如何提高初中数学整体教学水平

一、初中数学课堂教学的现状1.课堂枯燥扼杀学生对数学的学习热情。学生对数学学习的兴趣和努力程度,与其对该学科特点、作用的认识,对教材的喜好密切相关。据调查显示:认为课堂内容生动有趣、知识面广的学生占35%;认为数学在生活中有广泛作用的学生占82%。另外80%以上的学生认为数学重要,从主观愿望来说是觉得应该学好数学的,但是一多半学生都认为数学课堂枯燥     

引领学生进行有效的数学思考

一、创设生活情境,激发学生积极的数学思考 我们都认识到：数学知识是抽象的,学习数学是枯燥的。如果把数学知识放在一个生动、活泼的生活情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣。促进学生思考探究的情境,才是好的数学情境。为此,在教学中要结合教材特点、学生特点,以及学生的生活环境,让学生在问题情境中积极地进行数学思考。     

情境教学法在小学数学教学中的运用

数学是一门非常重要的学科,素有"思维的体操"之称。小学数学教学的重要目标就是让学生掌握基本的数学知识、思想与方法,培养学生初步的数学思维能力。如果教师教学方法单一,教学氛围枯燥,小学生尤其是低年级的小学生在学习数学时往往会更多地感受到数学教学的抽象性与单调性,而逐渐对数学学习失去兴趣。这是我们所不愿看到的结果。抽象性与枯燥性是数学知识的重要特点,那么如何化解数学教学的抽象性、单调性与枯燥性,为学生营造愉悦的教学氛围呢?情境理论认为:将知识寓于一定的情境之中,可以使学生进行最有效的学习。新课标也明确提出:在小学数学教学中要充分运用情境教学法,来激发学生学习兴趣,提高教学效果。这为广大教师指明了教学的方向。笔者现结合教学实践对小学数学教学中情境教学的运用简要论述如下。     

低年级学生如何学好数学

提到数学学习,很多人都会联想到一个词：枯燥。如何让低年级学生学好数学呢？结合低年级学生的年龄特点,我认为可以从培养学生学习数学的兴趣和提高学生数学学习能力两个方面来逐步达到学好数学的目标。     

如何培养学生数学学习的兴趣

<正>数学这门学科的抽象、严谨和形式化等特点,在教学中极易使学生产生枯燥的感觉.同时,短时间内也难于使学生看出数学知识的实用价值,因此,在数学课堂的教学活动中,培养学生数学学习的兴趣是必不可少的一环.     

山区中职数学信息化教学探讨

在山区中职数学教学中开展信息化教学,有利于把数学抽象特点转化为形象直观;把枯燥的数学转化为生动有趣,能激发学生学习兴趣的数学;把难以表达的数学内容呈现给学生,促进学生对数学的理解;有利于培养山区中职师生的数学探究能力。     

运用教学艺术浇灌兴趣之花

数学是一门抽象性很强的学科,如何使枯燥的数学课堂变得生动、有趣,是数学教师应十分重视的问题。教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,那么他们总是主动积极、心情愉快地进行学习。因此,在教学中,应结合小学数学这门学科的特点,根据学生的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣,使他们产声强烈学生求知欲望。     

培养学生的数学学习兴趣的几点思考

兴趣是学生认真学习的源源不断的动力,它可以把学生学习的积极主动性调动起来,促使学生学习效率大大提升。在义务教育阶段,小学数学是一门基础学科,因为抽象性和逻辑性特别强,会导致数学知识的枯燥性,降低学生学习数学的兴趣。因此,小学数学教师应该重视学生的心理特征,根据学生的认知特点,精心设计教学,使学生积极主动学习数学,实现学习效率的最优化。     

浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂

许多小学生认为数学是一门严谨无味、繁杂枯燥的学科,这固然有学科特点的客观性.但作为一名小学数学教师,应该尽力挖掘并展示数学的美味于课堂上,以培养、呵护学生的学习兴趣.如果忽略了数学学习兴趣的培养,就会造成学生对数学学习厌烦失望,由淡漠到抵触,     

如何克服困难,在体校数学课堂中实施快乐教学

体校学生每天要进行专业训练,学习文化课的时间相对较少,因此课堂教学是体校学生在校期间学习科学知识,进行思想品德教育的主渠道.但在教学课堂上又客观存在着很多问题,如在学习数学过程中,他们普遍感觉枯燥、抽象,如同在听天书,没有数学学习兴趣.体校学生,生性好动、天真活泼,善于利用体校学生的这一发展特点,是体校数学课堂中实施快乐教学,提高学生学习效能的关键.     

