1992年度教师职评工作结束 1993年度教师职评工作开始

我省1992年度中专、中小学教师职务评定工作已于今年9月底结束.经层层推荐、评审,并经省职称改革领导小组批准,全省中学教师中又有4066人获得中学高级教师职务任职资格,同时在小学教师中选拔116人为中学高级教师.中等专业学校教师中评定具有中专高级     

中小学教师是否必须具有高级教师职务才能评选为特级教师

最近,一些教师来信询问,中小学教师是否必项具有高级教师职务才能评选为特级教师?就这个问题,我们走访了国家教委人事司普教师资处,请他们答复如下: 国家教委、人事部、财政部今年6月10日联合颁发的《特级教师评选规定》(教人[1993]38号)第4条规定,中小学特级教师必须“具有中小学高级教师职务”。因此,中小学教师必须具有高级教师职务才有资格参加特级教师评选。工作成绩特别突出,在其他方面已具备特级教师条件但尚未具有中小学高级教师职务的中小学教师,     

安徽省合肥市教师职务评审即将启动

安徽省合肥市人事部门近日宣布,2009年合肥市中小学教师职务资格评审将在7月15日～8月25日进行。 按照规定,县城以上（含县城）中小学教师申报晋升中学高级教师职务,必须提供任现职以来在农村学校、薄弱学校任教的实证材料（须县区以上教育主管部门认可）,少数确因工作需要未被批准参加支教的教师,学校及其主管部门必须出具相关证明材料,聘任高级教师职务前完成支教工作。申报各级教师职务资格人员必须参加《知识产权》科目考试合格。完成一定学时的继续教育任务。申报中、高级教师职务资格人员,     

开展中学高级教师职务培训的初步实践

上海市人民政府颁发的《上海市中小学教师进修规定》第十条规定:“具有中学高级职务的教师,每5年应有540学时的进修时间”。根据这一规定,上海市教育局于1989年秋委托上海教育学院试办了中学语文高级教师职务培训班,于1990年秋又委托上海教育学院试办了中学政治、数学、物理、化学、历史、地理6个学科的高级教师职务培训班,委托上海高师培训中心试办了中学政治、德育、数学3个学科中学高级教师职务培训班,共培训学员354人。培训班有的每周培训两天,有的每周培训一天,都已先后结业,目前正准备继续扩大试点规模,逐步做到全面推开。     

省中小学职称改革办公室负责人就评审中学高级教师职务有关问题答本刊记问者

根据安徽省职称改革领导小组的部署,全省中小学首次评审教师职务的工作,己于今年五月上旬全面展开,本刊记者就评审中学高级教师的有关问题走访了省教育委员会中小学职称改革办公室负责人,现将有关问题解答摘登如下:     

不具备合格学历的教师能否评聘高级教师职务

不具备合格学历的教师能否评聘高级教师职务最近，不断有教师来信询问：不具备合格学历的教师能否评聘高级教师职务？就此问题，我们请国家教委职称改革工作办公室负责人答复如下。根据原中央职称改革工作小组１９８６年发布的《关于中小学教师职务试行条例的实施意见》的...     

全省教育大事录(7月—9月)

7月7日开始的全省中小学教师系列高级职务评审会于该月18日在长沙结束。会议对试点单位和各地推荐出任中学高级职务的“种子”进行评审。154名教师首批获得全省中学高级教师职务。 7月21日至26日,省教委、省教育工会在慈利县索溪峪联合召开全省高校教书育人经验交流会。全省45所高校在教书育人中作出贡献的教师和学校党委、行政、工会负责同志共84人参加了会议。省教     

小学教师能评聘中学高级教师职务吗

新疆阿勒泰市实验小学校长王介邨来信反映,他原在中学工作二十多年,1991年因工作需要,调新疆阿勒泰市实验小学任校长。在评聘教师职务时,他却因在小学工作而不能参评中学高级教师职务。就此问题我们请国家教委职称改革工作办公室答复如下: 为加强小学教育,《中学教师职务试行条例》第十三条明确规定:“凡具备中学高级教师任职条件的中学教师,到小学任教并从事基础教育科学研究者,可聘任或任命中学高级教师职务。”根据这条规定,象王介邨老师一样原在中学     

教师职务评聘条件新公布 上海高级教师职务评审权下放

上海近日公布的中学高级教师职务评聘条件如下:学历规定——高中教师申报中学高级教师职务应具有本科及以上学历;1951年1月1日以后出生的初中教师申报中学     

不拘一格选拔优秀人才

1992年北京市在中小学40岁以下教师中开展了专项评聘高级专业技术职务的工作,评出了中学高级教师、中师高级讲师167人。这一作法破除了诸多原因形成的长期存在的论资排辈观念,做到了重在德才业绩,不拘一格选人才,对于深化职称制度改革,形成激励机制,鼓励青年教师奋进起到了重大作用。     

部委

正人社部:实施中小学教师职称制度改革人力资源社会保障部表示,2014年人社部将完善人才评价机制,分类推进职称制度改革,全面实施中小学教师职称制度改革。据了解,我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点,2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。在职称等级上,设置从正高级职称到员级五个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员     

