将阳光洒向教育一隅——关注“留守儿童”教育

<正>随着我国经济的发展、社会的变革和城镇化的进行,大量农村剩余劳动力为了改变相对贫困的家庭生活而涌进城市,成为城镇化进程的建设者。但是这些"打工族"中大多数人将孩子留给农村家中的老人或亲戚代养,于是社会上便出现一个特殊的群体——"留守儿童"。根据专家测算,我国"留守儿童"在全体儿童中所占的比例大致为8.05%,其中6周岁及以上的学龄期"留守儿童"占65.28%,且这个群体的人数还在迅速扩大。这一群体中普遍存     

融合教育中的特殊儿童和他们的阳光伙伴——以北京市海淀区玉泉小学阳光伙伴课程为例

随着融合教育的深入推进,越来越多的特殊儿童进入普通小学随班就读。同伴作为儿童成长过程中的重要他人,在特殊儿童的融合教育中扮演着不可替代的重要角色。普通学校可实施阳光伙伴课程,让同伴成为特殊儿童的帮助者、保护者、模仿对象、指导者和监管者,让特殊儿童成为他人生命的丰富者、催化者和升华者,实现普特双赢。     

教育券：让每个儿童都感受到阳光

在21世纪教育论坛上,苏州市主管教育的副市长朱永新提出了实行教育券制度的建议。他认为:以教育券的形式直接发给每一个应该享受义务教育的适龄儿童。教育券只准用于儿童的学费,以保证其上学的权利不被剥夺和侵犯,让每一个儿童都感受到     

携一缕阳光前行——吉林省洮南市第一小学“阳光教育”实践探索

"具有儿童文化品味和精神感召力的学校,必定为儿童留下一生值得回味的生活。"我们洮南一小以阳光情怀"播撒尊重、传递温暖、分享幸福",把学校打造成"普惠、自然、润泽生命"的文化场域,成为孩子们向往和追求的精神家园。让师生在阳光教育的呵护下,尽享阳光的普惠与恩泽。     

爱是洒满学生心灵的阳光——心理健康教育感悟

随着社会的发展,心理健康教育是一个值得深思的命题。在日常学习生活中,新鲜的事物,新的知识不断涌现,儿童能通过网络,媒体,电视电台等途径,学习或涉及到许多新鲜的知识,他们的好奇心理特别强,特别喜欢刺激,新颖和东西,而这样东西有些是误导学生的,对学生身心健康发展带来了严重的影响。加上外出务工家长很多,留守儿童数量增多,缺乏亲情教育和有效的监督,使学生产生放任,逆反的心理,给学生身心健康成长造成了影响。     

让蓝天下所有的孩子共享阳光—特殊幼儿与正常幼儿的融合教育

近年来,国际社会非常关注特殊幼儿的早期教育问题。联合国的《儿童权利公约》积极倡导特殊儿童与正常儿童的融合,指出融合是特殊儿童的一种权利,而不是对他们施与的特殊待遇。联合国教科文组织在2000年塞内加尔发表的《达喀尔行动纲要》中呼吁各国政府要加强对幼儿阶段的关注和教育,指出儿童的早期教育是全民教育不可分割的基础部分,要扩大并改善幼儿,特别是处于不利地位幼儿的保育和教育。我国政府也加强了特殊幼儿教育的力度。     

阳光教育在农村幼儿园的实践策略初探

阳光教育,顾名思义指的是以一种积极向上、温暖如春的教育态度去带给每一位受教育者阳光,阳光教育的教学宗旨就是希望每一位受教育者都能在温暖的阳光中去学习生活,受到尊重、受到重视,在阳光教学的环境中逐渐成长为身心健康、全面素质发展的新时代人才,阳光般的温暖渗透在学前教育的教学过程中,学前教育的教学目标就是培养健康、快乐、友善的阳光般的儿童,学前教育者需要给儿童阳光般的温暖,将"阳光教育"的教育理念贯彻在教学工作中。     

让阳光温暖留守儿童

所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的儿童。     

用爱心播撒阳光

根据多年担任农村学校班主任工作,深深地感受到农村留守儿童存在的问题已引起教育者和社会各界的高度关注,笔者就教师和学校方面对留守儿童给予一定的关爱和关心提出了七个方面的建议。     

