物理学科启发式教学的内涵与运用

启发式教学作为一种教学法,其在物理教学中的发展应该在一定程度上回归物理教学语言对思维的启发。文章试探析启发式教学在物理逻辑思维、物理形象思维、物理直觉与灵感思维发展中的启发机制,并对其在物理知识、物理方法和思维方法上的应用方面进行思考。     

模糊思维在物理教学中的探讨

精确思维是物理学一惯的原则,因此,物理教学也一惯按照严密的逻辑进行.然而,主张精确思维的物理学及其教学从来就离不开模糊思维.特别在创新思维上,模糊思维的价值更不可低估,而这一点在物理教材和物理教学方面却是长期被轻视的.事实上、精确是相对的.模糊是绝对的.本文将模糊性和模糊思维放在物理教学的全过程来考察,探讨模糊思维对物理教学全新的意义.     

物理教学中逆向思维能力的“三结合”培养

逆向思维是一种创造性思维,是学生学好物理必备的一种思维品质.在物理教学中教师应注重培养学生的创造性思维,增强学生思维的主动性和积极性.本文就如何在物理教学中培养学生的逆向思维能力进行了探索,提出了逆向思维能力培养与物理课堂教学、物理练习题教学和物理实验相结合的“三结合”培养方法.     

初中物理教学中等效思维的运用

初中生思维能力处于具体运算阶段向形式运算阶段的转型期,这就要求教师在平时的物理教学中注重对学生科学思维能力的培养。等效思维是一种重要的思维方法,本文主要是从物理概念的教学中运用等效思维、物理规律的教学中运用等效思维、解决物理问题中运用等效思维以及进行物理实验研究时运用等效思维等四个方面进行探讨。     

略论物理概念教学与辩证思维发展

物理概念是物理思维的基本形式。物理概念,一方面作为思维的成果,它反映着学生物理思维的现有发展水平;另一方面,作为思维的工具,又决定着学生思维进一步发展的潜能。因此,在物理教学中,物理概念教学历来被认为是培养物理思维能力的重要途径。那么,怎样教物理概念才有利于物理辩证思维发展呢?概括地讲,就是物理概念教学必须揭示概念的矛盾性、发展性和灵活性。 一、揭示物理概念的矛盾性 唯物辩证法认为,物质世界充满着矛盾,物理概念是对客观物理世界本质属性的反映,也必然充满着矛盾。这种矛盾性的具体表现就是诸多对立面的统…     

对物理教学中创造性思维教学涵义的探讨

素质教育已经得到大家的共识,但要将它落到实处,必须在课堂教学中开展创造性思维的教学。什么是创造性思维教学?明确物理教学中创造性思维教学的涵义是物理教学中实施创造性思维教学的前提。在总结前人研究成果的前提下,对创造性思维教学及物理教学中创造性思维教学的涵义进行了探讨。     

论物理教学与学生迁移能力的培养

在物理教学中培养学生的思维能力是物理教学的目的之一,也是物理教学的基本任务.从学生思维能力的组成来看,辐合思维和发散思维是学生思维能力的两个有机部分.它们相辅相成,构成了当今物理教学的思维特征.然而,目前物理教学的现状表明,学生的上述两种思维成份并不协调,导致了物理教学     

思维导图在初中物理教学中的应用探讨

思维导图以思维引导教学,培养学生的思维能力。思维导图对初中物理教学的教学意义重大,教师运用思维导图提升学生的物理概念应用水平,可以帮助中学生更好地学习物理知识。     

思维导图在物理教学中的运用

思维导图在物理教学中可以有效激发学生的学习热情,让学生的脑海中形成科学的知识结构。所以,思维导图对中学物理的实践性教学起到了极大的推进作用,可以有效辅助物理教学。本文主要分析了思维导图在中学物理教学设计、物理电学计算及物理复习中的运用,认为在实践性教学中应大力推广和应用思维导图,以最大限度地提高中学物理教学效率。     

物理教学与思维品质的培养

物理思维品质是物理思维能力的表现形式,是学习物理能力的核心.要培养学生良好的思维品质,必须将物理教学的重点放在加强学生思维品质训练上,培养学生的思维能力.根据良好思维品质的特征,物理教师应在中学物理教学中努力实践.     

