远程教学成人学习者合作学习方案及实施分析

采用合作学习的交互方式,可以解决学生远程学习遇到的学习困难,保证教学质量和有效学习的发生。侧重于开发和利用远程成人学习者自身资源优势的合作学习方案,有助于发挥学习者的主体性,激发其参与情感,满足社交需求,有效克服远程学习障碍。方案中应考虑主题任务、小组活动规划及师师合作等问题。     

动机激发教学策略应用于成人英语口语课堂教学中的作用

在成人英语口语的学习过程中,动机是影响其学习效率的一个重要因素。良好的学习动机,可帮助学习者树立正确的学习目标,并全面激发学习者的学习热情,使其全身心地投入英语口语学习中去。本文将对"动机激发教学策略应用于成人英语口语课堂教学中的作用"进行全面论述,希望能够通过激发成人学习者的学习动机来提高英语口语学习效率。     

论小组活动在英语口语教学中的应用

小组活动是交互式教学理论用于课堂的学习活动方式之一,是英语口语课堂理想的组织形式.小组活动以学习者为中心,它的结构形式、活动任务、监督措施和成绩评定是决定小组活动成败的关键.随着交际教学法的推广,小组活动越来越受到口语教师的青睐.小组活动与个人学习结合,相互补充,使学生学习更加有效.     

英语学习自我概念与小组活动的相关性研究

本研究通过定性和定量两种研究方法对学习者的英语学习自我概念与他们在小组活动中的表现进行相关性研究。研究结果表明,学习者的英语学习自我概念与他们在小组活动中的表现密切相关。一般来讲,英语学习自我概念较高的学习者在小组活动中表现积极,而英语学习自我概念较低的学习者在小组活动中表现被动,但学习者之间英语学习自我概念的相互比较会影响他们在小组活动中的表现。     

任务型小组活动在成人英语写作教学中的实践

英语写作教学在整个英语教学中有相当重要的地位,但传统的讲授型英语教学无法满足成人英语学习者的学习需求.小组活动是语言课堂中常使用的方法.本文探讨了任务型小组活动在成人英语写作教学中的实践问题,分析了任务的设计、活动的开展以及存在的问题.     

高校英语专业学生口语课堂焦虑与口语学习策略研究

焦虑作为影响外语学习的重要因素之一，一直是学习者难以跨越的一大障碍。而针对英语口语学习过程中焦虑所导致的影响一直都是业界关注的焦点。本研究通过对大学生英语口语学习现状及该过程中焦虑产生的原因分析，从教育者角度进一步对如何降低英语口语学习的焦虑提出策略，以提高学习者学习英语口语能力。     

论英语口语合作学习的课堂活动设计策略

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系,是提高学生英语口语能力的一种有效方法,然而,成功的口语合作学习离不开教师精心的组织和指导。本文在对国内外合作学习研究的基础上,提出一系列口语合作学习的课堂活动设计策略,旨在建立一种新型的、以学生为中心的大学英语口语课教学模式。     

中国大学英语学习者辅音替代现象研究

本文基于对大学学习者英语口语语料库(COLSEC)辅音替代标注码的检索、观察,分析中国成人英语学习者辅音学习困难及存在问题,并解释这些困难及问题的成因,同时试图寻求解决方案,以期对外语语音的教与学提供实证支撑和理论依据。     

开放教育成人英语口语学习策略培训有效性研究

本文采用准实验法,对开放教育成人学生进行了为期一个学期的英语口语学习策略培训.该培训取得了良好的效果,证明策略培训能够提高成人学生的英语口语水平,对口语学习有重要的促进作用.因此,在成人英语口语课堂教学中融入全面的策略培训是可行的,这对于探索基于SBI (Strategies-based Instruction)的开放教育成人英语口语教学模式提供了一定的研究基础.     

自主学习视域下英语口语自我效能感应用策略研究

文章在探讨自主学习内涵的基础上,以班杜拉构建的自我效能感这一概念为基础,分析了自主学习视角下自我效能感对英语口语的影响因素,包括英语口语自主学习者以往的成败体验、学习者的替代性经验、教师的言语劝说、学生的生理和情绪因素;探讨了在英语口语自主学习中自我效能感应用的具体策略。