谈建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学

结合建构主义和大学英语多媒体教学,用多媒体的先进技术来实现建构主义学习理论,用建构主义理论来指导大学英语多媒体教学,使课堂模式优化,提高大学英语教学质量,调动学生学习英语的兴趣,以达到大学生英语交际和应用能力的目的。     

建构主义教学理论与多媒体英语教学

西方教育心理学的最新教学理论——建构主义是多媒体英语教学的理论基础。这一理论主要应用于以学生为主体进行词汇、听说和阅读方面的语言输入之中。建构主义理论强调学生的自主学习,学生是教学的主体,多媒体教学过程是学习者主动建构意义的过程。     

基于建构主义学习理论的CAI语文教学

建构主义是多媒体语言教学的理论基础.这一理论在CAI多媒体语文教学中主要应用于以学生为主体进行词汇、听说和阅读方面的语言输入之中.建构主义理论强调学生的自主学习,学生是教学的主体,多媒体教学过程是学习者主动建构意义的过程.     

多媒体项目教学法在高职英语教学中的实用性探究

本文以建构主义理论为基础,通过实证研究,对多媒体项目教学法在高职类院校英语教学中的实用性进行了探讨。指出在建构主义学习环境下,多媒体项目教学法能有效提高学生英语语言综合应用能力,并对学生语言技能发展、认知发展,以及学生的批判性思维等实际应用能力有重要意义。     

多媒体课堂中学生自主学习能力的培养

在现代外语教学中,多媒体网络技术在大学英语课堂中得到广泛应用。在多媒体教学环境下培养学生自主学习能力成为大学英语教学的重要任务之一。本文依据建构主义学习理论,从多媒体教学优势的角度出发,就如何培养学生的自主学习能力进行了详述。     

浅谈建构主义理论在计算机辅助英语教学中的作用

介绍了建构主义学习理论的基本观点,比较建构主义教学观与传统教学观,指出建构主义教学必须满足一定的条件。大学英语多媒体教学最大程度地满足建构主义学习理论对英语学习和学习环境的要求。强调建构主义理论指导下的以网络为基础的大学英语多媒体教学模式及特点,使建构主义学习理论贯穿于整个计算机辅助英语教学中;同时探讨基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式;课堂教学模式,个别化教学模式,网络教学模式。     

多媒体辅助教学环境下大学生英语自主学习能力培养研究

多媒体技术运用于大学英语教学,有利于克服传统英语教学方式的弊端.本文从建构主义自主学习理论出发,研究如何在大学英语教学中妥善使用多媒体手段,激发学生学习英语的兴趣,培养自主学习能力.     

建构主义视角下的大学英语多媒体教学模式

传统大学英语教学有种种弊端，在建构主义学习理论指导下的多媒体教学为大学英语教学提供了新的模式。实践证明，多媒体手段的运用使得大学英语教学效率得到了提高。     

建构主义下的多媒体辅助英语教学模式

随着建构主义学习理论的兴起和计算机多媒体技术发展对该理论实践化的支持,以建构主义为指导的多媒体辅助英语教学以其全面培养学生的语言交际能力和语言实践能力的独特有优势,逐渐受到师生的青睐.那么,在实践中,该如何有效利用该方法,同时在新旧教学手段交替的时期采用该方法应该注意哪些事项呢?本文将针对这些问题进行探讨分析.     

建构主义理论和多媒体融合的高校英语教学对策研究

信息技术的飞速发展对高校英语教学提出了挑战。本文从建构主义理论视角出发,对河北省某高校学生从多媒体教学的比重和效果、教学手段、教学形式等进行了问卷调查,进而对高校多媒体英语教学现状进行分析,找出在存在的问题,探讨了建构主义理论与多媒体的融合,并从转变教师角色、教学手段多样、增进师生互动、丰富教学内容等方面提出了高校英语教学对策。     

建构主义理论与多媒体辅助下的英语教学

建构主义学习理论已成为多媒体辅助英语教学模式的主导理论,建构主义教学观是在批判和发展传统教学观的基础上形成的,它在教育领域引发了教学观念的变革。本文以该理论为基础,讨论了在多媒体教学环境下如何设计出高效实用的英语教学模式。     

