小组合作探究式学习在初中英语课堂教学中的实际应用

小组合作探究式学习是指在教师正确、有效地引导下,学 生之间互相合作探讨式地深层次学习。在初中英语课堂教学 中,运用小组合作探究式学习的方式不仅可以使学生做课堂上 真正的主人,同时,还可以提高学生团队协作探究能力和创新 能力,从而使课堂教学的质量得到有效的提高。笔者结合自己 的课堂教学实际以及对小组合作学习的研究,来谈谈自己在初 中英语课堂中如何有效地开展小组合作探究式学习的认识。     

让学生在交流互动中学习英语

合作学习在英语教学中的运用,使学生在合作中互相弥补、借鉴、启发,形成立体的、交互的思维网络.合作互动是学生自己教育自己和互相学习、互相促进的过程,有利于减轻学生的心理负担,激发学生的学习兴趣,培养和锻炼学生的自主学习的能力,提高学生的责任感和自信心.     

小组合作学习助力语文课堂

为了培养学生与他人沟通交流的能力以及团队合作精神,在统编版语文教材的实施中,我们不断探索研究,在课堂上运用小组合作学习,逐步培养学生自主的角色定位,让学生在小组内发表个人见解,学会融合小组内不同观点.经过一阶段的教学实验,总结出了两种小组合作学习的策略.其一是细化合作流程,提高合作实效;其二是运用评价激励,巩固合作实效.让小组合作学习更好地助力语文课堂.     

语文合作学习的问题与对策浅谈

新课标要求教师要"注重学生合作学习",使学生"养成相互切磋的习惯",要让学生"乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果".在这种观念的倡导下,语文合作学习已蔚然成风,但在语文合作学习的实际运用中却存在着许多问题.     

关于数学教学中进行合作学习的实践研究

合作学习是新课程提倡的重要学习方式之一,通过合作学习可以有效培养学生的合作意识和能力.笔者在对合作学习的相关理论进行研究以后,结合初中数学的教学实践,就合作学习在数学教学中的运用,提出了自己的几点认识.     

中学化学合作学习的有效策略

在新的教学理念中,合作学习越来越被摆到一个重要的位置上.根据当今中学化学教育环境的实际情况,对学生进行小组分工、合作探究,促进学生综合素质发展,重视改善管理方法,为学生未来发展负责,明确教师的教学方向,提高学生学习的效率.合作学习,就是要培养出学生强烈的责任感与浓厚的团队精神,在与他人的合作交流中锻炼自己,提高自己.新课改理念下的中学化学强调让学生在与他人的合作中开展探究型学习活动,这就需要学生之间,甚至是师生之间加强交流与合作.在     

浅谈体育教学中的合作学习

一、合作学习的含义、要素和方法 1.合作学习的定义 目前在学术界尚未统一其定义.本文主要依据美国明尼达大学合作学习中心的约翰逊兄弟的理论作为基础,并采用他们的定义:合作学习就是在教学上运用小组的形式,让学生共同活动,以最大程度地提高自己以及他人的学习效果.     

合作学习法在初中英语教学中的运用研究

在各种各样学习方法中,合作学习法算得上是比较突出的一个学习方法,很多教师也通过实际实验教学使其得到了充分的证明。这一种学习方法可以高效的解决学生在写作能力上的一些问题,这不但要求老师和学生之间相互配合,还要求同学之间相互配合,教师在运用这一学习方法教学,学生在完成学习任务的时候渐渐地就会形成较为系统的合作意识,在合作中意识到自己的不足与他人的长处,从而促进学生们互相共同进步更好发展。本文就对合作学习法在初中英语教学中的运用研究进行了探讨。     

初中数学合作学习的调查与思考

数学课堂合作学习教学,在内容上重视复杂的问题与知识、思维空间大的题材.其过程注重学生的独立思考,数学合作学习重在思维的合作.合作学习教学,内容应符合学生的认知起点,教师指导应重在促进学生的思维参与,课内合作与课外合作需并重,合作学习宜与多种教学方式结合运用.     