帮助农村幼儿园留守儿童“阳光”起来的教育策略探究

随着当前社会经济的迅猛发展,城市化进程不断加快,农村地区的大多数青壮年劳动力选择外出务工,这一现象导致了农村地区留守儿童现象较为严重。而在留守儿童群体中幼儿园留守幼儿的心理及教育问题一直是需要面对和解决的问题,分析当前农村幼儿园留守幼儿现状,对其进行有效的心理引导制定相应的教育策略,对于留守幼儿的健康成长具有极其重要的作用。     

实施阳光教育 培养阳光少年

<正>阳光教育是"以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的,用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育"。阳光教育是一种让每个学生走进阳光的教育,是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育,是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育,是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育,是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。大连市第六十中学以生为本,创新理念,不断探索,走出了一条阳光教育之路。一、现实困境中谋篇布局,优化教育环境六十中是一所农村的初级中学,生源为当地农村孩子     

阳光教育 收获阳光

近几年，我们在德育工作中努力做好两件事（1）构建阳光教育的理念，其核心是：以人文关怀为主线，让教育充满阳光般的温暖。（2）把阳光教育的理念兑现为教育行为。     

让诗意的阳光洒满童年的小路

儿童诗是以儿童化的语言姿态,儿童化的立场和视角,诗歌的艺术形式,表达儿童的情态和心声。《语文课程标准》中指出：引导学生诵读儿童诗,感受语言的优美,展开想象后的初步的情感体验,并使学生乐于动笔,乐于表达真情实感。在小学阶段读写儿童诗,是符合学生的生理和心理特点的。     

让智障幼儿沐浴早期教育的阳光

写在前面 儿童的早期经历与成长将为其一生奠定基础。研究表明,5岁以前是人一生发展最为迅速的关键时期,早期教育对儿童的终身发展具有十分重大的影响和重要的意义,对于身心残疾的儿童尤为如此。实施残疾儿童早期教育,是有效补偿其身心缺陷、开发其内在潜能、促使其生理和心理向快速而健康的方向发展的不可或缺的措施。     

角落里更需要阳光

人们常把儿童比作幼苗、花朵,教师成为护花使者——园丁,还有红烛、人类灵魂的工程师。这便是人们对教师职业的赞美。“太阳底下最光辉的职业”是人们对教师职业的敬语。如果说儿童如幼苗花朵,则师爱更像是阳光雨露,是幼苗成长不可缺少的。是啊!鲜花人人都爱,可我想说：“爱小草才是师爱最博大、无私的真正体现。”     

教师洒下一点阳光,温暖农村留守儿童

随着我国社会主义现代化建设的快速发展,在一些偏远的贫困山区或农村,不少青年劳动力呈洪水之势向城市涌入,致使农村留守儿童缺乏父母的监管和教育。留守儿童是一个特殊的群体,如果不对他们在生活和学习上给予最大的帮助,则很有可能因此而导致留守儿童出现多方面的问题。结合当下农村留守儿童的教学现状,浅谈几点在小学教学中关爱留守儿童的实践策略,让留守儿童感受到教师洒下的一片阳光。     

创设阳光教育 打造阳光课堂

<正>一、理念的提出(一)面对基础教育现状思考学校核心理念的确立,源于一种理性的哲学思考,是洞悉育人规律的深刻。教育承载着传承和创造人类文明的使命,它的产生源于人类生命发展的需求。所以教育应     

教育如阳光

教育是什么？曾有不少人提出这样的问题。在我的心目中,我觉得教育像阳光。有这样一个贴切的比喻——学生如花朵。我认为,要想迎来花枝的蓬勃、花色的艳丽、花香的扑鼻,阳光给予的细心呵护和入微照料是必不可少的。于是,一天又一天,我都在努力地更新着自己的教育理念,调整着自己的教育心境,充实着自己的教育实践,直至有一天……     

教育文摘

儿童文化是儿童自己在与同伴交往的过程中形成的、儿童之间相互认可的文化,是一种以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。儿童文化和成人文化的区别表现在:儿童文化主要依据感觉,具有热情、易变的特点,成人文化则是依据科学和理性的判断,具有客观和稳定的特点;儿童文化充满了自由的想像和创造,成人文化则是理性的、重复的;儿童文化是玩中学、做中     

阳光教育随想

“阳光教育”是一种教育目的。“师范教育”是为了培养各级各类教师,“职业教育”是为了使受教育者将来更好地从事某种职业,而“阳光教育”则是为了把自己的学生培养成“阳光学生”而进行的教育．