重视教学设计训练强化师范生教育创新的意识和能力

进入知识经济时代,教育将面临更大的挑战,知识经济对教育尤其是教师的知识结构和能力结构提出了更高的要求。知识经济呼唤创新教育,创新教育的前提是具有创新型的师资。师范教育要培养创新型师资必须加强师范生的教学设计能力的训练,强化师范生教育创新的意识和能力。     

知识经济 师范教育

伴随着21世纪脚步的迈进，知识经济时代也敲响了中国的大门。我国将由工业文明时代向知识经济时代转化，知识和智慧将成为经济发展的关键要素。那么培养创新人才，提高人口素质，就成为当务之急。人才培养在教育，教育发展关键是教师。师范教育是培养师资的摇篮，     

论创新教育的教学策略

国家的创新能力关系着中华民族在知识经济时代的前途和命运.教育作为国家创新体系的支柱和基础.对于中国未来的发展至关重要.在师范教育领域,创新教育的使命就是开发人的创造潜能,培养人的创新性素质,为造就高素质的创新人才奠定基础.     

师范教育改革中两个热点问题的探讨--关于创新与教师专业化问题

创新是知识经济时代教育的最高目标,专业化培养是师范教育的必然选择,二者关系为共性与个性的关系,师范教育改革必须兼顾两个方面,未来教师的培养应以创新能力为核心,从根本上提高教师职业能力,走可持续发展之路.     

师范教育管理实施创新教育的思考

提高民族创新能力的关键是人才，基础在教育。随着新科技革命和知识经济的迅速崛起，创新教育已成为时代的必要。然而，师范教育依然存在过于注重知识传授，夸大应试的作用、忽视创新精神和创新能力培养等问题。针对这些问题，提出了师范学校创新教育的着眼点、着力点和落脚点，创新教育发展导向以及要处理好的几个关系。     

师范教育中创新人才的培养

在21世纪知识经济的时代背景下，师范教育应该改变传统的教育观念和教育模式，通过改革使师范教育具有时代特色，从而能够培养出社会需要的创新人才。     

从"职业关爱"到"教育关爱"--试论师范教育改革的转向

传统师范教育只是一种培养目标单一的职业教育,具有较强的功利性,这种教育忽视了对人的心灵、生命的全面关爱。在知识经济时代,教师职业教育不能凌驾于教育规律之上,师范教育必须树立“生命”、“大学”、“创新”、“终身”、“质量”等意识,进行大刀阔斧地改革。改革的根本转向在于从教师职业教育的外在指向转向教育者自身,转向教育中真实而整体的人。关爱职业必须转向关爱教育。     

论系统备课方法的运用对教师素质与能力的挑战──兼论知识经济时代的教师必须具备的素质与能力

系统备课方法的实际运用、知识经济时代的到来和学校教育的改革与发展都对教师原有的素质提出了挑战。本文认为：与系统备课方法的运用和知识经济时代学校教育改革、发展相适应的教师素质的内涵和主体框架结构主要包括：政治理论、专业知识、教学能力、教育公共关系能力和科研能力等。提高教师的素质与能力尽快与系统备课方法相适应的途径是：取消中等师范教育,加大高等师范教育和研究生教育力度;加大学校教育改革力度,为系统备课方法的运用创造环境机制;在教育领导领域里坚持教学与科研创新并重;高等师范院校要开设系统备课方法学课程等。     

对创新教育的若干思考

“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”知识经济是以现代科学技术为核心，建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。与农业时代主要依靠自然资源、工业时代主要依靠金融资本推动生产力发展截然不同。知识经济的发展取决于在已有知识基础上的知识创新，取决于创新知识产业化的速度和程度，取决于掌握知识并且富有创新精神和创造才能的人。知识经济时代发展的客观要求，对传统教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法都提出新的挑战，适应时代要求，树立创新教育观念，建立创新教育模式，是时代发…     

论我国后师范教育时代的教师教育制度重建

本文通过对师范教育时代、后师范教育时代、教师教育制度重建时代的概念界定和确立的分析框架，研究了师范教育时代终结后进入到一个后师范教育时代的特征，并探讨了后师范教育时代的治理化趋势，从而提出了专业教育的教师教育制度重建的方向。     

关于创新教育的思考

如何认识创新教育与素质教育的关系 ,如何看待创新教育是知识经济对教育提出的时代要求 ,如何创建创新教育的环境以及对创新型教师和创新型教学方法的认识 ,都是值得教育工作者研究和探讨的课题。以下笔者谈谈自己的几点看法。　　一、创新教育是知识经济时代提出的新要求　　知识经济是建立在知识的生产、分配和使用之上的经济 ,是相对于农业经济、工业经济而言的经济形态。这种经济依靠新的发现、发明、研究和创新 ,是一种知识密集型和智慧型的经济 ,其核心在于创新。它强调劳动者的创新素质是经济发展的主要增长因素 ,并成为决定国力竞争…     

