正本清源 返璞归真——贾志敏老师《卖鱼的人》一课教学的点滴思考

语文教学应当回归“真实、朴实、扎实”的本色。这就要求教师应当把准文本内容和教学内容的取舍关系,把准学生的认知起点和学习需要,还语文教学的真实面貌;摒弃牵强附会。呈现出教材中最有价值的东西,教给学生不会的知识,追求朴实课堂;保持本色自我,追求自然的语文课堂,扎实推进课堂教学。     

把握提高语文教学实效的根本

不管是家常课,还是公开课,教学的指导思想必须要变唯美追求为实效追求,变追求观赏性为追求有效性。所谓务本求实——真实、朴实、扎实。扎实有效是教学最基本、最本真的美。除此,一切都谈不上真正意义的教学的美。     

数学教学应该追求“真实、朴实、扎实”的最高境界

崔峦老师说过,教学的最高境界是真实、朴实、扎实。如何让我们的小数课堂“回到粗糙的地面”,追求“真实、朴实、扎实”的最高境界呢？下面就数学情境的创设和数学活动的开展两个方面,谈谈我的一些看法。     

把握提高语文教学实效的根本

不管是家常课,还是公开课,教学的指导思想必须要变唯美追求为实效追求,变追求观赏性为追求有效性。所谓务本求实——真实、朴实、扎实。扎实有效是教学最基本、最本真的美。除此,一切都谈不上真正意义的教学的美。     

朴实 扎实 真实

"朴实、扎实、真实"是新课程所提倡的教学精神,要求我们每位教师都能简简单单教数学,本本分分为学生,扎扎实实求发展。不过我们得明白:朴实并不是不追求完美,真实也不是为了展示平淡无     

有效:“真实、朴实、扎实”课堂之我见——新课程理念下如何突显语文教学的有效性

真实、朴实、扎实的语文课堂是新课程理念下语文教师追求的目标,真实是课堂的生命,朴实的课堂对教学效果和学习效率会有明显的影响,扎实的课堂同时又是教育教学质量提高的有效保证。在真实、朴实、扎实的课堂中学习的孩子身心愉悦,能力体现,个性张扬。     

数学教学应该追求“真实、朴实、扎实”的最高境界

崔峦老师说过,教学的最高境界是真实、朴实、扎实。如何让我们的小数课堂"回到粗糙的地面",追求"真实、朴实、扎实"的最高境界呢?下面就数学情境的创设和数学活动的开展两个方面,谈谈我的一些看法。一、走出情境创设的误区:老师,其实你做得很好     

构建真实、朴实、扎实的品德课堂

品德课是育人的重要课程。《品德与社会课程标准》在基本理念中指出：帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心，儿童的生活是课程的基础，教育的基础性和有效性是课程的追求。基于此，笔者认为，品德教学应努力追求“真实，朴实，扎实”的境界，真正为促进学生良好品德的形成和社会性发展服务。     

公开课何需“羞羞答答”

公开课理应真实、朴实、扎实，要讲究“原生态”，追求实效性，该怎样就怎样，决不做作，无需“羞羞答答”，犹抱琵琶半遮面。     

同样的环节,怎样的教学更有效

随着新课程改革的不断深入,广大语文教师正在努力追求真实、朴实、扎实、高效的语文课堂教学。在经常性的听评课中,我发现同样的教学环节,由于教师的教学理念不同,教学策略不同,教学要求不同,教     

生物课堂教学策略之初探

高中生物教学倡导"真实、朴实、扎实",强调常态下的课堂教学,其眼光在于追求有效的生物教学,实实在在地提高学生的生物素养。作者通过高中生物教学实践,探究不同的教学策略,以抛砖引玉,为各位老师提供参考。     

删繁就简的教学智慧

崔峦老师曾说过：语文教学的最高境界是朴实、真实、扎实。所以,语文教学要删繁就简,返璞归真。通过执教《美丽的丹顶鹤》一文,我对语文教学的“真实、扎实、朴实”有了更深的体会：简化,但不简单。只有真实、扎实、朴实的课堂,才能让学生兴致勃勃地投入到阅读中去．才能提高学生掌握语言的能力,才能实现“工具性”与“人文性”的和谐统一。     

构建真实、朴实、扎实的品德课堂

品德课是育人的重要课程。《品德与社会课程标准》在基本理念中指出:帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心,儿童的生活是课程的基础,教育的基础性和有效性是课程的追求。基于此,笔者认为,品德教学应努力追求“真实、朴实、扎实”的境界,真正为促进学生良好品德的形成和社会性发展服务。     

删繁就简的教学智慧

崔峦老师曾说过:语文教学的最高境界是朴实、真实、扎实。所以,语文教学要删繁就简,返璞归真。通过执教《美丽的丹顶鹤》一文,我对语文教学的"真实、扎实、朴实"有了更深的体会:简化,但不简单。只有     

直面误区，走向“真实、朴实、扎实”的语文课堂

小学语文课堂教学倡导“真实、朴实、扎实”,强调常态下的课堂教学,其眼光在于追求有效教学,实实在在提高学生的语文素养。反思小语学科的教学实践,研究课堂教学中的误区,并提出相应对策,将帮助教师步入这样的教学境界。     

语文课改,别穿着皇帝新装

随着以学生发展为本为核心的新课程理念在教师头脑中的逐渐确立和巩固,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为,但是也有一些教师在课堂上耍弄花拳绣腿,披上了一件众人称赞的皇帝新装。对此笔者认为,当前语文课改应积极倡导扎实、朴实、真实的课堂教学,使我们的课堂教学远离空虚、追求实效。     

公开课何需“羞羞答答”

公开课理应真实、朴实、扎实、要讲究“原生态”,追求实效性,该怎样就怎样,决不做作,无需“羞羞答答”,犹抱琵琶半遮面。     

语文课改,别穿着皇帝新装

随着＂以学生发展为本＂为核心的新课程理念在教师头脑中的逐渐确立和巩固,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为,但是也有一些教师在课堂上耍弄＂花拳绣腿＂,披上了一件＂众人称赞＂的＂皇帝新装＂。对此笔者认为,当前语文课改应积极倡导＂扎实、朴实、真实＂的课堂教学,使我们的课堂教学远离空虚、追求实效。     

铅华洗尽现本真

崔峦老师曾经说过:"我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展'的回归常态的语文教学,我们追求‘真实、朴实、扎实'的最高教学境界,我们更要追寻教师那种对教育虔诚、对学生真诚,淡泊名利,无私‘忘我'的心."崔老师无疑是在告诉我们——真实才是课堂的生命.语文课堂应该是真实的,应保持一颗平常心. 一、从自主探究中感受真实 教学是一种复杂的活动,教师无疑应认真地做好教学预设,以保证课堂运作的有效进行.但教师在进行教学设计时往往更多地考虑自己怎样教得流畅,而很少会思考学生怎样才能学得主动.真实的课堂需要学生的自主探究.     

同样的环节，怎样的教学更有效

随着新课程改革的不断深入,广大语文教师正在努力追求真实、朴实、扎实、高效的语文课堂教学。在经常性的听评课中,我发现同样的教学环节,由于教师的教学理念不同,教学策略不同,教学要求不同,教学追求不同,导致了教学效果的截然不同。高效、低效或无效的课堂也由此产生。这里撷取几例,与老师们共同思考：同样的环节,怎样的教学更有效？