设计谜语，建构悬疑式历史课堂

在初中历史教学中,为了激发学生的学习兴趣,可巧妙地将谜语引入教学中,构筑悬疑性课堂。应用谜语,能更好地激发学生的学习兴趣,引导学生探究问题,让学生的思维更开阔,还能提高学生的整合能力。在历史教学中巧妙地运用谜语,能让学生更积极主动地投入到历史学习中。     

体育教学中学生伤害事故的预防与控制

在中小学体育教学中不断地发生伤害事故,本文作者通过调查了解到广州市一些中小学体育教学中学生发生伤害事故的情况,并结合自己从事体育教学的经验,探讨了体育教学中学生伤害事故的原因以及预防措施,以使体育教师在教学过程中尽可能地避免或减少学生的伤害事故,更好地为中小学体育教学服务。     

语文教师要因“材”施教

在教学中教师常常会被语文课本牵着鼻子走,教师一册册地教学,学生一课课地听,教法很少有变化,学生渐渐地失去学习语文的兴趣。其实,学生的知识水平和基础不同,在教学过程中不能面面俱到,教学在教学中遵循的原则是:学生都会的不讲,学生怎么学都不会的也不要讲。教师要根据学生的个人特点因材施教。     

农村初中体育教学中游戏的有效运用

体育教学中适当地运用游戏辅助教学,可以更好地激发学生参与学习和活动的兴趣,在体育教学与训练中,要根据教学内容,设计有利于促进教学的体育游戏,引导学生更好地参与教学和活动。用体育游戏的娱乐性、趣味性去激发学生主动学习的热情,并在娱乐的过程中获取知识,从而提高学生的学习成效。     

以境引情,让学生带着情感理解课文

在初中语文教学过程中,教师要让学生更好地投入实际学习过程中,必要的情境创设是非常重要的,它不仅可以让学生更好地进入语文学习,还能引导学生不断地在语文学习过程中对课文产生情感,引导学生对课文内容进行反思,从而更好地实现既定的教学目标。本文以情境教学引导学生生情作为出发点,探讨如何更好地引导学生以情境进行教学。     

浅谈新课标下小学语文课堂如何展现学生个性

随着新课改的全面落实,对于小学语文教学提出了更高的要求,在最新的语文课程教学标准中,明确地要求教师在教学的过程中加强对学生的个性化培养,对此教师在实际的教学中必须要不断地考虑如何有效地在课堂上展现学生的个性,促进学生的个性化发展。本文就此详细地探讨分析了新课标下小学语文课堂中展现学生个性的教学措施,希望能够促进我国小学语文课堂教学质量的进一步提升。     

让学生在生活实践中学习数学

游戏教学是把教学内容,尤其是教学重点和难点与学生喜闻乐见的游戏相结合,适当地安排在教学过程中,为学生动手、动脑、动口创设良好的环境。游戏教学能够迅速地激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,能省时高效的完成学习任务。同时,游戏教学中又能很好地渗透思想教育,     

新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法

随着新课改的不断推进和发展,教师要在高中生物教学过程中充分地重视教学的每一个环节,并且在教学中注重尊重学生的主体地位,引导学生在探索中成长和发展。教师也要将教学中的重要环节进行充分的创新,利用实验开拓学生的学习视野,引导学生认识到生物实验学习对于自身发展的重要性,并希望在教学中引导学生有针对性地树立防范意识,增强学习认同感,进而不断地提高教学的质量和效率。     

在高中英语教学中提升学生的综合素质

在新的教育改革发展背景下,这对目前的高中英语的教学提出了新的要求和标准。老师不仅仅要将基础的英语学科知识传授给学生,还需要在教学的过程中做好全面提升学生综合素养,不断地提升学生的应用实践能力,只有这样才能够更好地保障学生全面地健康成长。落实到实际的教学中来看,老师要多和学生及时地沟通交流,了解学生在学习中遇到的各种问题,及时地采取更具有针对性的教学措施,构建更加科学合理的教学气氛,进而为全面提升学生的综合素养奠定基础。文章主要对如何更好地在高中英语教学中全面提升学生的综合素养进行了分析,并且提出了一些建设性的意见,希望最终能够提升教学的整体成效。     

高中数学教学中促进学生参与的策略

在高中数学的课堂教学中促进学生参与课堂教学,能让教师及时地掌握学生的学习动态,从而更好地对学生进行“查漏补缺”,学生也能更好地了解教师的教学意图,更好地掌握课堂教学内容。因此,在高中数学的课堂教学中,促进学生参与课堂教学是非常重要的。下面笔者根据多年高中数学教学经验,对高中数学教学中促进学生参与的策略进行探究。     

