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一、班级教学管理特点
通过有效地安排和组织教学,教师可以避免可能发生的问题,他们认为班级教学管理的特点是:能够促进学生的认知发展和社会化;能够促进适合学生发展水平的教学目标的获得;能够在合理的范围内给学生提供身心发展的空间;有良好的教学目的和教学过程;允许学生发展独立能力和自我指导能力;课堂教学具有良好的师生互动。 相似文献
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论学生场依存——独立型认知方式与语文阅读教学的关系 总被引:3,自引:0,他引:3
阅读是学生个体复杂的认知活动,必然受到认知方式的影响。在教学中,教师要在遵循学生认知方式发展规律的基础上开展阅读教学,并采用相宜的教学策略帮助学生进行认知方式的改组与整合,才能更有效地提高阅读教学的效率。场依存独立型认知方式的研究为语文教师更好地认识学生认知方式的特点提供了指导,也为学生认知方式与阅读教学关系的研究提供了理论依据。 相似文献
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本文主要结合理工类大学教学管理的特征,从学生特点、教学定位与方式、工作方法等方面进行分析与思考,结合"90后"大学生性格特点,分析理工类专业发展特色和学生特征,就工作方法、办事流程、管理方式等进行探讨,推广"人性化"教学管理模式,思考提升工作效率的方式方法,发掘合理有效又民主有亲和力的工作流程,从根本上做好教师和学生的后勤保障。 相似文献
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学分制、弹性学制下的职业教育教材建设 总被引:22,自引:1,他引:22
学分制、弹性学制是当前职业教育改革的重点,在这一教学管理模式下的职教教材种类日益多元化,内容灵活且凸显个性。这就要求新的职教教材在内容选择上应注意基础性,职业性,并与学生和学校教育特点相适应,在编制方法上实现横纵两个维度的整合化,促使职业自身逻辑顺序与学生的认知顺序相统一。 相似文献
7.
阅读是学生个体复杂的认知活动 ,必然受到认知方式的影响。在教学中 ,教师要在遵循学生认知方式发展规律的基础上开展阅读教学 ,并采用相宜的教学策略帮助学生进行认知方式的改组与整合 ,才能更有效地提高阅读教学的效率。场依存 -独立型认知方式的研究为语文教师更好地认识学生认知方式的特点提供了指导 ,也为学生认知方式与阅读教学关系的研究提供了理论依据。 相似文献
8.
关于成人高教学生学习情况的调查 总被引:1,自引:0,他引:1
近十年来,成人高教学生的情况发生了较大变化,其学习目的、学习方式、互动方式,必然影响到教学管理与教学内容。本文在调查的基础上,对成人高教学生学习目的变化、学生间、学生与教学管理间的互动方式进行分析,并在此基础上对如何加强教学管理与改进教学内容进行了探讨。 相似文献
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90后高职大学生以其不同于传统的思想行为特点和学习特点,给教学管理工作带来了挑战。通过分析90后高职学生的特点和传统教学管理方式方法的特点,提出了3种教学管理创新的思路,并通过在石家庄邮电职业技术学院2年的摸索实践,取得了较好的改革创新效果。 相似文献
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怒族、景颇族、傈僳族学生的认知方式发展与创造力关系的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本研究采用认知方式镶嵌图形测验和中小学生创造力能力测试,探讨了云南边境一线的怒族、景颇族及傈僳族三种人口较少的民族学生的认知方式的性别差异、民族比较和个体发展特征,以及与创造力之间的相互关系。结果表明:三种民族学生的认知方式呈现出非常显著的性别差异,男生的认知方式得分明显优于女生;三种民族学生的测验得分随年级的增高而上升,小学四年级、初中一年级是小学和初中阶段学生的认知方式发展的两个转折点;傈僳族学生的认知方式偏向十场独立性,怒族和景颇族学生的认知方式都偏向干场依存性;三种民族学生认知方式与其创造力有着非常显著正相关,场独立性组比场依存性组有着更高的创造力水平。 相似文献