建构主义与多媒体大学英语教学模式

作为教育心理学的革命性运动,建构主义兴起于当代的欧美国家,是认知心理学派的一个分支。建构主义教学理论观念的核心内容认为,学生只有对复杂的信息进行发现和转换,才能获得学习的成功。强调学生在学习中的主动性,将学生看作是新信息对旧信息的验证,并且不断对旧信息做出修改和完善。教师由原来教学中的主体转变为辅助,帮助学生去主动发现。而多媒体教学是现阶段大学英语教学的重要组成部分,多媒体教学不仅对促进英语教学发挥了重要作用,也出现了很多不足之处。为此,研究了建构主义与多媒体大学英语教学模式,以期给相关研究者以有益借鉴。     

英语教学中多媒体手段的恰当应用

英语教学是集听、说、读、写于一体的语言教学,如果在英语教学中恰当运用多媒体教学手段,充分利用多媒体图、文、声、像等丰富的表现功能,就能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,体会学习英语的乐趣,从而大大提高英语的教学质量.下面扼要阐述一下本人在英语教学中的对多媒体的应用情况,以便与同行切磋,共同提高多媒体应用于英语教学中的技能.     

建构主义与大学英语教学略谈

讨论建构主义的教学观,从建构主义与多媒体等现代教育手段的关系,分析认为在语言教学中应进行"情境"创设,并在建构主义理论的基础上提出英语教学应构建新的评价体系.同时探索了大学英语教学如何由传统的以教师为中心的讲解传授式的教学过程转变为通过情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的教学过程.     

多媒体网络辅助英语教学是高校英语教学改革的主潮流

多媒体网络技术是建构主义学习环境下的理想认知工具.多媒体网络辅助英语教学以建构主义学习理论为基础,突破了传统大学英语教学模式的局限.其主要优势在于强调个性化教学与自主学习;强化语言技能的训练和交际技能的实践,最大限度地提高学生实际运用英语的能力;促进学生系统的英语知识和专业知识的学习,有利于培养复合型外语人才.     

建构主义背景下的NICENET网络学习平台的实践探索

随着我国多媒体外语教学进程的不断推进，外语教学在手段和方法上发生了许多重要变化。文章从介绍NICENET网络教学平台和建构主义理论关系入手，阐述了NICENET网络平台在辅助英语教学、充分调动学生语言学习的自主性等方面起到的重要作用。     

简析建构主义学习理论在多媒体教学中的实践应用

随着技术的日益成熟,越来越多的教师利用计算机多媒体网络进行课堂教学,实现了教学手段的现代化,提高教学效率和质量。而以教学设计为基础的多媒体组合教学(简称多媒体教学,multimediateachingmethod)与建构主义的学习理论相结合,对于促进教学的整体改革,优化教学过程,提高教学质量具有重要的现实意义。本文谈谈建构主义学习理论与多媒体教学相结合的实践应用。     

多媒体辅助教学模式在蒙古族大学生基础英语教学中的应用研究

本研究依据建构主义理论,对在蒙古族大学生基础英语课堂教学中应用传统教学、完全多媒体教学及多媒体辅助教学和传统教学相结合模式进行了对比实验研究。实验结果证明了只有将多媒体教学技术与传统教学手段有机地结合,才能有效地提高蒙古族大学生基础英语教学和学习效果。     

多媒体技术在大学英语教学中的作用与要求

以建构主义学习理论为指导,将多媒体技术应用于大学英语教学,能够创设真实的语言情境,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和创新能力,同时也对教师提出了更高的要求。     

多媒体技术在大学英语教学中的合理运用

多媒体技术手段的应用是现代大学英语教学的发展趋势.在大学英语课堂上运用多媒体技术激发学生的学习兴趣、加大教学信息量、提高教学质量的同时,大学英语教师也应注意到使用多媒体手段可能会引发的一些问题.因此大学英语教师只有合理借助多媒体技术手段,才能避免由于多媒体教学所造成负面影响,从而在根本上对大学英语教学进行改革,全面提高学生的英语语言能力,改善教学质量.