发展性课堂教学模式尝试——“小组合作学习”的几点体会

苏教版小学一年级实验教材要求学生用新型的学习方法来掌握知识，学会基本技能，特别指出“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。”下面就“合作交流”这种方法在教学中的运用谈谈自己的体会：     

合作学习在小学英语教学中的有效运用

合作学习就是在教学上运用小组形式．使学生共同活动,最大限度地促进他们自己及他人的学习。小组合作学习已经成为英语教学的重要学习探究方式。本文尝试找出小组合作学习在农村小学英语教学中最佳运用的方法,从而全面提高小学英语教学效率。     

让合作学习走进数学课堂

《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一,是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习.它有利于体现学生的主体性,张扬学生的个性,突出培养学生的综合能力.我们应该不断地进行研究,不断探索有效合作学习的途径和方法.怎样将小组合作学习活动在数学课堂中落到实处?如何提高小组合作的效率?笔者以《平方差公式》一课来谈谈自己在实践与探索中的感想与体会.     

如何在课堂教学中组织“小组合作学习”

美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。”在新课程理念的指导下，“小组合作学习”因能改善课堂学习氛围，创造不同层次学生的发展环境．体现学生主体意识为侧重，被广泛地运用于课堂教学，极大地调动学生学习的主动性与积极性。下面，我就自己如何在课堂教学中运用“小组合作学习”谈几点体会。     

论大学英语教学中合作学习的定位、实现与意义

合作学习作为一种新的方法或模型已在世界各地被广泛运用。由于其特定的特征,经常运用于英语课堂教学,从而使学生有更多的机会来发展他们自身的合作意识,学习能力,并实现自己的学习目标。合作学习在学生的自身建设方面将发挥更大的作用。     

小组学习中学生个人学习与合作学习的关系

合作学习作为许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的学习理论与策略体系,在我国实施新课程以来被广泛地提倡和运用。合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步,激励学生个体发挥出自己的最高水平,有利于促进学生智力、能力和社会情感的和谐发展。     

语文合作学习三策略

合作学习是西方最受欢迎的教学策略之一．在我们的语文教学中能够正确运用好合作学习方式．会对语文教学起到事半功倍的作用。没有一个孩子在与人合作学习的过程中自甘以无动于衷的态势将自己与他人疏离。从这个意义上讲．合作学习不仅仅使学生语文能力、人文素养得到培养和提高．还会使学生学会生活。可谓善莫大焉．     

合作学习有效性之我见

目前的课堂中,很多教师都在尝试用小组合作的学习模式让学生去经历“合作、交流、对话”的过程.在课堂上,我们经常可以看到有的合作学习的形式松散;有的合作学习一蹴而就,学生一说即会;有的合作学习目的性不强,强调形式而忽视内容实质.由此,笔者认识到新的思想和理念.合作学习不是简单意义上的讨论、活动、说话,而应该是一种体现出生成性、产生新思想、促进个体发展的学习过程.换言之,合作学习的过程对学生而言应该是有效的,是能够提高其数学认识思维水平的过程.那么,教师在数学课堂中怎样组织有效的合作学习呢?下面,笔者结合自己的教学经验谈一谈自己的认识.     

营造学习氛围,优化高效课堂

课堂教学效率是指通新课改倡导学生通过实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯.过营造良好的课堂学习氛围,让学生在学习中获得自己想要的孩子是的同时学生的能力也得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,提高课堂的高效性.     

合作学习在高中英语教学上的研究

在新课改中,合作学习作为一种新倡导的理念广泛应用于英语教学,希望更好地帮助学生自主学习,提升自己。本文主要从合作学习的基本要素展开,分析合作学习在高中英语教学上的应用以及合作学习在课堂运用中应注意的问题,从而确保在课堂上更有效地开展合作学习。     

合作学习教学模式在高中化学教学中应用之我见

随着新课程改革在课堂上的不断深入,各种教学模式应运而生.其中合作学习教学模式,是其中提得最为响亮的一种.但因各个学龄段的不同,学科的不同,合作学习教学模式,就有其不同的运用侧重.就高中阶段,如何在高中化学教学中,充分地应用合作学习教学模式,提高高中学生学习高中化学文化知识与技能.鉴于此,本文结合自己的教学实践,对在高中化学教学中,如何运用合作学习教学模式给予探讨.