今年起中小学职称评审政策有较大调整

记者从日前召开的河南省职称工作会议上获悉,今年,我省职称改革总的方向是向业绩和能力倾斜。与往年相比,今年高校、中专职称政策没有大的变化,政策调整主要集中在中小学。向业绩能力倾斜根据国家深化职称改革精神和我省中小学教师队伍的实际,在广泛调查、充分征求意见的基础上,对2003年出台的评审条件进行了修订。修订后的评审条件向一线教师倾斜,向业绩、能力倾斜。规定从2008年开始,城市中小学教师(当年年底男满55周岁、女满50周岁和幼儿园教师除外)晋升中学高级教师或小学高级教师职务应有1年以上在农村中小学或薄弱学校任教或支教的经历。其任教或支教期间的工作年限在晋升专业技术职务时可连续计算,工作业绩予以认可。     

甘肃:启动教师正高级评定

实事举例7月30日,经过甘肃省试点地区中小学教师正高级职务任职资格评审会认定,甘肃省9名中小学教师获评正高级教师职称。这也是甘肃省首批"教授"级中小学教师,此举被称为是当地教师从未有过的"福利"。甘肃省中职、中小学教师可以评定和大学教授具有同等级别的正高级职称。这不同于以往中小学"特级教师"的荣誉称号,而是一种职称等级称号。以往的教师职称评定,中学     

园丁颂

束义福　中学高级教师 ,1951年出生 ,男 ,汉族 ,中共党员 ,安徽庐江人 ,毕业于安徽师大物理系 ,现任安徽庐江二中高中物理教师 ,教研组长 ,中国教育学会物理教学研究会会员 ,中国社会心理学会会员 ,中国物理学会会员 ,巢湖地区中学高级教师职务评审委员会委员 .束老师爱岗敬业     

省教委对今年中小学教师晋升专业技术职务的继续教育学分作出规定

本刊讯省教委最近在《关于做好２０００年度专业技术职务评审工作有关事项的通知》中 ,对今年申请晋升上一级职务的中小学教师的履职晋级培训考核学分作出了规定。通知说 :“２０００年仍实行过渡学分。具体为 :小学三级、二级教师晋升二级、一级职务 ,１４ -１６学分为合格 ;小学一年级晋升小学高级教师６ -１０学分为合格 ;中学三级、二级、一级晋升二级、一级、高级教师均以６ -１０学分为合格。”通知还规定 :“经批准参加提高学历层次进修的 ,在其进修学历的学制年限内及男性教师年满５５周岁者 ,女性教师年满５０周年者 ,晋升教师职务…     

我省将有万名优秀民办教师转为公办教师

最近,省人事厅、省计委、省教委联合下发通知,部署今年从优秀民办教师中选招公办教师工作。 通知指出,今年的选招指标共计10000名,凡1985年登记在编并颁发任教证书的民办教师符合下列条件之一的,可列入选招范围。1.1978年以来,因教育、教学成绩显著,由政府或教育行政部门授予的省以上劳动模范(含优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任,下同)并受聘中学一级教师、小学高级教师职务、教龄1O年以上的,以及受聘中学二级教师、小学一级教师职务、教龄15年以上的;授予市地劳动模范并受聘中学一级教师、小学高级职务、教龄15年以上的,以及受聘中学二级教师、小学一级教师职务、教龄20年以上的。2.受聘中学一级教师、小学高级教师职务、教龄18年以上的,以及受聘中学二级教师、小学一     

山东148名中小学教师当上“教授

正近日从山东省教育厅获悉,该省第一批148名中小学教师已通过正高级教师职称评审,成为"教授级"中小学教师。山东省也是国家试点中小学评审正高级教师职称以来,首个在全省开展评审的省份。今年7月,山东省召开中小学教师职务正高级评审委员会     

《专业合格证书》在教师职务评聘时是否与相应的学历证书等效

广州铁路中学刘静等老师来信询问,在中小学教师职务评聘时,《高中教师专业合格证书》是否与本科学历等效?就此问题,我们请国家教委职称改革工作办公室答复如下: 根据国家教委、人事部《关于中小学教师职务聘任工作中有关问题的通知》[教人(1990)8号]的规定:“中小学教师《专业合格证书》是国家教委对不具备国家规定学历的中小学教师经过严格统一考试合格后颁发的一种证明”,在评聘教师职务时,“视     

中学高级教师继续教育若干问题的研究

为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》,国家教育部于2000年3月6日印发了《中小学教师继续教育工程方案(1999～2002)》和《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》。明确指出,继续教育工程要面向全体中小学教师,分为:(1)新教师培训;(2)教师岗位培训;(3)骨干教师培训;(4)提高学历培训;(5)计算机全员培训;(6)培训者培训。其中岗位培训就是以职务培训为主,中学高级教师培训就属于教师岗位培训。我校早从1998年开始中学高级教师继续教育试点,1999年后逐步推…     

动态

正我省率先实行中小学教师职务聘后规范化管理今后,我省中小学高级教师如果在聘期内没有担任一年以上班主任等学生管理工作,或是学生评议满意率达不到85%以上,将有可能被低聘甚至解聘。省教育厅日前出台《关于加强中小学教师专业技术职务聘后管理的意见》,首次对中小学教师聘任职称后的教育教学工作量进行了规定,