支架式教学法在中职数学教学中的应用

支架式教学法以支架为教学框架，通过分解、拆分复杂教学任务并依次呈现给学生的方式引导学生深入学习，是一种高效的教学方法．将支架式教学法运用于中职数学教学当中，对于提升学生认知水平、培养学生综合能力有着积极意义．文章论述了支架式教学法及其理论依据，同时从搭建支架的时机、方法、策略三个层面出发提出几点应用支架式教学法的教学建议，希望为进一步提升课程教学质量、促进学生综合发展提供参考．     

“支架式教学”在高中生物教学中的应用

通过阐述支架式教学的内涵、主要应用形式以及具体作用,旨在提高高中生物课程教学的效果,加强对学生自主学习能力的培养。     

“支架式教学”在高中生物教学中的应用探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教学方式逐渐被运用于各科教学当中,为各科教学带来全新的活力。因此,本文首先分析了支架式教学在高中生物教学中的应用现状,然后探究高中生物教学中支架式教学模式的表现形式,最后对支架式教学在高中生物教学中的具体应用策略进行探究,以供参考。     

支架式教学模式在云南师范院校普通话教学中的应用

支架式教学法是建构主义学习理论指导下的教学方法之一,它以学生独立探索为中心,真正体现了以学生为主体的教学理念。本文基于支架式教学法理论,对普通话教学进行了改革,分析了普通话课程教学的特点及普通话教学中存在的问题,对汉语拼音声韵母发音与英语音标发音的同质性进行了论述,论证了支架式教学法在普通话课程教学中应用的可行性,同时,以舌尖后音sh与英语单词shrivel中的音标[∫]为教学实例,从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价、布置任务等方面阐述了支架式教学法在普通话教学中的具体应用。     

任务探究教学法在高中生物教学中的应用

随着新课程教学改革的持续深入进行,任务探究教学法在高中生物教学中的应用已成为教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求,想方设法地为任务探究教学法在高中生物教学中的应用创造条件,让学生在任务探究教学法的教学中高效地学习,增加对高中生物学习的兴趣。本文通过对任务探究教学法在高中生物教学中应用的策略进行探讨,希望对提升学生学习效率,提高高中生物课堂教学效果做出积极探索与努力。     

高中生物教学中启发式教学方法的应用分析

生物是高中阶段的一门重要课程,启发式教学是高中生物教学的一种重要教学方式,能够有效提高学生的生物知识水平及技能。在新课改不断深入的背景下,在高中生物教学中有效应用启发式教学法有十分重要的意义。本文对高中生物教学中启发式教学法的应用进行了探讨分析,以期提高高中生物教学质量。     

以“趣味教学”构建高中生物高效课堂

在新课改背景下,如何激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习,是目前高中生物教学的重点。对于高中生物课程而言,重在培养学生的生物学素养,让学生在探究活动过程中发现新问题,并在解决问题的过程中掌握新知识。本文主要阐述了高中生物课堂教学中趣味教学法的应用,并利用该教学法构建高效高中生物课堂。     

支架式教学模式在高职内科护理学教学中的应用

与传统教学法相比,支架式教学不仅能促进学生掌握及应用知识、提高学生自主学习能力,还有利于培养学生的课堂表现力,推动教师提高业务素质,值得在护理教学中应用与推广。对此,围绕支架式教学模式在高职内科护理学课程教学中的应用效果进行探讨。     

情境式教学法在高中生物教学中的渗透

情境式教学法，是新课标特别提倡的的教学方法.首先分析了高中生物教学中存在的问题，然后梳理了在高中生物学教学中渗透情境式教学法的价值，最后从设计生活式情境，丰富学生情感体验；开创问题式情境，提高学生预习效率；设置对照式情境，引导学生触类旁通；开展合作式情境，有利学生发现自我四个方面，探讨了情境式教学法在高中生物教学中渗透的实践策略.     

