注重创新能力的视觉传达设计专业教学模式研究

本文分析视觉传达设计专业的相关背景和教学发展现状,论述以发展创新思维和创新能力为教学目标、根据市场需求更新优化教学技术手段及教学环境、利用互联网技术丰富教学方式、重视学生设计作业环节等策略,以切实改善视觉传达设计专业的教学效果,提高视觉传达专业人才的创新能力和实操能力。     

浅析创新创业背景下广告学专业人才培养模式改革——以闽南师范大学广告学专业为例

目前,广告专业创新创业教育还存在着人才培养目标与市场需求脱节、人才培养方案与现实环境脱节、人才培养模式过于单一等问题.而当前广告产业的巨变、广告内涵的拓展以及用人市场需求的变化都表明了广告专业人才培养模式的改革刻不容缓.在创新创业背景下,广告专业人才培养模式改革的对策应主要体现在重构课程体系、以实践教学为导向和强化"双师型"师资队伍三方面.     

市场需求下的视觉传达设计“双创”模式研究

现代市场对高校学生"创新+创业"能力的需求,必然会推动高校视觉传达设计专业的教学改革.本文探究其存在的客观环境以及主体教学内容、主导教学方式、超链接实践教学等重要环节,剖析培养应用型专业人才的途径,着力提升学生的实践能力、创新能力.     

高职院校视觉传达专业教学调控之探索与实践——以无锡工艺职业技术学院为例

视觉传达专业教学调控对培养实用型高职院校视觉传达专业人才至关重要.从麦可思反馈的数据来看,无锡工艺职业技术学院视觉传达专业人才培养质量主要存在学生就业竞争力低下、对核心课程的满足度不高、离职率较高及沟通能力薄弱等问题.本文针对我院视觉传达专业的调控内容展开分析与探讨,从市场需求、校企合作、评价体系和就业指导等方面入手解决问题,以期改善教学模式,创新我院人才培养特色.     

基于市场需求的视觉传达设计实践教学研究

本文在分析视觉传达设计专业人才培养现状的基础上,从市场需求出发,明确视觉传达设计专业的能力要求,探讨了视觉传达设计专业的教学创新平台的构建,并对该专业的实践教学的发展提出合理的要求,希望能够建立市场能力需求与高校教学相结合的人才培养模式.     

环境科学专业应用型人才培养模式的改革与实践

社会的发展对环境科学专业人才要求发生了改变,对环境科学专业的人才培养模式和目标进行深入研究具有十分重要的现实意义.按照教育部关于提高本科教育质量的要求,在安徽科技学院关于应用型人才培养方案改革的指导意见下,以"基础实、结构优、能力强、素质高,以能力为核心,以应用为目的,以市场需求为导向,高素质应用型创新创业人才"为办学指导思想指导下,确定了安徽科技学院环境科学专业人才培养模式的总体思路,明确了专业定位和特色,探索人才培养模式的改革与设计,修改了教学培养计划内容,强化了学生实践内容,重点突出培养学生专业实践能力、科研创新能力.     

基于转型背景下高校视觉传达设计专业人才培养模式研究

随着社会经济文化的不断发展,社会各界对人才的需求越来越多,在这种时代背景下,高校逐渐开始转型,不断革新人才培养模式,创新教育教学手段。在这种转型背景下,高校视觉传达设计专业人才培养模式也需做出相应调整和改变。本文首先分析了转型背景下高校视觉传达设计专业人才培养模式中存在的诸多问题,在此基础上提出了转变教育理念、合理设置专业课程、构建项目实训教学体系等革新措施。希望以此推动视觉传达专业人才培养模式不断革新,以适应高校转型的内在需求,培养出符合社会需求的高素质实用型专业人才。     

“双一流”建设背景下草业科学创新创业人才培养模式探讨

针对草业科学人才创新创业能力不足的问题,以"双一流"建设为契机,立足学科特色,按照市场需求,调整草业科学人才培养方案,准确定位人才培养目标,优化课程内容,强化实践教学,改进教学方法,培养学生的创新创业思维。以提升创新能力为核心,构建了"5个环节、4个阶段、5个模块、2个条件和3个平台"的实践教学体系,搭建了草业科学实践教学平台和教学团队,建立了具有创新创业特色的草业科学人才培养模式,提高学生的创新创业能力,实现人才培养与市场对人才需要的有效连接,以满足我国对草业研究与开发的专业人才需求。     

“双创”视域下软件工程专业人才培养模式探析

在"大众创业,万众创新"成为国家发展战略的背景下,分析当前软件工程专业人才培养现状,结合专业发展所面临的挑战,对创新型软件工程人才培养进行了探索和实践,科学确定人才培养目标,构建创新创业型人才培养课程体系,完善创新创业型人才培养过程,构建"五位一体"教学管理体系和"331"层递式创新实践能力发展平台。     

视觉传达设计专业“创新+应用”型教学体系的构建

随着经济与科技的不断发展,视觉传达设计专业的教学已无法满足社会对该专业创新型、应用型人才的需求,必然也就还存在很多的问题。要求视觉传达设计专业在教学中进行相应变革,人才培养要满足市场需求的现状,就必须创新打破传统的封闭格局,并以社会应用需求为导向,明确应用型人才培养的目标,根据视觉传达专业的特点,我们应当围绕“创新+应用”型人才培养目标,深化改革教学结构,凝练特色的教学目标,积极探索新形势下的视觉传达设计专业“创新+应用”型教学体系的构建。     

