维汉双语数学教学课例研究

近年新疆伊宁开展了维汉双语教学实验,数学是双语教学实验的重要课程.完整的双语数学教学包括两个部分,一部分是专业汉语的教学,即数学语言的教学;另一部分是数学知识的教学.在维汉双语数学教学中存在如下问题:忽视数学语言在维汉两种文化背景下理解上有差异的教学,没有重视数学语言结构的分析;未处理教学中的语言难点,教师包办应用题的文字分析;缺乏对小组合作学习中母语思维和母语交流行为的引导.     

第二语言社会习得与学校学得特点对比

文章通过比较汉-维/维-汉双语人学得和习得第二语言的途径,说明了学得和习得第二语言过程中的各自不同的特点.     

南疆高师院校维汉学生中华民族认同的现状调查研究-基于新疆喀什师范学院维汉学生的调查

喀什师范学院是新疆南疆地区唯一一所高师院校,学院维汉学生的中华民族认同对南疆地区各族中小学生的爱国主义情感教育有重要的影响。在对学院的248名学生进行调查后发现：维汉学生的中华民族认同是正面积极的,性别、母亲的教育程度等对维汉学生的中华民族认同有显著影响,语文、历史、思想品德等课程是维汉学生认识中华民族的主要途径。     

维汉双语初中生物理幸福课堂的构建

幸福教育是让学生在学习中感受到幸福,教师在教学中体会到幸福。针对维汉双语初中生物理课堂教学中存在的问题,从爱教爱学、会教会学、教会学会3个维度进行了维汉双语初中生物理幸福课堂调查分析,提出了维汉双语初中生物理课堂的幸福教育策略。     

汉维亲属称谓语对比分析

亲属称谓语是称谓语的重要组成部分,汉、维两种语言在亲属称谓语上有其一致性,但更为明显的是因汉、维两个民族文化的差异而产生的不同。     

议维汉文化差异与翻译

维、汉两种语言之间的翻译是语言问题,也是文化问题。本文从维、汉两个民族不同的习俗文化、地域文化和宗教文化出发,就维、汉两种语言的互译谈了一些应注意的问题,从而使翻译更符合两民族的文化传统。     

"三维"转换视角下中国在线零售网站英译

全球经济一体化时代,中国在线零售网站纷纷通过网站英译开拓国际市场.提高网站英译质量,有利于吸引国际顾客消费,提升企业效益.生态翻译学"三维"转换的翻译方法能够启示译者从语言维、文化维、交际维三个维度进行适应性选择转换,助力中国在线零售平台适应并生存于国际市场.     

维汉双语教学模式成效与问题调查研究——以新疆疏勒县小学双语教学为例

新疆是国家实施双语教学的主要地区,而双语教学模式是实施双语教学的结构形式,对维汉双语教学模式的考察对于把握新疆双语教学现状,指导维汉双语教学实践工作具有非常重要的意义。该调查以喀什疏勒县小学维汉双语教学模式为例,对少数民族聚居地区如何推进发展双语教学、采取了哪种模式,该模式实施的效果如何、存在哪些问题,当前影响与制约双语教学模式的因素有哪些等问题进行深入调研,进一步提出维汉双语教学模式改进建议与策略。     

维汉称谓语差异与文化分析初探

语言是民族文化的一个组成部分.不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来.不同的民族有其不同的称谓系统.每种称谓系统都是这个民族内部社会交际的产物,反映着该民族的风俗、文化,维汉称谓语中的异同反映了维吾尔族和汉民族两种文化的差异,了解这些差异对我们学习维汉双语的学习者来说,无论是在双语交际还是工作和生活都会大有裨益.     

