刘翔青少年时期主要专项素质聚类和协调模型的建立与分析

本文用灰色理论对我国优秀110 m跨栏运动员刘翔进行了研究,并得出如下结论：（1）100 m跑和60 m跨栏属于影响运动成绩的“大类;”（2）60 m跨栏是提高110 m栏运动员专项素质不可缺少的训练手段;（3）刘翔的专项身体素质结构较协调。如果杠铃全蹲和立定十级跳远同其他因素能更加协调地同步增长,则刘翔当时的成绩会有更明显的提高。     

世界优秀男子110m栏运动员衍生技术与成绩的灰色关联度及全程分析

运用文献资料调研、灰色关联度分析等方法,对世界优秀110m跨栏跑运动员衍生技术指标与成绩的关系进行量化研究,结果显示:①栏间3步的平均时间、冲刺平均速度、冲刺时间3项指标是影响世界优秀男子110m栏运动成绩的关键技术指标;②世界优秀男子跨栏跑运动员第6栏后开始逐渐减速,至第9栏前速度达最小,在第9栏到第10栏间又出现加速,然后冲刺至终点,就此进行了探讨并提出了建议,对提高我国110m栏运动水平和科学化训练具有参考价值.     

影响青少年110m跨栏跑成绩的因素

讨论了影响青少年110m跨栏跑成绩的因素,分别对专项素质、专项技术训练、专项力量训练进行了讨论,提出了改进的方法。     

如何加强跨栏运动员的科学选材

随着当前世界科学技术的迅猛发展以及跨栏运动成绩的不断提高,作为从事跨栏训练的教练员应清楚地认识到,如何在早期加强对跨栏运动员的科学选材,是能否出成绩的关键。从刘翔的成功不难发现科学选材的重要性,科学选材应该从身体形态、生理机能、运动素质以及心理素质等方面进行。     

成功一定有简单而实用的方法

刘翔为什么会成为110米跨栏的奥运冠军？除了努力和天分外，科学而实用的训练，才是成功的关键。世界跨栏飞人刘翔背后，站着一位神奇而有超级智慧的教练—孙海平。有人笑说：“刘翔的成绩越好，教练孙海平的头发就越少。”     

做最好的自己

在香港凤凰卫视中文台,看到刘翔跨栏的镜头,“全球通”作了如下诠释:“生命就是一个个赛程,我是刘翔,每一个人都是刘翔,做最好的自己,我能!”2005年,刘翔在瑞士洛桑以12秒88的成绩打破了沉睡13年之久的110米跨栏世     

促进物理思维训练的好题

1.我国运动员刘翔获得2004年雅典奥运会110m栏金牌,成绩是12·91s,实现了我国在短跑中多年的梦想,是亚洲第一,为亚洲争了光,为中国添了彩.刘翔之所以能取得冠军,取决于他在110m中     

成功一定有简单而实用的方法

刘翔为什么会成为110米跨栏的奥运冠军?除了努力和天分外,科学而实用的训练,才是成功的关键。世界跨栏飞人刘翔背后,站着一位神奇而有超级智慧的教练——孙海平。有人笑说:"刘翔的成绩越好,教练孙海平的头发就越少。"当刘翔刚试训的时候,动作僵硬,孙教练差点准备放弃他了,只因为孙海平发现刘翔     

我国优秀男子110m栏运动员专项能力典型指标与专项成绩的多元回归分析

本文综合运用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,从专项训练学角度出发,建立了我国优秀男子110m栏运动员专项能力典型指标体系和专项成绩的多元回归模型,以使我国优秀男子110m栏运动员专项能力定量化训练有据可依.     

评定跨栏运动员的专项耐力对运动成绩的影响

跨栏项目要求运动员必须同时具有速度、力量、弹跳、柔韧、灵敏、协调等身体素质要素 .其中专项耐力则是影响这个项目运动成绩的关键性因素     

从跨栏步的起跨距离谈11Om跨栏跑的后程减速

通过文献资料研究法，图表法。研究不同的运动员在110m栏跑的后程都存在着不同程度的减速，每一栏的起跨距离均不相同，不同的起跨距离有着不同的跨栏步速度，从而导致110m栏的后程减速。研究中采取了稳定起跨距离，加强屈膝高摆，能够有效地克服110m栏的后程减速，完善男子110m栏技术，提高运动成绩。     

高校800米运动员专项身体素质对运动成绩的影响

对安徽省的10所高校田径队800米运动员进行问卷调查,了解运动员的运动成绩以及运动员的各项身体素质指标。运用因子分析等方法对数据进行处理,分析影响800米运动员运动成绩的素质指标,以及各项专项素质指标对运动员运动水平的重要程度。 研究结果表明：影响800米运动员运动成绩的身体素质因子有速度耐力因子、速度因子、力量因子和耐力因子,它们的代表性指标分别为400米、100米、立定十级跳和1000米成绩。其中速度耐力素质的影响最大,其次才是速度素质、下肢力量素质以及一般耐力素质。     

影响男生800米成绩因素的灰色关联分析

本文应用灰色系统理论和方法,以安康第二师范学校1993-2002年历届男生800米跑成绩最优者的身体形态、机能和素质为数据序列,分析影响男生800米跑成绩的因素,为教学、科学选材和运动训练提供依据.     

