人类遗传病及其防治

遗传病是人类的一种常见病,其发病率相当高。据统计,遗传病有3000多种,患者约占总人数的10％。近年来,随着医疗卫生事业的发展,传染病和流行病在人群中的发病率逐渐降低,而遗传病和先天畸形的相对发病率则逐渐提高。近年来,平均每年增加100多种新的遗传性综合症,引起了人们的极大重视。     

"面积法"计算人类遗传病机率

关于人类遗传病发病机率 (或正常子女出现机率 )的计算 ,特别是几种遗传病“混合遗传”发病率的计算 ,是绝大多数学生十分“头疼”的问题 ,同时对所讨论的几种遗传病发病机率之间的关系、发病机率与正常子女出现的机率之间的关系 ,始终模糊不清。笔者认为 ,使用“面积法”计算人类遗传病发病机率 ,能更直观地帮助学生对遗传病发病机率 (或正常子女出现机率 )的认识、理解和计算。1　给出问题假设人群中甲、乙两种遗传病为常染色体遗传病 ,甲为显性遗传病 ,用Ａ表示 ,乙为隐性遗传病 ,用ｂ表示 ;且控制甲、乙两种遗传病的致病基因分别位于两…     

人类遗传病系谱图类型判别的原则与方法

在进行伴性遗传相关例题的分析时,我们往往会遇到有关“可能性”和“可能性大小”的习题。我们在教学实践中进行了一定的探索,具体做法如下。1 关于“可能性”的问题即在绘出系谱图后,判断有无成为某种遗传病的可能,通常涉及到的遗传病类型有五种,分别是致病基因位于常染色体上的隐性遗传病(以下简称常隐);致     

人类遗传病综合题的解析

现行高二生物学教材在“遗传和变异”一章中 ,介绍了多种人类遗传病。其中 ,比较典型的是白化病和红绿色盲 ,它们虽同属隐性遗传病 ,但遗传的机理和特点有所不同。据此 ,在教学过程中 ,教师应及时引导学生进行对比分析 ,巩固和完善有关的基础知识 ,进而研究讨论这两种遗传病的一些综合性的问题 ,这将有利于开阔学生的思路 ,培养学生思维的敏捷性和灵活性。1　对比分析针对白化病和红绿色盲遗传的机理和特点 ,引导学生进行对比分析 ,进一步明确概念 ,强化基础知识 ,为研究解决综合题做好准备。1.1　白化病　白化病基因是隐性基因 (a) ,控制相…     

人类遗传病及其遗传方式的判断

遗传病是指因遗传物质发生改变而使人体正常生理活动受到干扰,从而使人体的结构和生理等表现为病理现象。统计资料表明,遗传病在全世界有3500种以上,患者数量之多也是惊人的:在世界范围内仅先天愚型患者即达1000万人以上;我国每年新出生的1000万以上的婴儿中,由遗传因素造成的有出生缺陷者达68万以上。这些病人的存在,给社会和家庭带来了物质上和精神上的严重负担。遗传性疾病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体病三大类,与非遗传性疾病相比,它表现出先天性、终生性和家族性的总特点,而具体到每一类别又有各自独特的特点。掌握这些特点,对控制遗传病发生,从而达到改善人口素质的目的具有重要意义。现就单基因遗传病的五种类型分析如下:     

人类遗传病机率的快速计算

目前的教学实践证明 ,关于人类遗传病发病机率(或正常子女出现机率 )的计算 ,特别是几种遗传病“混合遗传”发病率的计算 ,是绝大多数学生十分“头疼”的问题。曾有作者提出“面积法”(见本刊 2 0 0 2年第 3期 ) ,为解决此类问题拓展了解题思路。但笔者认为 ,此方法加大了学生的计算量 ;解题思路及过程不够明了 ,易使学生产生混乱。笔者认为下述方法更直观和更简便。1　解题思路遵循化繁为简的原则 ,先将三种遗传病分开考虑 ,分别写出它们的发病机率和正常机率 ,再按照题目要求做答。分析如下 :　　　　　Ａａ×Ａａ　　　Ｂｂ×ｂｂ　　Ｘ…     