高师地理课的创新教育和学生素质培养

一、知识经济时代需要创新型教师　　知识经济时代的到来 ,基础教育的作用和地位显得越来越重要 ,基础教育的教师作为人类科学文化知识和技能的传递者、社会文明的传播者、人类灵魂的工程师 ,必需是具有创新意识和创新能力的人才。师范生———未来的教师 ,为适应新时代的需求 ,需具备以下素养 :健全的人格、高尚的师德、现代人的素质、渊博的知识和多方面的才能、善于从事科学研究、具有适应社会的能力和面向未来的创新能力。　　二、传统教育的特点及存在的问题　　师范教育肩负着培养未来基础教育教师的任务。然而 ,传统师范教育却难以适…     

知识经济呼唤创新教育

21世纪是知识经济时代，知识经济呼唤创新教育。知识经济对教育的影响广泛而深刻，我国教育面临知识经济的挑战，已做出了许多有益的探索和尝试。基础教育开展创新教育主要是对学生进行探索精神、综合能力、创新意识和创新能力的培养。     

实施创新教育,培养创造型教师——关于深化师范教育改革的一点思考

在迎接知识经济挑战,深化教育改革,全面推进素质教育的进程中,作为整个教育事业“工作母机”的师范教育,必须抓紧实施创新教育,培养创造型教师。本文就这一问题从实施创新教育的必要性,创造型教师的基本特征,以及实施创新教育、培养创造型教师的主要途径等三个方面进行了阐述。     

适应时代要求 促进艺师发展

广东艺术师范学校创办于１９８４年,系广东省教育厅直属学校和全省唯一的艺术师范学校。办学１５年来,学校遵循师范教育和艺术教育的规律,坚持“师范性、艺术性和适应性”相结合的办学特色,培养了３０００多名小学艺术师资,为解决广东各地小学艺术师资紧缺的困难,加强艺术教育和实施素质教育作出了积极的贡献。 我们即将迎来知识经济时代。知识经济的灵魂是创新,根本是人才,核心是教育。大力推进以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,大力培养能够攀登世界科学高峰和在各行各业创新进取的高层次创造性人才,便成为知识经济时…     

实施创新教育工程 促进高职教育发展

众所周知,教育是立国之本,而创新教育又是教育发展到知识经济和信息社会的必然趋势。本文就进入21世纪知识经济时代高职教育创新问题进行探讨。     

我国教师教育的发展趋势与理性选择

我国教师教育始于19世纪末,经历了从初等师范教育向中等师范教育,再向高等师范教育发展的历史进程,并显现出从重数量到重质量、从初级向高级、从单一闭封机制向多元开放机制的发展演进历程。在信息化社会和知识经济时代的背景下,全球化的经济竞争和科技竞争使我国教师教育同时面临着     

创新师范教育的理论与实践

二十一世纪是充满创新的时代，是充满机遇也是充满挑战的时代，更是竞争极为激烈的时代。人才的争夺是竞争的焦点，从根本上说是教育的竞争，这是有识之士的共识。师范教育是培养人才的工作母机，面对新时代人才培养的新要求，原有师范教育的功能受到了挑战，从师范教育的理论到实践都必须体现时代发展要求。只有创新师范教育才能培养具有创新素质的老师，才能造就具有创新能力的青少年一代，也才能从根本上满足我国人才战略发展的需求。创新师范教育是一个复合体系，它涵盖教育价值观、课程设置体系、课堂教学管理模式、师范教育效能和社会…     

全国幼师工作协作会在山西太原成立

2000年9月23日～26日,全国幼师工作协作会成立大会暨“21世纪幼师教育管理体制的改革与发展研讨会”在太原幼师召开。会议的主要内容是探讨21世纪幼师教育管理体制改革与发展趋势,与会的校长交流了教育管理及人事制度、后勤社会化等方面的经验,参观了太原幼师的校园环境及现代化电教设备,并观看了学生的大型文体表演和精彩的文艺演出。 教育部师范司教师培训处副处长唐京伟到会祝贺,并作了《知识经济时代与教育教学改革》的专题报告。唐京伟指出,“知识经济时代教育模式的变化引发了师范教育政策的改革”,提出了学历层次的提高、培养模式的改变、教育管理体制的改革、师范教育信息等今后幼儿师范教育改革的重要课题。北师大儿心所所长、博士生导师     

知识经济时代的远程教育

知识经济正在全世界范围内悄然兴起。知识经济时代的主要特征是：科学技术的发展更加注重知识创新；知识劳动者成为社会劳动结构中的主体；追求知识已成为时代的风尚。远程教育在知识经济时代的作用主要表现在以下几个方面：1． 远程教育能充分地适应知识经济时代的需要；2． 远程教育能大面积地提高劳动者的文化素质；3． 远程教育能为社会成员提供终身学习的机会。知识经济时代对远程教育提出的要求是：必须树立教育新观念，即树立教育的知识价值观、教育的智力资本观、教育的高新技术观。必须实施教学创新，尽快建立起适应知识经济时代的教学创新体系。必须多规格地培养各类知识型人才，以加大人的知识化投资和加快人的知识化进程。