高校教学过度依赖多媒体的弊端及对策

随着多媒体技术和教育事业的发展,多媒体教学模式在高校教学中得到普及,但是,教师过度依赖多媒体教学产生的问题越来越严重,本文从教师、学生、师生互动等角度浅析了其弊端,并提出了解决这些问题的意义所在,并针对这些问题就高校的教学氛围和管理、教师本身发展、构建和谐课堂等,探讨了解决过度依赖多媒体教学弊端的对策。     

高校地理科学专业多媒体教学中的问题及解决途径

多媒体教学具有教学内容呈现形式的多样化、高效化和直观化的特点,适合应用于高校地理科学专业课堂教学中。目前高校多媒体教学中存在着教学表现力不强、过度依赖媒体设备削弱了教师的主导作用、课件制作水平不高等问题。教师在进行多媒体教学时,应从备课出发,做好教学设计、提高课件制作水平、正确处理多媒体环境下的板书问题,切实促进课堂教学质量的提高。     

普通高校多媒体教学的思考与探索

目前在高校多媒体教学实践中普遍存在对多媒体教学认识不够、不太重视教学软件的建设、教师教育技术素质不高、疏远或迷信多媒体教学等问题 ,而解决这些问题是有利于提高教学质量的     

多媒体教学的负面性问题探析

多媒体教学手段已在高校得到多方面的认同,但在当前多媒体教学过程中也存在诸多的负面性问题。从对高校学生的调查看,当前多媒体教学过程中出现的负面性影响,大多数都源于多媒体教学的运用者。教师应对多媒体运用过程中存在的问题给予足够的重视,扬长避短,使现代多媒体手段更好地为高校的教育教学服务。     

当前高校多媒体教学存在问题及解决思路探讨——以西安建筑科技大学为例

多媒体教学日益成为当前高校的重要教学手段,在使用多媒体进行教学的过程中存在种种问题。本文研究多媒体教学在高校中存在的主要问题并提出了一些参考意见及解决思路。这些解决思路可供学校教学管理者、教师、多媒体设备维护者参考。     

构建与完善发展性多媒体教学评价指标体系

多媒体教学已成为高等学校培养人才的重要教学手段,对多媒体教学水平的评价在高校评价体系中占据举足轻重的地位。多媒体课件和教师教学水平是多媒体教学中两大评价体系。本文围绕“多媒体课件”、“课程”、“教师”、“学生”四点一线,以发展的教育评价观,建立科学合理的多媒体课件评价指标体系和教师教学评价指标体系,进一步完善多媒体教学评价指标体系,以提高高校多媒体教学水平。     

高校历史类课程多媒体使用现状调查及其分析——以宁夏师范学院为例

当今,无论是高校还是历史教师自身,都已经充分认识到了多媒体教学的重要性,在教学过程中,教师会自觉采用多媒体教学,以增强历史教学效果。因此,就多媒体教学而言,当前的主要任务不是呼唤多媒体在历史教学中的使用问题,而是如何充分而合理地使用多媒体教学的问题。     

高校多媒体教学的利弊及探索性改进

现如今计算机技术的发展很广泛,而多媒体教学也在各大高校中得到了广泛的应用。多媒体教学以其灵活多样的教学手段、图文并茂的教学方式,大大拓宽了教学视野,增强了教学效果。然而,多媒体课件教学目前在高校教学中存在教师过度依赖课件、助长学生惰性等缺点,同时由于对多媒体教学存在理解上的误区,需要在高校教学中进行相关探索性改进。本文从多年专业课程多媒体教学的实践的角度,对目前高校多媒体教学的现状进行了阐述,对其中存在的一些问题提出了建设性的对策和探索性的改进,以期提升高校多媒体的教学水平和教学质量。     

高校教师多媒体教学能力培养方案的探究

基于多媒体教学实践,在当前高校广泛开展多媒体教学过程中所遇到若干问题的基础上,提出教师的多媒体教学能力是影响教学质量的主要因素之一,并从如何正确理解多媒体教学内涵、加强个人信息素养和提高课件制作能力三个方面对有效提高教师多媒体教学能力的培养方案进行了深入探究.     

教师在多媒体教学中主导作用的探讨

自多媒体教学手段进入教学领域后,教学模式发生了重大的变化。在多媒体教学迅猛发展的过程中,高校多媒体教学的开发及使用存在着诸多不完善的地方和问题,甚至陷入一些误区。针对这些问题,以如何发挥教师在多媒体教学中主导作用为题,提出相应的注意事项和策略,其目的为提高教学质量。