改革开放30年我国高等教育发展的主要经验探讨

改革开放30年是我国高等教育大改革、大发展的重要时期,探讨和总结30年来我国高等教育发展的主要经验包括:在意识形态上,不断解放思想,坚持用发展的观点与时俱进地认识高等教育的属性、价值和功能;在体制机制上,坚持用改革创新的办法,不断破解高等教育发展难题;在发展理念上,追求协调发展、可持续发展和科学发展;在发展路径上,采取重点突破,带动整体发展的策略,推动高等教育整体水平和质量提升;在发展过程中,坚持以人为本,维护高等教育稳定发展大局。     

从鄂豫边区大发展实践看李先念的发展观

李先念在创建、巩固、发展新四军五师和鄂豫边区过程中,在发展问题上运用的政策策略或包含的思想观点主要有:以抓发展为头等大事,将发展置于首位,发展革命武装力量,拓展革命根据地;较好地处理了发展与巩固的关系,提出发展也是为了巩固,始终扭住发展不放松;善于把握发展时机,适时发展;注重内涵型发展,均衡发展;力保有序发展。这些对于我们今天树立和落实科学发展观仍具有一定的启示和借鉴意义。     

加强语言文字训练 发展学生思维能力

语言和思维密不可分。在小学语文教学中要多层面、多视角地加强语言文字训练,并通过语言文字训练,达到发展学生思维能力之目的。可通过字斟词酌,在比较中发展思维能力;填补空白,在联想中发展思维能力;创设情境,在朗读中发展思维能力;挖掘课文,在求索中发展思维能力。进而使语言文字训练和发展学生思维能力相辅相成,和谐发展。     

论课程发展的自组织机制

课程作为一个自组织系统,具有自身的发展规律。开放和非平衡是课程发展的前提条件;涨落是课程发展的起因;竞争和协同是课程发展的动力;渐变和突变是课程发展的途径;创新是课程发展的出发点和归宿。在课程的发展过程中,我们应该自觉遵循和运用课程发展的自组织规律,创造条件,把握机遇,正确引导,适时地促进课程的健康发展。     

高校教师发展需求研究

高校教师发展呈现出六个特征:经验积累在高校教学科研工作中十分重要;性别因素对高校教师业绩影响不明显;教学与科研业绩存在冲突;高校教师工作动力总体较好;青年讲师成长起步艰难;考核导向发展模式效果显著。高校教师发展强调教学维度、专业维度、组织维度和个人维度四个方面的内涵。高校教师在组织发展方面的需求明显高于个人发展需求和专业发展需求,教学发展需求相对最弱;中青年教师的四项发展需求明显高于年长教师,中级职称和副高职称教师的四项发展需求明显高于正高职称教师。在组织发展需求方面,高校教师作为高知人群,对于工作环境质量的需求为首要需求;在个人发展需求方面,住房、工资等福利待遇是教师最关注的问题;高校教师在专业发展需求的科研经费支持力度、同行之间的交流互动、科研发展规划等方面也存在进一步的诉求;而在教学发展维度的诉求过于薄弱,重视程度不足。综合考虑教师客观业绩表现和主观发展需求,高校教师发展应该营造教学科研协调发展的氛围;量材而用,鼓励教师差异化发展;创新机制,增强正高岗位流动性;优化考核,调动教师的工作积极性;帮带青年教师成长;抓好关键,把握教师需求热点。高校要创造良好的教学科研环境,促进教师成长,制定人才战略,推动"双一流"建设。     

区域内义务教育均衡发展的措施与对策

教育均衡,实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下,教育机构、受教育者在教育活动中,平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度.主要表现为:入学权利和入学机会实现均等发展;区域间实现均衡发展;城乡间实现均衡发展;校际间实现均衡发展;学生间实现均衡发展;不同类别、不同级别教育间实现均衡发展;教育质量实现均衡发展;教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展.本文主要探讨如何促进义务教育区域内均衡发展.     

