慢慢来,熟练了就是老手——少先队工作计划的撰写

许多新辅导员问我:什么是少先队工作计划?少先队工作计划就是少先队组织在一定时期内的工作安排和打算,是对一定时期内所要进行的工作的具体目标、具体任务的书面表达。那么,怎样制订新学期少先队工作计划呢?一般来说,少先队计划有总队部计划、大队计划、中队计划和小队计划。制订好少先队工作计划是做好     

少先队辅导员工作无怨无悔

少先队辅导员,是组织和帮助少年先锋队员开展各种教育活动的亲密朋友和指导者。近十年的少先队工作培养了我与少先队组织的不解之缘,当一名优秀的大队辅导员,要明确自己的职责,有计划地开展少先队活动。     

大中队辅导员工作的互补关系

少先队大队辅导员和中队辅导员之间的工作是相辅相承的,工作关系存在很强的互补性。一、信息互补大队辅导员就似信息网络处理中心,中队辅导员就像各个信息网络站,少先队大队辅导员和中队辅导员在教育信息的提供、收集、处理、传播方面起着互补作用。中队辅导员是大队辅导员决策的“参谋”,大队辅导员是中队辅导员“实战”的指挥员,懂得这种关系,大队辅导员和中队辅导员在工作中才能相得益彰,信息才能     

少先队大队辅导员工作提示(队伍建设篇)

少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者,是少先队各项工作和任务的具体实施者,是加强少先队工作的重要力量。少先队干部是少先队的核心与骨干,是少先队集体的管理者、少先队活动的组织者,更是少先队员的服务者。建设高素质的少先队辅导员和少先队干部队伍,是促进少先队工作全面活跃的关键。因此,按照《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的要求,大队辅导员在队伍建设方面的主要工作任务是:强化中队辅导员队伍管理;强化少先队干部队伍管理;加强学校少先队志愿辅导员队伍建设。     

聚似一团火,散若满天星——记“国培计划(2011)——中小学骨干少先队大队辅导员培训班”

这是被誉为少先队辅导员的黄埔一期培训。来自全国各地的100名优秀大队辅导员相聚北京中国青年政治学院,参加了由教育部、共青团中央、全国少工委共同组织实施的国培计划(2011)——中小学骨干少先队大队辅导员培训班。     

少先队大队辅导员工作提示(阵地建设篇)

大队辅导员的主要职责：抓好少先队的基础建设(阵地建设、组织建设、礼仪建设、队伍建设)开展大队各项活动(主题教育活动、节假日话动、红领巾社团活动)指导协调中队辅导员工作协助学校行政管理工作协调社区少工委工作少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠大队辅导员具体实施,大队辅导员在加强未成年人思想道德建设中承担着重要的工作和任务,起着举足轻重的作用。因此,大队辅导员要坚持以队员为本,尊重队员的成长规律和教育规律,不断提高自身的思想道     

加大少先队基础工作力度

活动是少先队的生命。没有活动,少先队就会形同虚设。这是少先队辅导员的共识。但是,任何一种教育都是立体的,需要多方面的支持与配合。因此,少先队辅导员在实际工作中,不仅要重视开展少先队活动,还要因地制宜,加大少先队基础工作的力度。重视少先队制度的完善。制度是保障工作目标实现的重要手段。学校少先队大队部应围绕少先队工作任务和要求,制定详细的工作目标、工作措     

小议少年先锋队活动如何开展

少先队大队辅导员开展工作的切入点应该是协助全体班主任的工作和与孩子们打成一片。本文主要从大队辅导员的人脉资源、大队活动的工作开展两个方面与大家讨论少先队活动应如何开展。     

少先队大队辅导员职业角色定位与职业认知的关系研究——以110名四川省少先队大队辅导员为例

选择了110名少先队大队辅导员,采用"我是谁"测验分析少先队大队辅导员的职业角色定位;采用"少先队是什么"测验,探究少先队大队辅导员的职业认知水平,通过分析两者之间的关系,揭示少先队大队辅导员的职业角色定位与角色认知之间的关系。结果表明,仅有30%的被试能清晰地将自己定位为少先队大队辅导员,且被试职业定位越清晰,在职业认知水平测验中的成绩越好。该结果有助于指导现阶段我国少先队大队辅导员的培训与选拔。     

少先队活动课程实施现状的质性分析

国内研究者多用量化研究的方式去探究少先队活动课程的实施现状,很少使用质性研究。本研究采用质性研究方法对某校大队辅导员F以及中队辅导员Z、学生R进行访谈,使用MAXQDA进行编码,深入探讨该校的少先队活动课程的实施现状,结果发现该校少先队活动课程在实施过程出现以下问题:少先队活动课程儿童主体性的缺失;辅导员对上级文件内容研究不足;大队辅导员工作杂糅。     

