像刻篆印一样办教育——南昌市北京路学校特色办学纪略

南昌市北京路学校是九年一贯制学校,也是西湖区政府指定的外来务工人员子女就读学校。这本是一所默默无闻的普通学校,近年来却因篆刻艺术教育而声名鹊起。校长陈天景说：＂我们学校的校训是‘精诚所至,金石为开’,办学理念是‘像刻篆印一样办教育’,倾情打造篆刻教学特色。近年来我校师生参加各级篆刻大赛有上千人次获奖,多次获得团体一等奖。     

特色教师发展的路径探析

特色教师,是指在教育教学实践活动中具有独特的、稳定的教学心理与教学行为倾向性的教师。一位教师如果没有特色,就没有强劲的生命力,也就没有优势。其实,没有最好的教师,只有最有特色的教师。一名优秀教师必然有其特色所在、优势所在和风格所在。因此,教师应该积极努力地发掘自己的特色且将其发展成为特色教育。本文就特色教师成长与发展的路径进行探析。     

试论学校特色及其形成

学校特色是一所学校在校长个性化的办学价值观念的影响下,通过长期的教育实践,遵循教育规律,发挥本校优势,选准突破口,以点带面,实行整体优化,而逐步形成的一种特殊的、优质的、稳定的办学风格。1.办学特色。办学特色是学校特色创建过程中形成的一种能够反映学校工作的主体要素或全局性的特殊的风格。它相对于某些局部的个别的学校工作领域而言有更为宽泛的覆盖面。从一定程度上说,具有办学特色的学校应该是在深层次上内部实现了教育体制的转换、教育观念的更新、组织运行工作机制的优化整合,师资整体素质和学生发展成果能够普遍地得到社会…     

培育校园文化特色功推学校特色发展——永春二中校园文化特色建设实践探索

2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色”。学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度,这是当前教育改革的重要指针。学校特色作为素质教育的时代要求,是新形势下学校生存发展的基石。一所学校的文化就是它的办学特色,学校文化有特色,学校办学才有特色。因此,从某种意义一L说,学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际,我校努力创新德育教育新途径、新方法,着力学校文化机制重建,积极培育校园文化特色,凝练校园人文精神,不断彰显学校办学特色,提升学校发展内涵。     

七彩梦想 童心飞扬——广东省惠州市机关第二幼儿园特色教育简介

广东省惠州市机关第二幼儿园是一所创办于1993年的公办示范性幼儿园。该园以突出特色,全面发展为教育原则,多层面全方位探究特色教育的过程、方法和途径,开设了课题实验班和多种免费特色课程班,在张扬幼     

汽车服务工程本科专业特色教学研究——以贵阳学院汽车服务工程本科专业为例

本文根据一系列教学实践，对特色教学进行了分析研究，提出了“树立特色教育的理念，坚持走特色教学之路”的专业发展思路，明确了特色教学的主要内容是“培养方案模块化、专业教学现场化”．指出了本科大学生培养教学的两个方面：一是较为扎实的理论知识，二是较强的动手能力。同时强调．“职业技能”的培养是该专业本科教学的主要目的之一。     

注重师生发展 彰显特色教育——元江县青龙厂中心小学

<正>元江县青龙厂中心小学创建于1919年,是一所寄宿制山区民族小学,80%以上为少数民族学生,其中彝族支系的山苏族学生占到30%之多。中心小学辖3个村完小和1个教学点,有29个教学班,82名教职工,1010名学生。在百余年的发展历程中,青龙厂中心小学始终坚持"育人为本"的理念,形成了鲜明的学校特色,学校制定了"用特色教育成就学校先进文化、成就师生全面发展"的办学方针,努力打造"蓬勃向上、积极进取"的校园文化。学校注重特色教育,以特色教育促进师生发展。在特色教育中,学校狠抓教学常规管理,创新教学模式,积极开展     

学校特色建设的区域推进:从特色项目与特色学科开始

江苏海门市探索出一条以项目特色或学科特色为基点,以打造学校文化和核心理念为最终目标的特色教育发展之路。特色教育的基点是选择高水平的特色项目,建设强势的特色学科;特色教育的目标是打造独特的学校文化,让师生当下过一种幸福完整的教育生活。     

夯实基础,突出特色,以特色求发展——数码技术专业的教学与实践

特色教育是现代职业教育的必然要求,并已成为专业发展的生命力象征。文章结合宿州职业技术学院数码技术专业的教学与实践,探索数码技术专业的教育特色,同时对当前数码技术教育过程中存在的问题提出一些新的思考。     

政法类高职院校实践教学特色研究

特色是高职院校发展的深层基础,实践教学特色是高职教育特色的具体化.政法类高职院校要在当前职业教育背景下求得生存与发展,应当构建具有自身特色的实践教学模式,以适应法律职业人才培养的需求.文章在比较研究的基础上,探讨政法类高职教育实践教学的内涵、模式与特色等问题.     

