分层分类建设高中生物学选修课程群的行动研究

介绍浙江省部分中学通过生物学科培育基地学校建设高中生物学选修课程群的行动研究,从以地方特色为主题、以生物学实验为核心、以高中生物学必修课程为重点三个方面探讨分层分类建设高中生物学选修课程群的初步策略。     

天津市直属五所高中首开“空中课堂”

为解决高中新课程实施过程中由于选课学生人数不够和师资欠缺等造成的选修课开课困难、选修课程单一无法资源共享等问题,天津市教委经充分调研和准备,在本学期实施高中选修课程空中课堂。首先,面对市直属五所中学的高二年级学生推     

丹麦改革高中教育的建议

有6位高中教师参加起草的高中教育改革建议,最近呈交丹麦教育部长.该建议主张取消现行的完全中学分科教学制度,在整个学习期间大体地把学生分为两组在:一组偏重数理,一组偏重语文.主张把每周授课时数由30节增至32节.许多课程都要改革,必修课的门数增加,在固定的结构范围内增加选修的机会.教育部长欣赏该方案的明确结构.废除分科制是考虑到由于人口出生率     

《专家系统及其设计》教学设计

人工智能作为一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科，在一定程度上代表了信息技术的发展前沿。新颁的高中信息技术课程标准把《人工智能初步》作为选修课程纳入我国的中学信息技术教育中，此为适时之举。人工智能在国内中学的开设尚属首次，教师缺乏教学经验，对学生来说，更是一个陌生的事物。所以，与其他几门选修课程相比，要全面贯彻新课标精神难度较大。专家系统是人     

论清末的中学、中学生与中学课程

近期出现两则清末"高中"开设"选修课"的新闻报道,倘以专业眼光对之追根溯源,不难发现:清末学制并无"高中"之设,中学分设初中、高中始于1922年颁行的"壬戌学制"。清末中学的学生成份复杂,既有从小学或私塾里升上来的少年,也有因废科举而弃旧从新的士子,这就给课程的设置和安排增加了难度。清末中学的课程设置分为12个门类,每学年所设学科及其程度、学时都有严格规定,无"必修"、"选修"之说。后来学部试行文、实分科,但分科制并非选科制。1922年"壬戌学制"才首次在制度上规定中学实行选科制。清末的中学、中学生和中学课程是特定时代的历史产物,以之影射现行的中学课程设置是极不合适的。     

高中语文选修课程中基础性与发展性的矛盾及解决策略

高中语文选修课程具有基础性和发展性特征,然而目前在高中语文选修课程的实施中,存在过于注重发展性而忽略基础性和无法平衡基础性与发展性的现状。要有效解决高中语文选修课程实施中基础性与发展性的矛盾,就需要全面认识高中选修课程的基础性与发展性相统一的特征,建立高中语文选修课程的设置及选课制度,注重双基教学,转变学生的学习方式,构建基础性与发展性相统一的评价体系。     

中国高中物理选修课程设置70年的回顾与反思

借鉴历史制度主义的理论和分析框架,分析新中国高中物理选修课程设置制度的演进,结果发现:1981年和2003年是高中物理选修课程制度的两个"关键节点时期",高中物理选修课程制度的变迁存在"高一文理分科"这一路径依赖,影响我国高中物理选修课程制度变迁的"深层结构"主要是"应试教育"体制和学科本位的教学模式。最后,提出了若干关于如何设置高中各学科选修课程的战略思考。     

高中语文选修课程中基础性与发展性的矛盾及解决策略

高中语文选修课程具有基础性和发展性特征,然而目前在高中语文选修课程的实施中,存在过于注重发展性而忽略基础性和无法平衡基础性与发展性的现状。要有效解决高中语文选修课程实施中基础性与发展性的矛盾,就需要全面认识高中选修课程的基础性与发展性相统一的特征,建立高中语文选修课程的设置及选课制度,注重“双基”教学,转变学生的学习方式,构建基础性与发展性相统一的评价体系。     

Photoshop课堂教学问题应对策略

新课程背景下的高中信息技术实行了新的课程标准,在课本内容、教学方法、教学理念、教学模式上都进行了改革。在教学内容上设立了必修和选修两部分,甘肃省陇南市第一中学在选修部分选用了《多媒体技术应用》一书,在本书中Photoshop是重要讲授和学习的内容之一。现结合自身教学实践,浅析Photoshop高中教学。     

聚焦新课程亮点 反思与重建心理健康选修课

心理健康教育课作为岳阳中学的校本特色一直保留下来,让它有生存的空间和发展自己的机会。新课程的课程设置方案,明确了选修课的重要地位,并且规定在选修Ⅱ中至少要获得6学分。心理健康课被划入选修Ⅱ的范畴,可获得2学分。可见,它在新课程改革中占有一席之地,与高中培养的新目标是相吻合的,值得对它进行反思与重建。     

选修制度与个性发展──兼评上海市中学选修课程标准

选修制度与个性发展──兼评上海市中学选修课程标准钟启泉一、选修制度的意义选修制度（ｅｌｅｃｔｉｖｅｓｙｓｔｅｍ）是现代中等教育的重要支住。从世界范围看，近代国家教育制度的迅猛普及是进入二十世纪以后的事。伴随初等教育的发展，各国中等教育的课程开发与实施...     

