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“探究海波熔化过程特征”分组实验,存在的问题主要有两方面:第一,试管内靠近外壁的海波过早熔化,学生在此时看到试管内海波温度仍在上升;第二,试管内中间部分海波熔化时,观测到温度不变过程时间较短,数据较少。根据反复实验数据对比,我们提出几点改进意见。 相似文献
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“探究海波熔化过程特征”分组实验,存在的问题主要有两方面:第一,试管内靠近外壁的海波过早熔化,学生在此时看到试管内海波温度仍在上升;第二,试管内中间部分海波熔化时。观测到温度不变过程时间较短,数据较少。根据反复实验数据时比,我们提出几点改进意见。 相似文献
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《中小学实验与装备》1996,(3)
海波熔化实验的研究通城县双龙初中吴忠甫(437400)物态变化是一种重要的物理变化,是初中学生必须掌握的重点知识之一。物态变化又分为熔化、凝固、升华、凝化、汽化和液化等6种状态变化。而做好海波的熔化实验使学生正确认识熔化过程、了解熔化的特点是非常重要... 相似文献
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海波的溶化与凝固是初中热现象教学中一个重要的演示实验。实验中经常出现的情况是温度计的读数尚未达到熔点时,海波已开始熔化;在海波熔化过程中,温度计读数仍继续上升,因此很难由记录的数据给出海波晶体熔化曲线。本人经过多次实验发现,按下列操作进行海波熔化实验可以获得较高的成功率: 相似文献
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在“热现象”一章中,除了学习温度计的知识外,更多的是学习物态变化的有关知识,而且这些规律性的知识都是通过实验概括出来的.因此.在物理课上仔细观察现象,积极思考是十分正要的.下面谈谈有关实验的观察、概括与理解.一、海波与松香熔化和凝固实验1.海波熔化与凝固实验(1)海波熔化前:注意观察海波温度随加热时间的延长而上升.(可知海波在熔化前吸热温度升高).(2)海波熔化时:当海波温度上升到48C左右开始熔化.虽然一直继续加热,观察到固态海波越来越少,液态海波越来越多,但通过温度计示数看到海波在完全熔化完前温… 相似文献
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熔化实验是初中物理教学中的一个重要实验。教材一般都采用海波作为晶体的代表进行实验。多年来,笔者发现采用海波存在如下不足:第一,利用酒精灯和试管进行实验时,海波从加热开始到完全熔化需要15min左右的时间,对于45min的课堂而言耗时过多;第二,必须不断用玻璃棒进行搅拌或者使温度计上下移动,否则会由于受热不均而使数据存在很大的出入;第三,海波对初中学生而言属于陌生事物,大部分学生的兴趣会转移为提问:海波是什么东西、有什么用途等。 相似文献
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在浙教版《科学》教材7年级上册的第4章第1节“熔化和凝固”中,编者试图通过探究海波熔化特点的实验,让学生发现晶体熔化时,继续吸收热量而温度保持不变的规律.为了取得理想的实验效果,总结出晶体熔化的规律,教材中的实验采用“水浴”加热,如图1所示.采用水浴加热海波,其目的是为了使海波受热均匀.但是用该实验装置测定海波熔化过程中温度的变化时,却难以观察到熔化过程中海波的温度保持不变的规律.下面我从实验的异常现象入手,对实验失败的原因进行简要分析,并提出两点改进措施,供同行们参考.[第一段] 相似文献
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在人教版八年级物理上册"熔化与凝固"这节教学内容中,为了让学生理解晶体和非晶体在熔化过程中不同的温度变化规律,笔者对海波和石蜡两个熔化实验进行了改进。一、原实验的不足、产生原因及改进方法笔者在教学实践中发现,利用原实验装置进行实验,得到的实验结果是:海波在熔化过程中,温度不断升高。换用冰或萘做实验,结果亦然。这样的实验结果不但无法让学生信服教材中关于"晶体在熔化过程中,尽管不断吸热,但温度却保持不变"这一结论,而 相似文献
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沪科版九年义务教育三年制初级中学课本《物理》第一册p.40[实验与思考]关于硫代硫酸钠(俗称海波)的熔化实验,其目的是通过观察温度计的示数和海波的状态变化,揭示晶体的熔化规律.该实验是必做的演示实验.但在教学过程中,任课教师在演示该实验时,常常以失败告终,理论与实践不相符.多次实验后,发现海波的熔化实验还是可以做成功的. 海波的熔化规律是:熔点为48℃;熔化过程中,继续吸热,温度不变;海波全部熔化为液体时,继续吸热,温度升高.而实际操作时观察到海波往往没有固定的熔点,在熔化过程中,继续吸热,温度… 相似文献