发挥中心小学少先队组织作用 活跃农村少先队工作

我乡共有十二所小学,其中十一所是村小。近年来,我们一手抓中心小学自身的队工作建设,一手抓村小的辅导,全乡少先队工作呈现新局面。我们是这样做的: 一、优化中心校少先队工作,发挥示范性。 1.强化组织机制。中心校少先队实施了“双线交叉”的组织形式,即大队辅导员、中队辅导员一条线,大队委、中队委、小队长一条线。分工明确,责任到人,层层落实。同时我们重视“横向联系”,定期举行辅导员与队     

沟通——让辅导员工作富于实效的润滑剂

大队辅导员在学校既是少先队员的亲密朋友和指导者,也是少先队工作的具体组织和实施者,还是学校教育工作的管理者。要使少先队工作富于实效,大队辅导员在学期初时往往要特别注重以下三个方面的"沟通":一、注重和上级团队组织的领导进行有效的沟通。大队辅导员既     

少先队科研课题的选择

近些年来,“科研兴队”的认识越来越为广大少先队工作者所认同,丰硕的少先队工作成果也充分证明,少先队教育科研是促进少先队改革和发展的第一生产力;辅导员从事教育科研必须与少先队工作实际紧密联系,才能有效地提高少先队教育质量;辅导员参与科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变的捷径:同时科研能力也是21世纪教师、辅导员必备的素质。随着我国“十五“科研课题逐渐进入结题阶段,“十一五”科研计划正在制定和即将开始,为帮助辅导员选择好新一轮的少先队科研课题,特刊登以下文章供辅导员学习参考。     

人人都是主人 广州市天河区先烈东小学

广州市天河区先烈东小学的少先队工作坚守本色,追求出色、彰显特色,成绩显著：先后被评为广东省红旗大队、广州市红旗大队、天河区红旗大队,拥有天河区最高分的五星级队部室,是＂全国少年军校示范校＂,多次承办省、市、区级的少先队示范性活动。张锦庭校长是广州市支持少先队工作好校长,大队辅导员张暖是广州市＂十佳＂少先队辅导员。     

少先队校外辅导员队伍建设的初步思考

<正>随着少先队社会化工作的不断推进,少先队校外辅导员队伍建设面临的问题日益突显。少先队社会化工作根据需要,对校外辅导员的数量提出了明确要求。2022年底前,每个大队至少聘请一名校外辅导员,每两个中队至少聘请一名校外辅导员。2025年底前,在校外少先队组织中,要按照每200名队员至少聘请一名少先队校外辅导员。他们可以充分发挥自身优势,为少先队组织开展活动提供支持和帮助。     

大队辅导员手中要有“人”——辅导员工作一得

大队辅导员要想搞好学校小先队工作,我觉得关键是手中要有“人”,要形成一个以自己为核心,能在工作中起好参谋、导向及中坚作用的师生群体。其中包括: 1、起参谋、决策作用的“智囊团”。 少先队工作的特点,决定了大队辅导员     

找准角色定位,当好总辅导员

总辅导员的工作既不同于学校大队辅导员直接面对队员进行辅导,也不同于上级少工委干部注重宏观管理与调控;工作中既要注重面上的统筹规划,还要进行点上的指导与管理。八年总辅导员的实践,让我深刻地认识到:找准角色定位是做好总辅导员的前提和保证。总辅导员要当好决策者,就是要充分发掘所属各校少先队资源的优势,努力促成本地区及各学校特色的形成;研究少先队大队辅导员队伍的管理与建设,确     

南岗少先队工作展风采

2006年3月15日,哈尔滨市雷锋小学体育馆掌声雷动。来自全市各区教育局的团委书记和全市60多名大队辅导员,在这里观看了南岗区16所小学的少先队特色工作展板,倾听了16所小学大队辅导员老师的介绍,并参观了雷锋小学少先队活动阵地——少先队大队部和雷锋小学少先队体验基地——雷     

让少先队活动在信息时代焕发光彩

信息时代下,少年儿童应如何健康成长,重任落在少先队工作上,作为学校少先队的总辅导员、大队辅导员,新时期要很好地利用网络、多媒体技术,做好队员服务工作,顺利开展少先队活动。     

少先队大队辅导员工作提示(资源整合协作篇)

整合教育资源,加强多元协作是少先队工作的基本理念。大队辅导员肩负着指导全校少先队工作的重任,其各项工作在中队辅导员中具有一定的示范性。因此,大队辅导员要具有社会工作者的视野和谋略,善于调动、整合社会各方面的资源和力量,不仅要充分利用校内教育阵地,而且要主动利用社会教育阵地,工作