普通高中开设大学先修课程:理念、价值及实践路径

大学先修课程是在普通高中开设的、由部分高中生选修的、具有大学水平的学术性课程。大学先修课程联接大学和中学从而打造完整的育人链条;它具有很强的专业性,属于学术性课程,因而只适合部分学生选修。在我国,近年来大学先修课程已经引起很大关注,不少高中也尝试进行了实践,但总体而言缺少一套成熟的制度设计和行动规则。除了需要教育行政部门的政策规范之外,在实践上也需要有一个比较清晰的行动路径。     

上好高中选修课要正确处理四种关系

上好高中选修课,必须"要正确处理必修与选修的辩证关系、准确调整选修与必修的比重配置关系、处理好选修的人文性与工具性相互统一关系、处理好选修的统一学习与自主学习相结合关系"。     

校内选课指导制度的建立

酝酿和讨论多年的《普通高中课程方案(实验》以及各科《课程标准》近日都已经正式公布和发行,增强和体现高中课程的选择性是此次高中课程改革极其强调的一个原则。高中新课程方案明确规定了学校要在诸如语文、数学等各学术科目上都开设选修模块,学生必须修满一定的选修学分才允许毕业。同时,为了选修制度得到切实执行,大学入学考试与招生制度也需要同步的配套改革,多套高考改革方案也正在论证和形成。但是,要让学生真正做到个性化地选修课程,除了国家层面上的设计和制度保障之外,还需要各学校都建立一套完善的校内选课指导制度。在新课程背…     

中英两国高中人工智能课程标准之比较

我国教育部在高中信息技术新课程标准中首次设置了《人工智能初步》选修课程。本文在阐述中学人工智能课程的地位、作用的基础上，分别对中英两国高中人工智能课程标准的内容、目标与实施策略进行了分析与比较。     

关于必修课与选修课相结合的课程制度（下）

关于必修课与选修课相结合的课程制度（下）中央教科所江山野必修课的改革要改革全必修的课程制度，实行必修与选修相结合的课程制度，特别是在高中阶段要加大选修课的比重，首先就必须打破原来必修课的“一统天下”，对必修课进行一些重大改革。否则，如果仍然保持必修课...     

对会考与高考的思考

高中毕业会考是国家检查学校办学质量和学生学习质量的一种水平考试。实行高中毕业会考的目的,是为了全面贯彻党和国家的教育方针,推动中学的教学改革,大面积提高教学质量,给中学教育教学工作以正确的导向。用更通俗一点的话来说就是为指导中学教学,建立起另一根指挥棒。在宣传建立高中毕业会考制度的有关政策时,有领导一再强调:要     

《地理教育》杂志社隆重推出高考复习新资料《地理知识整合与能力训练》

衔接初中与高中融和自然与人文兼顾课本与图册取舍必修与选修2004年,全国各地高三应考学子统一使用了高中地理(必修)上下册、高中地理(选修)1～2册和初中地理1-4册。如何衔接初中地理与高中地理?融合自然地理与人文地理?兼顾课本与图册?取舍必修教材与选修教材?为此,《地理教育》杂志社以教育部新颁布的《中学地理课程标准》为原点,以高中地理必修和选修教材为     

日本中学生物科的课程教材和教学

一 中学生物课程的设置 日本初中不单独开设生物课,而是将生物与物理、化学、地学合并成一门理科。理科从初一到初三三年内都开设,每周4学时。其中生物教学时间约占1/4。 日本现行高中理科课程,要求每个高中一年级的学生,或者选修基础理科一门,或者从物理Ⅰ、化学Ⅰ、生物Ⅰ、地学Ⅰ中选修两门。理、化、生、地四门课程的Ⅱ都是选修课,在已经学习了某门的Ⅰ以后,原则上可以继续选修某门的Ⅱ。     

我国中学选修制度20年：回顾与前瞻

20年来,我国中学选修制度研究大致经历了探索、发展和突破三个阶段。高中新课改的推进取得了显著的成效,新的高中课程打破了原来单一的必修课程模式,课程设置的多样化、选择的灵活性和自主性,是这次新课程改革的一个亮点。但是在选修课实施过程中出现了一些问题,因此,在当前纠正应试教育偏向的形势下,开好选修课,提高选修课的质量具有特殊的意义。