初中数学中教学情境的作用与创设

新课程要求数学学习要基于生活,基于经验.在新课程条件下的初中数学教学必须引导学生在生活中去体验数学,感悟数学,在教学中要创设一定的教学情境去激发学生思考和探究.一、用教学情境激发学生数学学习兴趣数学是中学阶段最枯燥的一门学科,加上学习难度大,学生一般都害怕学习数学.同时初中学生缺乏学习耐性,对一个事物的兴趣不能持久,要帮助学生学好数学,就要通过一定的教学情境去激发学生学习数学的兴趣.教学中教师要根据学生的特点,创设适当的操作情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与主动     

高中数学分层教学的实施之我见

数学是高中最重要的学科之一,既承载了初中的数学基础,同时也为进人大学学习高等数学进行铺垫．所以高中数学的学习起到了“承上启下”的作用,对学生的影响极大．但由于高中数学学习枯燥,理性特点较强,许多学生感到望而生畏,成绩很难上去,     

让学生自己学会数学

新课改的目标是培养学生“学会学习”。数学作为主要学科,同时也是枯燥单调的学科,培养学生学会学习的习惯,确实比较困难,我结合数学学科特点,做了一些尝试。     

在数学教学中散播数学的美

如果在学生中做一个关于"最枯燥学科"的调查,大概非数学莫属.数学在许多学生的眼里俨然成了枯燥、乏味的代名词,甚至有不少的学生为了避开数学而选择文科学习.事实上,数学并不枯燥,也不乏味,相反,数学由内到外都散发着迷人的美,关键是教师如何在课堂上将这些美散播给学生,吸引学生主动投入到数学学习中.     

创设快乐的教学情境 优化数学课堂教学

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。因此,在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学。     

谈谈如何培养学生学习数学的兴趣

数学是一门比较枯燥的学科,而初中数学又是提高数学质量的重要环节。在这个阶段培养学生学习数学的兴趣尤其重要。     

基于学生心理的数学学习情感探究

数学学科内容具有规范化和体系化,教学过程具有程序化和模式化等特点.为了突出其科学的严密性,教学过程中往往使数学课堂教学变得抽象枯燥.当代数学教育研究的发展趋势表明,人们在强调认知因素对数学学习影响的同时,已日益重视非认知因素对数学学习活动的重要作用,学生是否具有优良的数学学习情感对数学学习的效果是至关重要的.[第一段]     

运用多媒体技术,激活数学教学

传统的数学教学依靠黑板、粉笔，依赖于教师的口头讲解，造成了数学课抽象、枯燥的特点。使得一些学生尤其是职业学校的学生对数学课普遍缺乏学习热情。如何激发学生学习数学的主动性和创造性，设法造成一个愉快的、生动活泼的学习气氛，是我们面临的新的教改课题。     

让生活走进数学课堂

如果数学教师把知识生硬地教给学生,对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试。这样的数学教学使数学与生活脱节,失去了学习数学的重要意义。学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中,     

凸显“数学味” 打造本色课堂

＂数学味＂是指数学课堂体现数学的本质特点。怎样才能让我们的数学课堂凸显＂数学味＂呢？笔者觉得教师在设计教学环节时就需从数学本身出发,创设有效的数学学习情境,凸显数学本质和数学思维,让学生在活动中感受到数学特有的文化魅力。一、创设有效的学习情境,把握数学本质创设情境是将枯燥抽象的数学知识变得形象生动,能吸引学生的注意力,激