借助研究性学习凸显政治课特色

特色教学是学科生存发展的根本,政治课特色即表现为“时效性、实践性、思想性(德育性)”。但在传统教学论概念系统中,“课程”被理解为规范性的教学内容,而教学内容的唯一载体是按学科编制出的教科书。这就意味着“课程”只是政府和学科专家关注的事,教师无权过问或思考课程问题,教师只是既定教科书的阐述者和传递者。在这样的情况下,政治课特色的凸显受到教育环境的严重制约,这在一定程度上直接影响政治课的教学效果。学科教学中研究性学习的渗透,因其学习内容的呈现方式的特性,为政治课的特色教学开辟了新境界,构建起了新平台,从而使政治课学习真正走出了单纯的理论灌输的教育模式。     

建立用人激励机制办出外语教学特色

上海市蓝田中学是普陀区教育局为适应教育改革的发展和满足社会的需求,于1993年7月利用原勤建中学的校舍创办的,以探索外语教学改革为特色的公立转制学校。一、建立用人的激励机制转制学校教育相对公办教育而言,最大优势在于机制,在人财、物管理上自主,在办学上灵活,学校的办学自主权扩大了,从而逐步形成学校依法自主办学、自我约束、自我完善、自我发展的与我国改革与发展相适应的新的办学机制。蓝田中学积极在用人制度、分配制度、青年教师培养上采取     

凸显电大教育特色努力提升服务湖北社会经济发展的能力

湖北广播电视大学是根据邓小平同志关于大 力发展广播电视教育的指示精神,于1979年经省 人民政府批准创办的一所新型的综合性的现代远 程教育开放大学。25年来,湖北电大走过的风风 雨雨和开创性实践,在服务我省经济和社会发展 的同时,也逐步形成了电大教育鲜明的办学特色 和优势,为我省现代远程教育的发展积累了丰富 的经验,成为我省高等教育领域中一种颇具特色 的教育资源。成为现代远程教育领域中一支不可 替代的生力军。 一、适应湖北经济社会发展需求,实践教育服 务理念 25年来,湖北电大主动服务于地方经济建     

中国特色社会主义教育发展道路的几个基本问题

中国特色社会主义教育发展道路,是中国特色社会主义道路的重要组成部分,是在中国特色社会主义理论指导下形成和发展起来的,是一条我国教育事业科学发展之路,是一条坚持党的领导发展教育之路。中国特色社会主义教育制度是中国特色社会主义教育发展道路的根本制度保障。对中国特色社会主义教育发展道路进行系统科学研究,具有战略意义。     

质量特色并举 以点带面创新

近年来,西安高新逸翠园学校在“质量特色并举,以点带面创新”的办学思路指导下,取得了优异的教育教学成绩,其特色发展也走在了西安市乃至陕西省前列。一、成立学校心理发展研究中心1．学生方面一是自编心理健康教育校本教材。初中阶段的学生正处于生理、心理急剧变化的时期。     

高扬信息化风帆 走特色办学之路

2004年环翠区全面启动了特色学校创建工程。结合学校实际,我校将“教育信息化”定为特色发展主题,并沿着“优势项目——学校特色——特色学校”的发展轨迹一路走来,信息化彰显了我们的办学特色,提升了我们教育教学水平,为我校各项工作的开展注入了活力。     

军队院校研究生实验教学分析与发展研究

在综合分析军队学历教育、任职教育与研究生教育的契合点基础上,全面分析军事教育培养的本质属性,指出新时期军校研究生发展实验教学应强调军事特色、实践特色与理论知识的深度融合,走出一条特色发展的道路,并且从可行性和潜力发展的角度,对新时期研究生实验教学特色发展的总体路径进行了设想。     

关于高职教育办学特色的研究

本根据高职教育的培养目标，强调高职教育作为高等教育的重要组成部分，应有自己的鲜明特色。笔指出特色是高职教育的活力源泉，也是高职教育的生存之本，并从人才、师资 、模式、课程、教学等五个方面对高职教育的办学特色进行了分析和研究。     

建筑类高职教育专业教学特色研究

建筑类高职教育的培养目标是培养建筑行业第一线需要的高素质技能型专门人才。建筑类高职教育是直接为建筑行业以及相关行业的发展服务的,直接为建筑行业以及相关行业第一线提供技术和管理人才,与建筑类人才市场的联系最直接、最密切。这就决定了建筑类高职教育教学应具有自身的特色,具体体现为专业建设特色、培养方案特色、课程开发特色、职业能力培养特色等。     

试论我国高校教学的特色发展

高校教学的特色发展是高校特色发展的重要体现。在大众化教育已经成为我国高等教育主旋律的背景下,为提高毕业生就业工作水平,教学特色发展具有重要意义。立足高校教学领域的不足之处,从特色专业建设、学生创新意识培养、教学大纲和教学计划的修订、教学团队的组建、课堂教学以及教学评价体系等多方面,探索高校教学特色发展的途径与方法,对高校教学的改革创新与特色发展具有重要价值。