支架式教学法及其在高中化学教学中的应用

教学中教师的作用就是为学生提供"脚手架"。《支架式教学法及其在高中化学教学中的应用》一文从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入的探讨,并依据高中教学实践,用具体案例加以阐释,这可帮助更多的教师掌握和应用支架式教学法。     

探析体验式教学法在现阶段高中生物教学中的应用

随着我国新课程标准的提出,体验式教学法成为当代高中生物教师开展教学的普遍方法。体验式教学法在高中生物教学中的应用,有利于高中生物教学打破传统学科限制,为高中生提供更有活力的教学活动。体验式教学法是将学生主体地位的体现作为基础而产生的一种教学方法,有利于学生学习兴趣的提高。本文以探析体验式教学法在现阶段高中生物教学中的应用为题,对体验式教学法在高中生物教学中的应用策略进行分析。     

支架式教学法在大学英语翻译教学中的应用研究

在大学英语教学中,支架式教学法是应用较为普遍、效果较好的教学方法之一。在英语翻译教学中,应用支架式教学法进行教学活动对任课教师有较高的要求。它要求教师必须进行支架式问题设置、要引导学生学会独立探索等。本文就支架式教学法在大学英语翻译教学中的具体应用进行分析,旨在不断提高大学英语翻译教学的质量,促进学生英语翻译能力的提高。     

支架式教学在高职专业英语教学中的具体应用——以杭州职业技术学院《园艺专业英语》为例

该研究将支架理论应用于专业英语教学,有效地改善了专业英语枯燥单调、缺乏学生参与度的课堂现状。以园艺专业英语课程为例,实践了支架式教学法的具体应用。教学效果明显改善,学生自主学习能力提高。     

支架式教学法在土木专业力学课程教学中应用的初步思考

力学课程是土木工程专业的重要组成部分,提高力学课程的教学质量,培养学生的主动学习能力一直是力学教师关注的重点.本文简要介绍了支架理论,并从土木专业本科力学教学的教学内容和教学目的出发,对支架式教学法中支架的作用进行初步讨论,并对在力学课程教学中实施支架式教学法对培养学生自主学习意识的作用进行了初步探讨.     

参与式教学法在高中生物教学中的实施策略

参与式教学法应用到高中生物教学中可以使高中学生生物课程学习效果增强明显。让学生参与课程和教学设计与实践中可以锻炼学生学习生物知识的自主性,提高学生的学习能力,提高全体学生的参与度,激发学生的兴趣,增强其积极的学习情绪。根据当今社会的发展需要,参与式教学法应用到高中生物教学中刻不容缓。本文主要介绍实施参与式教学的必要性及具体实施策略,旨在让学生积极参与到生物学习中,提高学习和教学质量。     

支架式教学模式在高中生物概念教学中的应用研究

在高中生物教学过程中通过支架式教学模式的运用,可以促进高中生学习生物兴趣的有效提升。而支架式教学模式创设的教学情境,则可以将学生的好奇心和求知欲充分激发出来,学生会在教师搭建的支架下完成自主探索和相互之间的合作,同时对自己观点的表达及学习热情的增强都有极大的促进作用。     

对高中生物教学方法的探究

随着课程改革的不断深入,贴近教学一线的实用的教学方法应运而生,给高中生物教学带来了很大的改观。本文介绍了几种方法,希望对大家有所启发。一、导学式教学导学式教学法是指教师在教学过程中根据教学目的对学生进行指导和启发,     

大学英语支架式教学实证研究

文章以南京师范大学泰州学院89名非英语专业的学生为受试，对大学英语教学中采用支架式教学法进行了实验研究，其理论基础是建构主义教学理论，指导纲要是《大学英语课程教学要求(试行)》。实验结果表明，与传统教学法相比，采用支架式教学法教学有利于提高学生的英语学习成绩，有利于培养学生综合运用语言的能力。     

支架式教学法嵌入高职课程思政的探索——以"老年节庆活动策划与组织"项目单元为例

基于支架式教学法,对“老年活动策划与组织”课程中的“老年节庆活动策划与组织”项目单元进行教学设计。围绕贯穿于支架式教学的五个基本环节,对“老年活动策划与组织”课程思政进行有益探索,以期为涉老专业课程思政教学实践提供借鉴。     

浅谈高中生物教学中“问题式教学法”的运用

目前,在我国高中生物教学中普遍存在着这样的问题:学生学习兴趣低、对于知识的理解较弱等问题。这些问题的出现严重影响着高中生物教学质量的提升。为此,针对高中生物教学中存在的问题,这里提出了"问题式教学法",旨在通过问题的提出、分析与解决,展开教学,以期提升高中生的生物学习能力,优化课堂教学效果。