播音与主持艺术专业现代汉语实践教学模式创新研究

在创新创业教育教学改革与应用型人才培养背景下,传统的现代汉语教学模式忽视了播音与主持艺术专业的专业特点、人才培养目标与语言的实践性和应用性,与社会对播音主持人才的需求相脱节。我们以"创新课堂"建设为载体、以学生为中心、按照"优化课内、强化课外、重视实践"的思路构建新型实践教学体系,拓展课堂教学维度,强化语言实践环节;紧紧围绕该专业的人才培养目标,具体从教学方法设计上实施三个"延伸",即"课内向课外延伸""校内向校外延伸""学界向业界延伸",构成"课内课外一体化""校内校外一体化""学界业界一体化"之"三维一体"的钻石状结构模式,有效聚集校内外创新创业教育要素与资源,营造有利于该专业创新创业人才成长的语言生态环境,激发学生浓厚的学习兴趣,有效提高学生的专业基础能力和创新创业能力。     

新工科背景下计算机类专业多元化实践教学体系改革研究

针对各高校在计算机类专业实践教学环节中多采用的同年级横向统一培养、不同年级纵向阶梯式进阶培养模式与学生个性化需求差异较大的问题,提出将实践教学环节改革为"按需求跨年级分流的多元化培养"模式,将学生按需求分流为科研型、创新创业型和应用技能型3个方向,按不同培养目标浸入到不同实践教学环境中分类培养。为新工科建设大背景下各高校计算机类专业人才培养提供一种借鉴方案。     

“互联网+”时代高职创新创业指导课问题与对策研究

"互联网+"时代高职创新创业指导课以唤醒创新创业意识、构建创新创业思维和提升创新创业能力为培养目标,针对目前人才培养目标不明确、师资力量薄弱、教学方法模式陈旧和产教融合缺乏深度的问题,提出"结合人才需求,变革培养模式——优化师资队伍,创新教学模式——联合院校企业,拓展实践平台"的对策。     

数字化时代视觉传达设计教学的创新性

数字化时代,信息传播的方式不断在更新,因此要求视觉传达设计的教学也要不断创新.传统的视觉传达设计教学只要求学生对艺术设计基础知识和数字技术的掌握,而数字化时代视觉传达设计的教学要从教学理念、教学模式、教学内容等方面进行创新,以培养学生创新设计的能力.也只有在视觉传达设计的教学过程中强调学生的创新性设计理念和意识,才能真正培养出社会需要的视觉传达设计人才.     

地方高校经管类专业本科创新创业实践教学体系研究

实践教学是本科人才培养教育必不可少的重要组成部分。在"双创"背景下,通过分析实践教学的内涵和特点,梳理地方高校经管类专业本科创新创业实践教学体系存在的准备不充分、过程不完善及与社会需求脱节等问题,并以应用型、创新型人才培养为目标,以创新创业能力培养为主线,提出构建贯穿于人才培养全过程的创新创业实践教学体系、改革创新创业实践教学内容体系、完善创新创业实践教学保障体系、建立科学的创新创业实践教学考核管理体系和结合地方实际开展创新创业实践教学培养的改进措施。     

新工科土木工程创新型人才培养体系构建——以中北大学为例

在新工科背景下,通过对学校土木工程专业现状分析,指出了目前人才培养存在的主要问题,明确了专业改革的方向,构建了土木工程专业创新型人才培养体系。该创新型人才培养体系主要包括:课程知识体系优化、课程教学改革、协同育人实践教学体系构建、创新创业教育体系构建、创新创业实践平台建设等5个方面的内容。该体系的实施有利于促进教师教学改革;有利于提高学生创新创业能力培养;有利于学科交叉融合、凝练专业特色。培养具有新工科特点的创新型土木工程专业人才。     

创新创业能力培养在单片机课程设计环节中的探索实践

大学生创新创业能力培养是高校专业人才培养工作的重要内容,也是现阶段高等教育发展的迫切需求。为更好地培养学生的创新创业意识和动手实践能力,本文以单片机课程作为切入点,旨在以西南交通大学机械学院交控系学生创新创业人才培养为试点个案,对单片机课程设计环节展开深入分析和重构设计,结合专业创新创业教育,驱动学生主动参与到课程教学和创新创业能力培养过程中来,充分体现以学生为教学主体的原则,重点关注课程设计路演答辩的反馈作用,充分激发学生的潜在创新意识和学习积极主动性。实践表明,单片机课程设计环节的教学改革能够有效地促进该课程的发展及专业的创新创业教育。     

"卓越计划"背景下科学构建实践教学体系探析

基于"卓越工程师教育培养计划",立足工程应用型人才培养的校本研究,从实践教学体系的顶层设计、实践教学模式的创新、校企合作培养方式、学生课外实践活动等方面对"卓越计划"背景下的实践教学进行了分析和探索.     

"多元协同、四位一体、多环化一"创新创业实践教学模式探索 ——以江苏经贸职业技术学院为例

高职学生创新创业能力的培养需要实践教学体系的支撑,否则会出现人才培养目标定位模糊、培养规格界定不清晰等问题.以江苏经贸职业技术学院为例,基于"三螺旋"理论和"四位一体、多环归一"途径,以创新创业意识和创新创业能力培养为核心,进行高职"多元协同、四位一体、多环归一"创新创业实践教学应用探索.     

面向创新创业能力培养的学生创新实践探索

在卓越工程师和研究生创新人才培养过程中,研究和探索了学生创新创业能力培养教学模式设计,包括面向创新创业能力培养的课程体系设计,学校社会联合教学设计,师资培养设计。依托与合作企业、学会和社会团体的合作,进行了创新创业教学实践,指导完成的基于脑电波控制的助老助残服务产品在创新创业竞赛中获得了北京市"挑战杯"竞赛一等奖和北京市"创青春"创新创业竞赛银奖。