一道复杂的遗传病习题解法探讨

下面就如何解决较为复杂的人类遗传病问题．谈用“配子法”解决此类问题。 1什么叫配子法     

人类遗传病复发风险预测

目前,随着医疗水平的发展,各种传染性疾病和感染性疾病在人类群体中的发病率逐渐降低,而遗传性疾病和先天性畸形的相对发病率在逐渐的增高。据１９８３年的有关资料统计,单基因遗传病已达３５００种,新生儿的发病率约占１．５％;多基因遗传病虽然只有几十种,但发病率很高,新生儿发病率约占４％;另外还有５００多种由染色体异常引起的疾病,其中由常染色体异常引起的疾病在新生儿中的发病率约为２．５％、由性染色体异常引起的疾病在新生儿中的发病率约为２．５％。因而对遗传性疾病的研究和预防,降低遗传病患儿的出生率不仅仅是一…     

案例法进行“人类遗传病和遗传病的预防”一节的教学

“人类遗传病和遗传病的预防”是上海市二期课改《生命科学》高中第三册（试用本）第八章的最后一节。《生命科学课程标准（试行稿）》对本节内容的界定为C级要求，在学习了遗传病的类型、原因及预防后，要求学生能够应用所学知识，分析遗传病的系谱，认识遗传病的危害，理解并积极宣传、响应国家关于优生优育的措施及相关政策。本文运用案例教学法，从学生颇感震惊和神秘的家族性遗传病案例人手，通过小组合作探究，分析单基因遗传病的遗传特点。     

人类白化、色盲遗传病综合题解析

通过对人类白化、色盲遗传病综合题的解析，旨在解决在高中教学中遇到的有关遗传病类型题的判断、分析、综合计算等难点问题。     

人类单基因遗传病系谱图的判断和解题策略

人类遗传病系谱图的判断和解题一直是中学生物教学的重点和难点。通过对人类单基因遗传病系谱图相关概念、遗传方式、特点、判断方式和题型的阐述,结合典型例题进行讲解,帮助中学师生规范、全面地解决此类问题。     

运用资料分析方法的“人类遗传病”教学设计

在“人类遗传病”的教学中,基于资料分析的任务驱动,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在明确任务的驱动下,内化必备知识,提高关键能力,增强学科素养。     

《人类遗传病》考点解读

一、考点归纳及例析 考点一：人类遗传病的分类及特点 【思维拓展】1．家族性疾病不一定是遗传病,如传染病;先天性疾病不一定是遗传病,如母亲妊娠前三个月内感染风疹病毒而使胎儿患先天性白内障。2．大多数遗传病是先天性疾病,但有些遗传病可在个体生长发育到一定年龄才表现出来,所以后天性疾病也可能是遗传病。     

人类遗传病

知识梳理 一、人类常见遗传病的类型 1．人类遗传病。 概念：通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。 分类：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。     

人类遗传病浅谈

高中生物必修二,简单介绍了人类遗传病,内容不是很多。在习题中,很多地方涉及致病基因造成遗传病有关知识,对此,学生感到有兴趣,愿意学,提出不少问题,希望老师补充、讲全、教透。遗传病的种类应概括介绍给学生。在此我谈谈自己的教学方法。     

基于核心素养提升的“人类遗传病”教学设计

通过小组合作学习,针对人类遗传病,借助资料收集与分析、角色扮演、科学探究、调查研究等学习方式,促进学生生物学核心素养的提升。     

人类与性别有关的遗传病三种遗传方式的比较

人类遗传病危害着人类身体健康，贻害子孙后代，增加社会负担。大多数遗传病是由性染色体上的基因所控制的，由于性染色体在两性间的分布不一致，而在两性间出现比例上的差异，这就是人们所熟知的伴性遗传。但有时常染色体上基因控制的性状或遗传病，在两性间的表现程度或发病率也不一致，其表现也与     

遗传病的产前诊断概述

遗传病对人类健康的危害严重,迄今大多数尚无理想的治疗方法。采取早期诊断,特别是应用产前诊断方法积极预防、控制遗传病的发生显得十分重要。本文介绍了遗传病产前诊断的对象、方法,并对产前诊断技术的研究进展及应用进行了重点阐述。     

由2009年江苏高考生物第33题谈基因频率和基因型频率的相关计算

2009年江苏省生物高考试卷第33题:在自然人群中,有一种单基因(用A、a表示)遗传病的致病基因频率为1/10 000,该遗传病在中老年阶段显现.1个调查小组对某一家族的这种遗传病所作的调查结果如图1所示.请回答下列问题.     

人类遗传病遗传方式的快速判定

1人类遗传病的遗传方式和遗传特点 人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病,主要分为细胞核遗传病和细胞质遗传病两大类,细胞核遗传病常常分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病等（见下表）。