职业中学数学课堂合作学习教学模式的实证研究

本文通过对职业中学数学课堂合作学习教学模式的实证研究,表明合作学习的实施对提高中职学生数学学习兴趣、数学成绩和数学学习能力等方面带来了积极影响,这样既把合作学习的理论从普通高中拓展到职业中学,也实现了理论研究与实践的有机结合,为提高中职学生综合能力提供了方法.     

中职语文教学的创新与提高

中职学生语文的综合素养较低,他们初中的语文成绩大多属于中下等水平,在学习中也没有养成良好的学习习惯,学习积极性不高。主动性差。但不能就此认为他们无可救药。中职语文教学难有作为。事实上,中职学生中有很大一部分人还是喜欢读书的,有调查显示。在学习兴趣方面：中职生和普高生对学校所开设的课程感兴趣率分别为47．7％和39．9％。     

中职学生英语听力学习能力的培养策略

中等职业学校学生的英语听力学习能力较弱,通过培养学习兴趣、利用多媒体授课、进行建构主义策略培训、进行自我评价等方法,使中职院校的学生可以提升英语听力方面的学习能力。     

计算机课程教学对培养中职学生学习能力的启示

计算机基础是中职学校的公共基础课,其教学形式与其他文化基础课有很多不同。在其教学过程中培养学生的学习兴趣、自学能力、实践能力和学以致用的能力,有多种方法可加以尝试。旨在分析、指导计算机课程专业教师在教给学生怎样学习、怎样思考的同时,如何也为学生终身学习打下良好基础,以至于培养中职学生的学习能力。     

学生本位视角下中职学校满意度及影响因素研究——基于江苏省中等职业学校领航计划50所学校学生的调研

学生基于学习体验对于中职学校的满意度反映了中职学校教育质量。依托江苏省领航计划50所中职学校学生的调查数据，分析中职学生学习投入对学校满意度的影响。结果表明，中职学生的学习投入与学校满意度自我评价处于中上水平；课堂参与、师生交流、课后学习时间对学校满意度评价有明显的正影响，而课后娱乐时间对学校满意度评价有明显的负影响；就业能力在学习投入和学校满意度评价之间起中介作用，学生课堂参与及师生交流可以通过就业能力间接影响学校满意度，课后学习时间仅在提升学生就业能力时间接影响学校满意度。需要通过制订就业能力导向的人才培养目标、改进教学模式提高教学有效性、引导学生合理安排课后时间提高学习效率等手段来提高中职学校满意度。     

后进生如何提高数学成绩

后进生通常指的是那些学习兴趣不浓,或者学习习惯不好,或者学习方法不得当的学生。他们的学习成绩通常徘徊在班级的中下等,个别同学自我管理能力较弱。他们是老师眼中“恨铁不成钢”的学生,是学校里学习能力弱,又容易滋生事端让家长老师头疼的孩子。那么他们的学习成绩尤其是数学学习成绩能不能得到提高,这个问题一直困扰着大家,答案是肯定的。由于多年来他们缺少鼓励,缺少学习上的正确指导,缺少有效的监督和管理,导致学习越来越没有兴趣,学习能力下降,成绩得不到有效提升。下面,将从这几个方面来谈一下如何提高他们的数学学习成绩。     

谈中职生计算机网络学习兴趣的培养

如何培养和激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,培养学生动脑、动手能力是中职学校教师必须面x,l和解决的主要问题。如果学生缺乏学习兴趣,就谈不上发挥学习的主动性和积极性,学习成绩和效果也就可想而知。由于计算机网络学科的特点,及当前中职生的实际,在教学过程各个环节中,培养和激发学生的学习兴趣是提高计算机教育教学质量的前提。     

工科中等职业学校学生能力的培养

工科类中等职业学校是培养实用技术人员和操作工人的主要阵地。从学生自身的职业需求和社会需求两方面入手,工科类中职学校对学生能力的培养主要包括对读书和学习能力、创意和解决实际问题能力的培养。     

谈新课程理念下阅读能力的培养

“不会读书就不会学习”。只有认真读书，掌握正确的读书方法，才能有效的接受、掌握知识，也才能更好地运用知识解决实际问题。但很多学生由于读书方法不当，读书效率不高，久而久之便失去了读书的兴趣，为此我愿教给同学科学的读书方法培养其阅读能力。     

中职学生学习能力评价体系实证研究

种种原因致使中职学校学生学习状态不佳,尤其是学生的学习能力问题严重影响了中职学校教学开展。因此,评价中职学生学习能力为解决中职学校教学问题提供有益的参考。通过理论研究、调查、访谈等研究方法,确定了中职学生学习能力评价指标、权重及评价体系。     

浅谈培养中职学生对建筑力学的学习兴趣

中职学校学生建筑力学成绩差是一种普遍的现象,学生学习的主动性不强,学习力学时觉得枯燥无味.我们知道兴趣是学生学习最好的老师,而学习兴趣的形成又依赖于学习兴趣的培养,所以培养和提高学生学习数学的兴趣已成为中职教师迫切需要解决的问题.本文结合笔者多年的教学实践,就如何培养学生学习兴趣方面作了一些探究.     