浅谈任务型教学在中学英语听力教学中的应用

在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。     

优化信息技术教学关注人才成长

信息技术课堂教学中,教师要经过认真地思考和研究,依据教学内密和学生的个性特点以及学生个体的差异性,科学合理地设计出多元化的教学目标,以促进学生综合素质发展的教学目标。本文就如何在信息技术教学中更好地关注学生的成长成才进行分析和探讨。     

小学语文情景教学探究

随着教育改革的发展,情景教学作为一种最常用的教学方法被广泛地应用于小学语文教学中,深受广大师生的喜爱。在小学语文教学中,教师要勤于思考,勇于实践,积极地为学生创设多样化的教学情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂学习的氛围,使学生主动地投入到课堂情境中有效地学习,提高学生的自主参与意识,促进学生的发展。结合教学经验,对小学语文情景教学展开了探讨。     

关注学习状态 追求教学实效

这样的教学场景大家并不陌生:讲台上教师在激情飞扬地讲课,教室里学生的目光游离在教师的周围,然而学生是否真正地进入了学习状态,让人产生疑问。在当前的教学中,虽然注重激发学生学习数学的热情,对教学中学生的学习状态也有所关注,但在实际教学中,由于多方面的原因关注学生学习状态更多的是流于形式,缺乏实质性。只有真正地关注学生的学习状态,才能有的放矢地组织教学,确实提高数学教学的效率。     

体验教学在小学语文课程中的探索

在小学语文教学中实施体验教学需要教师立足于课堂,并组织学生,实现以实践学习为学习的基本载体,以学生在学习中获得深刻的教学体验为重要的教学目标。体验教学迎合了社会对人才的需求、符合新课改的要求,在一定程度上拓展了学生思维、提高了学生在课堂中的主体地位,促使学生在学习过程中获得充分的教学体验,进而帮助实现学生全面发展。因此,为了更好地推进语文教学的发展,教师要积极地将体验教学引入课堂,实现教学方式上的转变,主动地结合外国先进的教学思想制订完善的教学方案。本文以如何更好地在小学语文课程中开展体验教学为主要内容,进行相应的探究。     

新课改下高中生物实验教学的困境及改进方法

随着新课改的不断推进和发展,教师要在高中生物教学过程中充分地重视教学的每一个环节,并且在教学中注重尊重学生的主体地位,引导学生在探索中成长和发展。教师也要将教学中的重要环节进行充分的创新,利用实验开拓学生的学习视野,引导学生认识到生物实验学习对于自身发展的重要性,并希望在教学中引导学生有针对性地树立防范意识,增强学习认同感,进而不断地提高教学的质量和效率。     

高中物理教学如何运用好实验教学法进行教学

在现阶段的高中物理教学的过程中,对学生的物理教学应该积极地运用实验进行教学,因为科学地利用实验进行教学可以让原本相对来说比较复杂的知识变得简单化。高中阶段学生物理学习的内容相对来说抽象性比较强,这个时候学生的思维能力并不能够真正地处理好这些内容,所以科学地运用实验教学法,还能够帮助学生将原本比较抽象的知识进行具体化,以此为基础进行学习,学生往往能够取得比较好的效果。所以,现在高中物理教学应该在实际教学的过程中积极地探索,如何科学地发挥好实验教学的价值,帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。     

探析高中化学教学中学生创新能力的培养

随着教学改革工作的进一步深化,教师在实际的高中化学教学过程中,不仅要引导学生学习化学知识,还要注重不断地培养学生的创新思维和能力,真正实现学生的健康、全面、综合发展。因此教师在实际的化学教学过程中,要注重将培养学生的创新能力作为实际教学的重要目标,不断地提升学生的课堂主体作用,保证学生能够通过自主学习、合作、交流,更好地掌握化学教学的内容,从而更好地提升高中化学教学的效率和质量。本文就对如何在高中化学教学过程中,提升学生的创新能力进行有效的分析和探究,为国家输送更多的科学人才。     

关于加强游戏教学在初中体育课堂中的应用探究

体育教学是初中教学的重要组成部分,也是学生在学习过程中需要重点学习的一门课程.体育教师在教学过程中需要注重不断地提高体育教学质量,这样能够促进学生各个方面均衡发展,促进学生身体健康地发育.体育教师在教学过程中需要不断地探索新的教学模式和教学方法,能够在教学过程中更好地调动学生上体育课进行运动的积极性,能够提高初中体育课堂的教学效果.     

创设各种情境,推进生物教学

在教学中使用情境教学法能帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。在高中生物教学中,教师可发挥自己的聪明才智,创设各种情境去推进教学。它能更好地引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,使学生在教学中倾情投入,提升了学习效果。在课堂教学中,教师要根据教学内容的不同去科学、合理地设置教学情境,从而引导学生积极主动参与,分析、思考问题。