共生视域下散杂居地区维汉和谐民族关系构建———以 “切 糕事件 ”为中心的思考

2012年末,“切糕”这个南疆维族的传统小吃,在网上掀起轩然大波,使得维汉民族关系又一次成为舆论关注的焦点。随着经济文化的发展,维汉两族的流动步伐加快。促使散杂居地区维汉民族之间的交往更加频繁,和谐的民族关系是维汉两族人民的共同心愿。但是由于风俗习惯、生活地域、宗教信仰等的差异,维汉交往中也存在一些不和谐的音符。文章以切糕事件为切入点,以共生互补的观念为视角,深入剖析了影响散杂居地区维汉民族关系的因素。力图消解维汉民族误解．构建和谐维汉民族关系。     

汉语课堂教学中预科生语言障碍的心理因素探究

很多因素都会对汉语教学的成效造成影响。通过问卷调查的形式,探讨造成维汉预科生在汉语课堂中语言障碍的心理因素,以帮助维汉预科生在汉语学习上取得更好成绩。     

生化系简介

生化系是由维、汉、回、哈、乌孜别克、塔塔尔、锡伯等民族组成的从事维、汉两个语种化学生物双学科专业教学的系,也是我院最早招生和最早开办大专起点本科班的系之一.现有教职员工31名,其中副教授7名,讲师12名,少数民族教职工占全系教职工总数的61.3%,青年教职员占70%以上.下设无机——物化教研室,有机分析教研室、生物教研室和实验室.     

从维汉比喻喻体涵义看两族文化差异

本文在对比分析维汉两族比喻喻体涵义的基础上,以两族比喻喻体为切入点探析了两族在文化渊源、宗教信仰、生产活动等方面表现出的文化差异,以期对促进维汉两族文化差异研究作出贡献。     

中学维、汉双语“实验班”数学教学调查研究

通过调查维汉双语＂实验班＂初中三年级学生数学学习的现状,学生知识和能力的发展水平,数学学习过程和方法的认知能力,以及学生的学习观、情感、态度、价值观、学习方式和自我监控能力,对中学维汉＂双语＂实验班＂数学教学提出有益的建议和措施.     

新疆维汉大学生跨文化认知、情感与行为能力影响因素与培养策略研究——以塔里木大学为例

维汉大学生由于受其自身民族特有的语言、文化传统和思维方式等诸多方面的影响,其跨文化认知、情感与行为方式存在一定的差异,这在一定程度上与维汉学生交往频度、语言能力以及文化学习有关系。本文从四个方面提出培养维汉大学生跨文化认知、情感与行为能力的策略:推行跨文化交际教育,倡导开放、包容的文化学习观念;建立相应的制度体系,创造有利于维汉学生跨文化沟通的环境与氛围;深化教学改革,调整课程设置,让民族文化与跨文化沟通课程走进课堂;提高教师的跨文化沟通能力,鼓励其在教学中应用。     

不同熟练度汉-维双语者语言任务的转换差异

本文旨在探讨汉-维双语者是否会出现语码切换代价以及切换代价有何特点。采用心理学实验的方法利用语码切换范式,探讨不同熟练度的汉-维双语者语码切换代价的特点。实验结果发现:汉-维双语者在实验过程中产生了语码切换代价,语码代价可能反应了汉语、维吾尔语这两种语言有着不同的存储机制。     

不同场认知方式维汉个体面孔识别异族效应的研究

本研究旨在利用新疆多元文化背景的优势研究面孔识别领域中的异族效应,选取不同场认知方式的维汉大学生,以维汉面孔图片作为研究材料。根据被试的族别与场认知方式的不同,验证个体在识别面孔是场独立个体成绩比场依存个体好的理论,验证异族效应是一种稳定的现象。     

探索学前儿童维汉双语教学的思考与实现路径

本文重点探讨学前儿童的维汉双语教学体系,依据双语教学的原则,根据社会需求以及幼儿个体成长的发展需求,建构维汉双语教学的内容体系,并对其加以评价。     

新疆汉、维族成教生体育健身活动与心理健康状况的分析研究

运用文献资料调研、问卷调查和数理统计等方法,对新疆6所高校的汉、维族成教学生参加体育活动的基本现状与心理健康状况之间的关系进行分析,采用心理健康临床症状自评量表SCL-90测试.并对汉、维族成教学生身心健康情况进行比较.结果表明:新疆汉、维族成教学生参加体育活动的基本情况总体无显著差异,通过参加体育活动能有效改善心理健康状况;维、汉族成教学生心理健康状况各具特点,在自我和维护心理健康的方法上存在差异;汉、维族男女成教学生心理健康状况均有待提高.     

南疆中学双语教学剖析及其对策分析

对喀什地区高中不同的汉、维双语教学模式下的学习效果进行了调查和分析,并有针对性地提出了教学建议和措施.