合作学习小组与英语专业四级口试教学

在分析英语专业口试现状的基础上,从合作学习的视角出发,鼓励学生尝试合作学习小组的建立和运用于课堂教学与课下联系中,并强调小组自身进行评估直至获得认可和进步,最终有助于学生提高口语表达能,为英语专业四级口试做好充分准备。     

地方性本科院校大学英语四级口试中焦虑状况研究及教学启示

本调查通过定量和定性的方法研究地方性本科院校非英语专业学生在全国英语四级口语测试中的焦虑状况,分析了焦虑感可能的来源。本项研究结果有助于教师正确认识学生在口试过程中的心理表现,有助于学生在口试中克服焦虑,正常发挥。     

大学生口语学习现状实证分析

文章以非英语专业学生为研究对象,调查其口语学习状况和对计算机口试的反应,旨在了解当代大学生的口语学习态度、动机和方法,以及对计算机口试的接受程度,分析调查中出现的问题,并提出相应的建议。     

从听力的角度教授英语口语

一、英语专业口语教学所面临的问题长期以来,我国英语教学注重对学习者知识的积累而相对忽视了培养其用英语进行交流的能力,各种考试评估侧重的也都是阅读和写作能力。近两年来参加全国英语专业口试的人数虽然在逐年增加,但口试成绩却丝毫没有提高。英语专业口试试点考查结果和近两年的实际口试成绩使我们认识到,英语专业口语教学亟待改进,口语教学研究应该得到外语教学界的重视。     

英语口试初探

英语高考口试作为英语专业考生和与英语有关专业考生录取的必考科目已越来越受到重视.英语四级口试逐步在全国范围内推广.本文就英语口试内容、训练方法及考试对策问题作简略介绍与探讨.     

论英语口语能力与英语专业四级听写水平的关系

听写一直是英语专业四级考试的难点,作者对60名英语专业二年级学生的英语口语能力和在英语专业四级听写水平进行定量分析,发现两者之间存在紧密的联系,口语能力较高的学生在专四听写测试中有很大优势。测试结果表明,提高学生的口语能力有助于学生专四听写分数的提高。     

英语专业四级口语考试设备保障策略

通过对英语专业四级口语考试前、中、后期三个阶段考场设备的检修、调试、合理利用,规范其考试流程,尽可能地避免因设备故障或误操作对考试产生影响,在为顺利开展英语专业四级口语考试提供设备保障条件的同时,也为新申请或将要申请英语专业四级口语考试考点的院校提供借鉴.     

英语口试初探

英语高考口试作为英语专业考生和与英语有关专业考生录取的必考科目 已越来越受到重视。英语四级口试逐步在全国范围内推广。本文就英语口试内容、训练方法及考试对策问题作简略介绍与探讨。     

机辅测试环境下大学英语口语教学的新模式探索

以西南林业大学2010级非英语专业学生为研究对象,通过对实验组和对照组的期末口试结果和口语语料进行对比分析,提出机辅测试对大学英语口语教学的正面反拨作用,并尝试探索出一种多媒体环境下,培养学生建立自主学习能力的新型口语教学模式。     

英语口语测试实践型评分标准研究

英语口语测试评分的关键在于保证评分信度。文章总结了现行直觉型评分标准受抨击的几个原因,着重分析了国外的两种实践性评分标准:Fu lcher的流利度评分标准和Upshur和Turner的二选一界限定义评分标准(EBBs)。把Fu lcher的流利度评分标准和英语专业四级考试口试(TEM-4SET)的评分标准进行了对比,讨论了其在国内大型口试中付诸实践的可行性。最后提出了实践性评分标准在我国英语专业口语教学和测试中实施的优势。     

浅谈专四口语考试对口语教学的指导意义

通过对全国英语专业四级口语考试题型和学生答题情况的分析,探讨目前口语教学中存在的问题,以及如何更有针对性地开展口语课堂教学,使学生能够更好地适应专四口语考试题型并且从各方面提高英语口语能力。     