物理教学中思维策略的运用

思维策略是指解决问题时所采取的总体思路,是带有原则性的思维方法,是主体接触问题或目标后的思维决策选择。根据初中生学习物理的思维特点,选择和运用不同的思维策略是探求解决物理问题的核心,是实现初中物理教学目标的关键。现结合本人教学实践,对初中物理教学中思维策     

思维导图在初中物理实践性教学中的应用

在初中物理实践性教学中,思维导图具有十分重要的应用意义。本文基于思维导图的概述,分析论述初中物理实践性教学中应用思维导图的意义,研究探讨初中物理实践性教学中思维导图的应用策略。     

迁移规律在物理教学中de应用

物理学概念和规律,是建筑在实验基础上的抽象思维的产物。物理教学总要经过一个比较、分析、判断、推理的理性思维阶段,最后达到“识物树理”的目的。正确地掌握和运用思维规律,关系到物理教学的成败。思维定势的迁移规律在物理教学中较常见,也较重要。     

克服思维定势对物理教学影响的经验点滴

学习物理的基本方法是观察和实验,物理概念和物理规律大多是在观察实验的基础上通过归纳思维产生的．由于生活中某些感性认识的片面性（实为错觉）导致了学生的思维定势,从而对某些概念和规律的建立起了消极的影响．在初中物理概念和规律的教学中要设法排除思维定势对教学的影响,使学生在克服思维定势纠正错误认识的同时正确地建立物理概念、综合归纳出物理规律．现举几例说明如何克服思维定势对物理教学的影响,帮助学生正确建立物理概念、正确理解和掌握物理规律．     

物理概念教学中培养学生的创新思维

概念教学是物理教学的重要组成部分,也是学生认知物理知识的重要途径。创新思维培养是物理教学的灵魂,在物理概念教学中培养学生的物理思想和创新思维具有举足轻重的作用。识棚     

用思维导图打开学生的物理思维

物理思维是高中物理核心素养中的重要部分,培养学生的物理思维有助于学生较好地对复杂的物理知识进行熟练掌握。思维导图是一种可视化、多元素的教学工具,是广大教师高效开展教学的有效方式,对学生物理思维的成型和发展可以起到一定的促进作用,所以用思维导图教学模式可以打开学生的物理思维,促进核心素养培养。基于此,文章探索了高中物理课堂上用思维导图的教学方式培养学生物理思维的方法,供各位同仁参考。     

思维导图在初中物理实践性教学中的应用

为了激发学生的学习兴趣,学校在进行教学的过程中,应该注重开展实践类课程,培养学生的实际能力,在初中物理教学中也不例外。为了提高初中物理实践性教学的效果,思维导图这一模式被广泛地应用,不仅能够提高学生的学习兴趣,而且引导学生发散思维,培养创新能力,因此,在初中物理实践性教学中运用思维导图具有十分重要的作用。本文主要围绕思维导图在初中物理实践性教学中的应用展开分析和讨论。首先介绍思维导图的定义和内涵,然后分析当下初中物理实践性教学现状,最后探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用。     

“科学思维”及其层次刍议——基于国际科学教育与教育心理学的视角

科学思维是物理学科核心素养中的关键维度之一,也是科学素养的重要组成成分。如何全面深入理解新版课程标准中提炼出的科学思维是物理教育教学的核心问题。本文在已有早期研究的基础上,结合国际科学教育及教育心理学的相关研究进展,对照新版物理学科课程标准中的界定,结合教学实例,明确并讨论了科学思维的基本方法、推理形式、物理学科特色、批判性与创造性的高阶思维等,指出了物理学科中科学思维的层次性,并结合科学思维在科学探究中的体现提出了相应教学建议。     

物理问题应用数学，但不拘泥于数学

数学是物理的基础,在长期的物理教学中,我们要引导学生把数学和物理很好地结合起来,培养学生把学到的数学知识自觉地应用于物理问题,如数学中的反证法、类比法、归纳法、演绎法等;函数思维、几何思维、代数思维、数列思维等,在物理教学中都得到了很好的应用,高考也把用数学方法解决物理问题作为一种能力要求。但学生在长期应用数学的过程中,自然形成了各种数学思维定势,严重地影响了物理问题的解答,现结合笔者十多年的教学经验,对几种常见的数学思维定势谈以下几点看法,供大家参考。     

初中物理教学中的思维训练

初中物理教学中的思维训练路承良在物理教学中，教师不仅要向学生传授知识，还应重在培养能力。其中培养思维能力，掌握科学的思维方法，提高思维效果，更为重要。本文且谈谈在初中物理教学中如何对学生进行思维训练和培养。一、在教学中以丰富的感性材料，激起学生的思维...