资源,提高学习兴趣——小学数学学习资源的利用与研究

小学数学与生活之间联系非常紧密,教师在引导学生进行数学的学习时,应多从生活中寻找资源,让学生将原本深奥的数学知识转变为具象的内容,使学生学习数学不再感到吃力。     

合作学习理论在高中思想政治教学中的运用

指导学生进行合作学习,不是让学生无的放矢地学习,而是让学生知道如何合作,并在如何在合作中学习。不仅可以全面提高学生的学习成绩,而且在培养学生的主体性学习、人与人之间的交往合作能力、提高学生学习兴趣、提高团结互助等方面都有非常好的效果。     

减负增效背景下物理导学案的设计与应用分析

正导学案是对于学生学习过程进行指导的重要材料,可以让学生在较短的学习时间内,掌握更多学习内容,引导学生自主的进行思考与练习,进而实现学习目标.导学案需要教师反复的对于教材进行研读,并且对于教材内容中的重点与难点进行深入的分析,为学生提供有效的学习引导.导学案是教学和学生之间沟通的桥梁,可以让学生了解教师的教学意图,提高教学任务完成水平.导学案的应用,是现代教学过程中,以学生为     

基于“互惠学习”理念的小学数学高效课堂教学策略

互惠学习提倡合作共享,让教学走向高效,互惠学习倡导学生通过积极主动的多维互动获取知识,学生在与教师、学生双向互动中无私提供自己的见解,谦虚吸收他人意见,实现互惠互利。笔者在多年的小学数学教学工作中践行"互惠学习"理念,让师生之间、生生之间分享经验、知识、智慧。     

浅谈学生在钢琴教学中的主体作用

在钢琴教学中,学生是教学活动的主体,具有主要作用。要想提高这门课的教学水平,需要充分调动学生的学习兴趣,让学生采用科学的学习方法,对学生进行因材施教,让学生在学习过程中充分发挥主体作用。只有教师与学生真正理解了学生发挥主体作用与钢琴教学之间的关系,才能使学生在学习过程中充分发挥主体的作用。