看图说话(一) 一次生日聚会

如今,英语的口头交际能力受到了社会的重视,随之,越来越多的考试如:高考、大学英语四级考试、英语专业四级考试等都增加了口试部分。而在另一方面,看图说话是测试口语能力很好的方法之一,因此,很多考试都采用了这一形式。为此,我们《英语自学》今年特地邀请了上海外国语大学英语学院的贺云老师给我们开设一个口语教室,给大家讲讲如何做好看图说话。     

英语专业四级考试听写常见问题及教学策略

英语专业四级听写是考察学生英语综合能力的一项重要手段。该文以专业四级听写考试中常见问题为研究对象,提出了习题训练法、流程训练法、口语听力法和背景知识法等教学策略,以促进听写教学方法和学生听写能力的提高。     

大学英语大规模口语测试的设计与实施

普通高校实施大学英语口语水平测试对大学英语教学有着积极的教学反拨作用,但面对数量如此庞大的大学英语(非英语专业)学生,如何进行有效、可信的大规模口语测试,是一个值得认真研究的问题。文章通过对忻州师范学院大规模数字化录音口试(Digital Recording Oral Test)的实例分析,详细阐述了大规模录音口试的考试内容、考试程序,以及评分标准,并对普通高校进行大规模数字化录音口试的可行性进行了一些探讨。     

英语专业四级语音水平分析

本文从音素发音、语流中的弱读、连读和不完全爆破等四个方面调查分析了英语专业二年级学生在专业英语四级口试中的语音水平。调查结果表明:1)学生的口语水平越高,他们的音素发音正确率也越高,低分段学生的音素发音中存在一些比较严重的错误;2)口试成绩最好和最差的学生,他们在弱读、连读和不完全爆破等方面的表现也分别为最好和最差,而4分段、3分段和2分段等中间学生在这些方面的表现与其成绩相关性不高;3)在四个被调查的因素中,音素发音正确率最高,其次依次为不完全爆破、弱读和连读。     

从考生角度看全国英语专业四级口试任务难度

本文旨在探讨考生对全国英语专业四级口试难度的感知以及感知与表现之间的关系,并从问卷调查和面谈中找出影响全国英语专业四级口试任务难度的因素。研究结果表明。两人交谈这一任务类型比即席讲话更难,但是这一实际难度并未显著地表现在考生的感知上。尽管考生对任务难度的感知可以为试题改革提供一定的反馈作用,但我们不能过于依赖考生的反馈。     

浅议研究生的口语教学——从一次课堂调查说起

浅议研究生的口语教学———从一次课堂调查说起叶李枚一、概述在现行的《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》中,虽然对学生“说”的能力有一定的要求,但考试（不论是平时考试还是学位考试）时并未有口语测试的要求;而《非英语专业博士研究生英语考试大纲》中虽有口试...     

英语专业新生口语能力现状调查及启示

本研究通过对新生入学口试成绩、第一学期期末语音考试成绩以及问卷调查结果的统计,对湖北大学外国语学院2005级英语专业的129名学生的口语能力现状进行了调查和分析,发现了学生在英语口语学习过程中普遍存在的一些问题,并在此基础上提出了一些建议。     

英语专业学生外语焦虑与专业四级考试的相关性研究

以英语专业学生为研究对象,采用Horwitz设计的外语课堂学习焦虑量表,调查分析了他们英语学习的焦虑状况以及焦虑与英语专业四级考试成绩的相关性.研究结果表明:英语专业学生普遍存在英语学习焦虑;焦虑与英语专业四级考试成绩呈显著负相关.     

G-Telp口试对校本机助口试的启示

大学英语教学改革启动以来,各高校纷纷加强对学生听说能力的培养,作为检测听说能力的常用方式之一,口语考试成为学生期末英语测试中不可缺少的一部分,机助口试也成为很多高校进行口语测试的新方式。通过几年来机助口试的试验,笔者介绍了机助口语考试中出现的部分问题,并通过借鉴G-Telp口试的模式探讨了这些问题的解决思路和方法。