着眼发展以评促学——发展性评价对英语学习后进生的激励作用研究

一、研究背景 我校2003年从同福中路迁到石岗路保利花园。由于新校址地处城乡结合地带，迁校后生源发生了很大的变化，学习后进生比例很大，给学校的教育、教学工作带来了很大的挑战。特别是英语学科，许多学生升初中时的英语入学成绩很不理想，他们对英语的学习兴趣普遍不高，学习能力欠缺，学习方法不当，也没有养成好的学习习惯。如何采取切实可行的教育、教学策略去激发学习后进生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的能力，帮助他们提高英语成绩，成为摆在我们面前的一个重要课题。     

分层递进式教学法在中职学校羽毛球教学中的探索

中等职业学校的体育课程强调终身体育的理念,但由于学生主体身体素质、兴趣爱好、学习能力等方面存在不同,获取相关技能的能力也有所不同。这种差异性反映在教学过程中,更反映在教学评价中。教学评价的结果又或多或少的影响着学生对终身体育观念的兴趣。本文从教学实践出发,探索分层递进式教学法在中职学校羽毛球教学中的应用。     

恰当运用多媒体提高中职数学教学的吸引力

进入中职学校的学生,数学总体水平较差,而且每个学生的数学水平参差不齐,突出表现为学生在学习数学方面没有养成良好的习惯,缺乏自信心,没有成就感,学习能力比较低,学生大多厌恶数学、害怕数学。面对这一状况,如何提高中职数学教学的吸引力成为中职学校教学的一大难题。要解决这个难题,最重要的是激发学生学习数学的兴趣,让学生乐于学。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”     

中职学校计算机教学中和谐师生关系的构建

师生关系是教学活动中非常重要的关系之一,它直接影响着教学效果,对学生的个性成长、身心健康、社会能力的培养也有着积极的促进作用。处理好师生关系是顺利开展教学活动的前提。一、中职学生现状分析由于受社会、家庭等因素的影响,进入中职学校的学生,其文化课基础相对较差,许多学生的学习兴趣、学习主     

浅议改进中职数学课堂教学的几点做法

正由于普高招生比例的居高不下,中职学校的生源质量受到了严重影响,尤其是数学成绩普遍较差.不少学生数学基础薄弱,兴趣索然.他们既没有最基本的数学基础,又缺乏良好的学习习惯,知识比较零碎,不能把前后的知识点衔接起来学习能力较弱,随着教学难度的逐步增加,不懂的内容越积越多,对数学的学习兴趣也越来越淡,形成了恶性循环.另一方面,部分学生在思想上有所放弃,     

中职学校英语学生学习能力的培养思路浅析

学习能力是中职学生英语学习中必须具备的能力,而且也是关系到学生未来发展的重要环节.本文首先介绍了在中职学校中改进英语教学方法,提高学生学习能办培养的重要性.之后,文章对中职学校英语学生学习能力的培养思路进行了分析,包括:大力营造英语学习环境、促进英语学习方法的培养、尊重学生差异开展教学、充分发挥学生的主体性等方式.     

如何开展中职新生的入学教育

<正>近年来,受全国各大专院校扩大招生的影响,进入中职学校就学的新生在基础、个性、兴趣、接受能力等方面较以前有很大差别。由于思想上存在偏差,刚入学时表现为精神萎靡不振、学习没有动力、生活缺乏热情,以致于在后续技能的培训中成绩不佳。要做好中职新生的入学教育工作,我认为应从以下几个方面来着手:一、全面了解新生的特点就读中职学校的学生大多数是在初中阶段成绩较差的学生,他们在社会、家长、老师和自己的心里已经打     

中职体育与健康课学生体能学习相对性评价方法及标准研究

采用文献资料法、访谈法、数理统计法对中职学校学生体能学习进行研究,提出相对性评价的主要内容是体能学习成绩增量变化,并开发出中职学校学生体育成绩相对性评价的方法,制作了评价标准。通过教学实践验证发现,学生体能学习评价方法及标准能有效激发学生学习体育的兴趣,特别是低水平学生的兴趣。     

认真培养学生自主学习的能力

让学生做学习的主人 ,必须要培养学生做主人的兴趣 ,但光有兴趣而无能力 ,学生的主体性地位是难以确定的 ,学生主体性的作用也难以发挥。要真正让学生做学习的主人 ,其根本保证是学生应懂得怎样做学习的主人 ,即学会掌握知识的方法 ,学会合作 ,学会参与实践 ,具备参与课堂学习活动的能力。我觉得在小学语文教学中发挥学生的主体作用 ,让学生做学习的主人 ,要着重培养学生以下几方面的能力。一、自能读书的能力培养学生“自能读书”是小学语文教学的出发点 ,也是小学语文教学的归宿 ,是学生这一主体自主学习、自我发展的体现。学生只有具备自…