普通高校400m跑供能特点及速度与速度耐力训练方法探析

从运动生物化学、运动生理学的角度分析400m跑的能量来源和供能过程,同时揭示了普通高校运动员与世界高水平运动员在速度、速度耐力特征方面存在的差距．结合运动训练理论,提出了采取多样化的训练方法和手段：在优先发展速度素质的基础上,加强速度耐力、力量耐力训练,积极发展运动员的有氧代谢能力;优化训练的过程,使训练效果最佳化．     

Peer assessment in a project-based engineering course: comparing between on-campus and online learning environments

As the number of participants in online distance learning courses increases, peer assessment is becoming a popular strategy for evaluating open assignments and for breaking the social isolation surrounding distance education. Yet, the quality and characteristics of peer assessment in massive online courses has received little attention. Hence, this study was set to examine peer feedback quality and grading accuracy in a project-based course. The study applied a sequential exploratory mixed methods design. It included 339 participants who studied the same engineering course, but in three different modes: on-campus (n = 77), small private online course (n = 110), and massive open online course (MOOC) (n = 152). Content analysis of feedback comments identified four categories: reinforcement, statement, verification and elaboration, arranged in an ascending scale of cognitive ability. The findings indicated that the MOOC participants provided more feedback comments and volunteered to assess more projects than their counterparts did. However, the on-campus students provided higher quality feedback and their peer grading was better correlated with the grades assigned by the teaching assistants.     

形态学参数对100米比赛成绩的影响

为了探讨形态学参数(身高、体重、罗勒指数、克托莱指数、BMI)对运动员100 m比赛成绩的影响,根据平均成绩(10.87 s),将女子100 m历史上突破11秒的71名运动员分为2组:FG(Faster Group)和SG(SlowerGroup),分析其形态学参数对比赛成绩的影响.结果表明,女子100 m运动员的身高、体重、罗勒指数、克托莱指数、BMI与比赛成绩不存在显著性相关(P>0.05);FG与SG在形态学参数上不存在显著性差异(P>0.05);形态学参数对100 m比赛成绩的影响不存在性别差异,步态参数对100 m比赛成绩的影响存在性别差异.     

对男子100米短跑运动员实施身体核心力量训练方法的研究

核心力量在运动各项目中起着重心稳定、力量的传递和控制等重要的作用。从目前对100米短跑运动员的力量训练看,重点主要放在四肢上,但对身体核心部位的训练较少运用。通过对江西省体工队男子100米短跑《田径》二级运动员实施12周身体核心力量训练后得出:身体核心部位力量练习的17个动作指标在实验后变化明显;躯干前倾角度有显著性差异;运动员在立定三级跳远、半蹲、60米、100米计时跑方面具有显著性差异。     

An Assessment of the Perception of Learning Gains of Freshmen Students in an Introductory Course in Nutrition and Food Science

ABSTRACT: The assessment of learning gains of students in science and other disciplines is becoming a reality following the gradual shift from the traditional style of teaching to a curriculum-based assessment of learning outcomes. The degree to which students perceive to have obtained the outcomes of a course can be measured through an assessment of students' learning gains. This study evaluated the perceived learning gains of freshmen students in an introductory class FSC 110-Introduction to Human Nutrition and Food Science (FSC 110)-over a 4-semester period. Students used the Assessment of Learning Gains Survey Instrument, developed by the Wisconsin Center for Education Research, to assess the level of their perceived learning gains. The data collected indicated that, overall, students favorably perceived their learning gains in the course. Through the instrument, students identified areas of the course that they perceived to have contributed positively to their learning experiences and those they perceived to have not contributed in any meaningful way to their learning experiences. The students' perception of their learning gains could be useful to the instructor because it offers opportunities to revise the course with respect to delivery method, assessment methods and tools, and course resources, and to improve individual support given to students to enhance their learning experience. Such alterations in pedagogy could lead to significant improvements in course quality, which could be archived and transferred to subsequent classes.     

男子400米跑机体的供能特点与训练方法

阐述了400米跑人体的能量来源、供能的过程以及奔跑速度和专项耐力在400米跑中的主导地位与重要作用，提出了400米跑速度和专项耐力的训练方法和手段。     

田径400 m跑项目训练手段探讨

在了解当今田径400m跑项目发展趋势的前提下,探讨400m跑中速度和速度耐力的辩证关系以及400m跑的训练手段。