浅析苏联教育模式及凯洛夫教育学对中国教育的影响

随着十月革命的胜利,苏联建立了第一个无产阶级领导的社会主义国家,与此同时苏联教育模式,即凯洛夫教育学也深深的植根于中国的土地上。本文分析了苏联教育模式以及凯洛夫教育学对中国教育的影响。     

中外教育家评介

正24.凯洛夫一、生平介绍伊·安·凯洛夫(1893-1978)出生在俄罗斯联邦梁赞州一个教师家庭。1917毕业于莫斯科大学数理系自然专业,1935年被授予教育学博士学位。从1937年起先后任莫斯科大学和莫斯科列宁师范学院教育学教研室主任。1943年起成为俄罗斯联邦教育科学院院士,曾当选原苏共中央候补委员、中央检查委员、苏联最高苏维埃代表。1942年~1950年担任《苏维埃教育学》杂志主编。他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。1946年~1967年任俄罗斯联邦教育科学院院长,1949年~1956年兼任俄罗斯联邦教育部部长。1963年荣获前苏联最高勋章——列宁勋章。1966年8月,任前苏联教育科学院第一届院长。1978年病逝,终     

“凯洛夫访华”的历史、关注的教育问题及影响

20世纪50年代,苏联著名教育家凯洛夫曾率团访问我国,期间他到各地参观、访问、讲演,与我国教育工作者一起探讨教育问题.他的谈话、演讲、撰写的文章涉及当时中苏两国教育界共同关心的话题.比如,改进和提高教育质量,怎样认识全面发展和个性发展,如何认识儿童教育和课堂教学,怎样看待教师的职业,等等.凯洛夫对这些问题的介绍和阐释,在展示苏联教育发展新进展的同时,也阐述了他本人的教育思想.他的访问与其主编的《教育学》一起,影响了我国教育界,影响了我国教育理论和实践的后续发展.     

驳“凯洛夫阴魂不散”

凯洛夫主编的《教育学》曾对我国教育界产生过相当大的影响。文化大革命中,“四人帮”借“批凯”以整人,诬蔑文化大革命前十七年的广大教育工作者是“凯洛夫的徒子徒孙”,动辄扣上“复辟”、“回潮”、“凯洛夫阴魂不散”等大帽子,好象凯洛夫《教育     

传统教育思想不应全盘否定——与燕国材同志商榷

燕国材同志的《凯洛夫〈教育学〉属于传统教育思想范畴》一文(载《教育研究》1987年第6期),给以凯洛夫为总主编的《教育学》(以下简称《教育学》)扣上一个“传统教育思想范畴”的帽子而加以全盘否定,我认为是不妥当的。现就燕文中提出的一些问题发表几点个人的看法。 一《教育学》不是凯洛夫个人的著作 燕文把这本《教育学》叫做“凯洛夫《教育学》”,是不确切的。 这本《教育学》我国翻译出版的有两个版本,一个是1948年的,一个是1956年的,不知燕文指的是哪     

1949～1957年凯洛夫《教育学》在中国研究三十年评述

凯洛夫教育学在中国一波三折的命运,启示我们思考：一个外域理论为何在中国教育界有如此戏剧般的经历？近三十年来的相关成果从多角度研究了1949年到1957年,凯洛夫教育学在我国的历史,也总结了这段历史留给我们的经验和教训。有研究者指出凯洛夫教育学理论贫乏,是工作手册式的教育学,也有论者指出,凯洛夫教育学是斯大林意识形态指导下的教育学,并不是苏联真正主流的教育学。但是,凯洛夫教育学提供的简便操作的教学程序,能够使教师的教学效率提高的事实谁也不能否认。不能只看到了意识形态的推动作用,而忽视理论本身的合规律性。关于凯洛夫教育学在我国的传播以及给予我们的经验和教训还有许多问题有待深入研究。     

从凯洛夫《教育学》中看其教育教学思想

凯洛夫《教育学》的指导思想及其源泉。凯洛夫(1893～1978),前苏联著名的教育家。他一生主要从事教育理论研究和教育行政领导工作。他提出教育学是一门科学,说:     

关于《学校管理学》教材的建设问题

建国以来,我国教育理论界一直把学校管理看成是教育学的一个组成部分。这种观点主要来自苏联。苏联在四十年代、五十年代出版的《教育学》就是持这种观点的。如一九四八年出版的凯洛夫《教育学》,把教育学分为四个部分,其中第四部分“学校行政和领导”就是谈学校管理;一九五六年出版的凯洛夫总主编的《教育学》,把“学校管理和领导”列为最后一章(第十六章)。又如叶希波夫、岡查洛夫合著的《教育学》,申比廖夫、奥哥洛德尼柯夫合著的《教育学》,都写了一章“学校管理与领导”。苏联在七十年代中期出版的《教育学》,仍然持这种观点,如巴拉诺夫、沃利科娃、斯拉斯捷宁等编的《教育学》,也把教育学分成四大部分,“学校管理”属于其中一部分。苏联教育学家们长期认为学校管理只是教育学的一个组成部分的理由是什么呢?五十年代中期一位苏联教育学专家来华讲学时是这样说的:“‘学校管理’在苏联还不是     

对凯洛夫主编的《教育学》的再评价

目前教育理论界的朋友们正在编写具有中国特色的教育学,这必将对我国教育科学的发展产生重大的影响。但是联想到我国教育理论建设的艰苦历程和凯洛夫主编的《教育学》在中国的遭遇,笔者认为在进行这项新的工作之前,需要进行一系列准备工作。在这方面,除了进行必要的教育实验、充分的调查研究、掌握丰富的第一手资料之外,在思想上和理论上做好准备也很必要。 全国解放后,我们学习了苏联凯洛夫教授主编的《教育学》,对我国的教育理论和实践     

学生根据教科书和其他书籍掌握知识——节选自《教育学》(凯洛夫总主编,陈霞等译,人民教育出版社,1957年版)

伊·阿·凯洛夫(1893-1978),前苏联著名教育家,20世纪四五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。其主编的《教育学》是马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的著作,曾被译成中文,并作为苏联教育理论引进中国的最为典型的代表,多次翻印,发行总计达50万本,成为当时我国中小学教师人人必读的教育学著作,在中国教育界产生过较大的影响。