论高等职业教育观念创新

观念创新是高等职业教育发展的关键。本文研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向,在发展战略上,高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”;在发展目标上,观念创新指向“需求型发展”;在发展规模上,观念创新指向规模必须服从质量;在人才培养上,观念创新指向开发“看不见的知识”;在管理模式上,观念创新指向“知识管理”。     

蒙古族那达慕文化发展研究

在那达慕文化研究现状的基础上,找出那达慕文化发展存在的问题,提出那达慕文化发展思路:那达慕理论体系的建构;研究视角的不断变化和扩大;那达慕的项目应在学校体育中得到规范和发展;加强那达慕科学理论研究;大力加强师资力量培养;大力宣传全面推广和普及那达慕文化。     

邓小平、江泽民人学思想述论

人的全面发展包括物质文化生活的发展水平,精神文明的发展水平、人才资源和智力开发程度。邓小平理论和“三个代表”重要思想中都蕴含着深刻的人学理念和丰富的人学思想,体现在解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线中;体现在注重发展生产力,推动物质文明和精神文明协调发展中;体现在价值取向的人民性;江泽民是对邓小平人学思想的丰富和发展。充分发挥广大人民群众的主观能动性和创新精神,促进人的全面发展。     

中国共产党在改革开放新时期处理民族、宗教问题的历史经验

改革开放新时期,中国共产党在民族宗教工作中,坚持从中国的实际出发,以马克思主义民族理论为指导,在理论与实践上勇于探索、不断创新,积累了丰富的经验,取得了巨大的成功,反映了党在执政能力建设上的新发展、在执政水平上的新提高。本文从坚持和完善民族区域自治制度;实行改革开放;维护稳定和加快发展;加强民族团结;反对民族分裂,维护祖国统一和社会稳定;坚持宗教工作的基本方针;发展教育,培养人才,提高劳动者素质;大力培养和选拔任用少数民族干部;实施西部大开发战略;坚持科学发展,实现各民族共同富裕;生产建设兵团是稳定和发展新疆的重要力量十一个方面分析了新时期党在民族宗教工作中的基本经验,这些历史经验体现了党的宗旨,反映了实现中华民族伟大复兴的客观要求,应当在民族宗教工作中一以贯之地坚持,在新的实践中不断丰富、发展和创新。     

马克思主义人的全面发展理论的新境界及其意义

人的全面发展理论是马克思哲学理论的核心内容。以江泽民为核心的党的第三代领导集体继承和发展了马克思主义人的全面发展理论,提出了许多新的思想,包括:提出人的全面发展是社会主义的本质要求;把促进人的全面发展与推动社会全面进步统一起来;把人民群众利益的实现和人的全面发展统一起来;提出实施可持续发展战略,实现人的全面发展与自然环境的和谐统一等。这些思想的提出具有重要的理论意义和实践意义。     

立德树人视域下新时代青年培养的三维探索

落实立德树人根本任务,是新时代贯彻党的教育方针的根本体现,坚持立德树人,把握青年运动的风向标,对于激励新时代中国青年为实现全面小康与民族复兴而奋进具有重大意义。从"为什么培养"看,新时代青年的价值与规律、主题与担当、现实与要求,是培养新时代青年的价值意蕴;从"培养什么"看,坚定的理想信念的时代内涵、家国情怀与人类关怀,是培养的前提、重点与关键;从"怎么培养"看,党的领导培养是根本、全社会培养是保障、实践中培养是途径,必须做到新时代青年要跟党走、听党话;做到新时代青年被关心、被尊重;做到新时代青年要联系现实、立足行动,以不断促进新时代中国青年的培养。     

透视汉民族之心理文化——以春联为例

语言和心理文化密不可分。为了探究春联作为代表性民俗文化,其语言透露出的汉民族心理文化,笔者以收集到的40条春联为语料,着重分析春联背后蕴含的崇拜心理和与时俱进两个主要的心理文化特征,以期揭示新时期人们的心理变化。     

论邓小平青少年思想政治教育观

邓小平非常重视青少年思想政治工作,他高屋建瓴地分析、阐述了青少年思想政治教育的作用、内容和方法等问题,形成了丰富的青少年思想政治教育思想。邓小平青少年思想政治教育思想是他关于思想政治教育理论的重要组成部分,其主要内容有六个方面:"学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位""要对青年进行共产主义教育""要向全体青少年宣传高尚的道德""要用历史教育青年""法制教育要从娃娃抓起""都来关心青少年思想政治的进步"。邓小平青少年思想政治教育观为新时期加强和改进青少年思想政治工作指明了方向,奠定了坚实的思想基础,具有重要的理论意义和实践价值。     

十六大以来党的作风建设的新进展

十六大以来,以胡锦涛为总书记的中央领导集体积极培育新的党风,把党风建设推进到一个新的高度。科学发展观对于新时期党风建设具有重大指导意义,必须以科学发展观统领新时期的党风建设;＂权为民所用、情为民所系、利为民所谋＂,是对中国共产党全心全意为人民服务的最高宗旨和立党为公、执政为民的执政理念的新发展;＂四求四务＂是对党的历代领导人关于实事求是的思想作风和工作作风的继承和发扬;坚持执政为民这一＂本质＂就是要提高党的执政能力,坚持党的先进性这一＂核心＂,就必须加强党的先进性建设;社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂;实现领导干部作风的进一步转变对于党风建设有着深远的影响。     

论当代我国市民素质教育发展趋势

在现代社会,社会民众能否成为适应社会发展变化的新的社会生产者,是迎接现代科技进步挑战的一个关键问题,因此,为民众提供学习机会,创造培训条件,以积极开展全民素质教育作为提高本国竞争能力、保持国家先进地位的基本手段。为了迎接社会现代化进步的挑战,强化市民素质的培养与提高工程,文章主要探讨了加快提升市民素质的基本途径和办法。     

高校创业教育是新时代培养新人才的新教育

培养创新型创业人才,是新时代发展经济、促进就业的有效途径,是我国高等教育面临的新任务.高校创业教育,是以培养社会急需的创业人才为目标,以培养创新精神与创业能力为重点,既重视智力教育、更重视非智力教育的全面素质教育,是一种实践性、应用性很强的具有时代特征的新教育.民办高校实施这种新教育需要有新观念、新教材、新教法、新教师...     

浅析《说天下》中民生新闻的成功之道及其创新思维

新闻节目永远站在宣传的顶峰,而民生类新闻节目在保留传统新闻众多优点的同时更是贴近百姓生活,受到大家的喜爱。《说天下》作为辽沈地区首屈一指的新闻脱口秀节目,轻松幽默的主持风格、全面丰富的新闻内容、灵活机智的播报形式为民生新闻节目开辟出一条亲民的新路径。     

为担当民族复兴大任的时代新人培根铸魂——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究之一

思想政治教育在我国革命、建设、改革各个历史时期都发挥着统一思想、凝聚共识的重要作用。党的十八大以来,习近平总书记就新时代加强和改进思想政治教育提出了一系列新理念新思想新观点,坚持把思想政治教育放在"生命线"战略地位,坚持把培养时代新人作为根本任务,坚持把思政课教师作为关键力量,坚持把"培根铸魂"作为内容主线,坚持把"大思政"观作为指导思想,坚持把学生幸福人生作为终极目标。教育系统深入学习习近平总书记关于思想政治教育的重要论述,加强党对思想政治教育的全面领导,推进学生思想政治素质稳步提高,持续壮大优化思政课教师队伍,着力加强思想政治课程教材建设,全面推进思政育人体系建设。习近平总书记关于思想政治教育的重要论述丰富和发展了马克思主义教育思想,是新时代加强和改进思想政治教育的行动指南,昭示了思想政治教育未来的发展方向。     

论列宁时代理论的基本原理

列宁的时代理论包括基本原理与主体内容两个部分。基本原理部分是原则性的一般概括,包括正确认识时代的重要性、时代发展的曲折性、把握具体国家的情况要以时代的基本特征为前提、划分时代的依据、时代的界线等内容,不因资本主义的新特点而过时;后者是基本原理在具体时代———帝国主义时代运用的结果,其某些方面不再适用于当前的时代,要辩证地看待列宁的时代观。